Dr. Cicely Roche, Trinity Fellow für Bildung für nachhaltige Entwicklung am Trinity College Dublin, beschäftigt sich mit Bildungsinnovationen, indem sie Lernende dazu befähigt, sich mit komplexen Herausforderungen der Nachhaltigkeit auseinanderzusetzen. Im Rahmen ihrer Tätigkeit bei CHARM-EU leitet sie gemeinsame Initiativen, um Theorie in die Unterrichtspraxis umzusetzen und die Bildung für nachhaltige Entwicklung institutionenübergreifend voranzubringen.
Dr. Cicely Roche – Trinity College Dublin
Funktion: Trinity-Stipendiatin im Bereich Bildung für nachhaltige Entwicklung (ESD) und außerordentliche Professorin für Pharmaziepraxis
Bezug zu CHARM-EU: Leitet derzeit eine CHARM-Ed-Partnerschaft zwischen dem TCD, der ELTE und der UB mit dem Titel „Umsetzung von Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) im Hochschulbereich: Theoriegeleitet, verankert in der Entwicklung der Lehrpraxis“.
Wie bist du ursprünglich zu CHARM-EU gekommen?
Als einer von sechs Trinity-Stipendiaten im Bereich BNE für den Zeitraum 2023–24und in Zusammenarbeit mit fünf hochmotivierten Fachexperten aus verschiedenen Bereichen der nachhaltigen Entwicklung gelangte ich zu der Überzeugung, dasses nach wie vor möglich ist, einen positiven Beitrag zur Bewältigung der Klimakrise zu leisten, dass verstärkte Maßnahmen in diesem Jahrzehnt unerlässlich sind und dass Mitarbeiter und Studierende im Hochschulbereich schon jetzt als Akteure des Wandels wirken wollen.
Die pädagogischen Grundsätze von CHARM-EU stehen in direktem Einklang mit den größten Herausforderungen bei der Umsetzung von BNE, und angesichts des Drucks auf den Hochschulbereich, mehr Ressourcen für Kennzahlen und Kartierungen aufzuwenden, bot die CHARM-ED-Ausschreibung ein Netzwerk, über das die von uns entwickelten innovativen Lehrpraktiken priorisiert,ausgetauscht und potenziell optimiert sowie einem breiteren Netzwerk von Lehrkräften zugänglich gemacht werden konnten, die sich mit der Frage des „Wie“ bei der Umsetzung von BNE auseinandersetzen.
IhrCHARM‑ED-Projekt
Was entwickelst du gerade?
In Zusammenarbeit mitder Eötvös-Loránd-Universität,der Universität Barcelonaund dem Trinity College Dublin wollen wir Ressourcen, die bisher für die berufliche Weiterbildung im Bereich der ESD-Lehrpraktiken am Trinity College genutzt wurden, gemeinsam nutzen und weiterentwickeln, um ein Mikro-Zertifikatsformat zu schaffen, das innerhalb der CHARM-EU-Allianz geteilt werden kann.
„Erforschung von Weltanschauungen, Wahrnehmungen und Werten“ist einer von fünf miteinander verbundenen Blöcken/Themen, die von einem interdisziplinären Team aus Lehrenden und Studierenden am TCD (2023–2024) gemeinsam entwickelt wurden. Mit dem Schwerpunkt auf der von studentischen Praktikanten erarbeiteten Fallstudie „Bergbau im Kongo“ regt es die Lernenden dazu an, ihre Weltanschauungen, Wahrnehmungen und Werte im Zusammenhang mit Nachhaltigkeitsdilemmata aus der Perspektive von Gemeinden, politischen Entscheidungsträgern und Unternehmen zu hinterfragen. Ausgehend von den Erfahrungen als Lernende im Workshop-Prozess umfasst „Enacting ESD“eine moderierte Auseinandersetzung mit den theoretischen Grundlagen bzw. dem pädagogischen Ansatz, der bei der Workshop-Gestaltung zum Einsatz kommt, um die Entwicklung der Lehrpraxis für diejenigen weiter zu unterstützen, die ESD in ihrem eigenen Kontext umsetzen.
Was sind die Ziele Ihres CHARM-ED-Projekts?
Um Unterrichtspraktiken zu fördern, die Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) umsetzen (UNESCO, 2017: 55), zielt unser Projekt darauf ab, Lehrkräfte in die Lage zu versetzen, die inden von der UNESCO empfohlenen pädagogischen Ansätzenvorgesehenen schülerzentrierten, handlungsorientierten und transformativen Ansätze zu erleben und anschließend in ihren Unterricht zu integrieren,insbesondere im Hinblick aufdie Auseinandersetzung mit Weltanschauungen, Wahrnehmungen und Werten im Rahmen der BNE.
Welche dieser CHARM-EU-Bildungsgrundsätze haben den größten Einfluss auf Ihr Projekt und warum?
Unser Ansatz wird vor allem von den pädagogischen Grundsätzen des CHARM-EU-Projekts in Bezug auf Nachhaltigkeit und überfachliche Kompetenzen geprägt.
Dieses Projekt zielt darauf ab, Lehrkräfte dabei zu unterstützen, Wissen zu erwerben und Kompetenzen zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, ihre Unterrichtspraktiken so zu optimieren, dass diese einen positiven Beitrag zum übergeordneten Ziel einer nachhaltigen Gesellschaft leisten, in der die endlichen Ressourcen und empfindlichen Ökosysteme unseres Planeten für heutige und zukünftige Generationen erhalten bleiben.
Der Inhalt stützt sich auf die Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDGs) der UNESCO,die „Planetary Boundaries“ von Rockström und Kollegensowie die Defizitenach dem „Doughnut-Modell“ von Kate Raworth. Die Nachhaltigkeitskompetenzen der UNESCO bilden den Rahmen für die Gestaltung der Lernaktivitäten, und die Lernziele des Lehrplans zielen auf die Entwicklung dieser Kompetenzen ab.
In diesem Projekt werden insbesondere übergreifende Kompetenzengefördert, wenn die Lernenden beispielsweise gezwungen sind, aus einer Reihe von weniger als idealen Handlungsoptionen zu wählen. Anschließend müssen kleine Gruppen diskutieren, debattieren und verhandeln, um aus ihrer zugewiesenen Perspektive eine Einigung zu erzielen, bevor sie ihren Aktionsplan den anderen Gruppen bzw. Perspektiven vorstellen.
Worin liegt der Mehrwert einer Zusammenarbeit mit institutionsübergreifenden Teams für Ihr Projekt?
Es ist wunderbar, gemeinsam mit anderen, die ebenfalls fest an das Potenzial des „Welleneffekts“ von Unterrichtspraktiken glauben, um diese globale Herausforderung zu bewältigen, einen anspruchsvollen Weg hin zu einem gemeinsamen Ziel zu beschreiten – und unser Einfluss auf die „Weltanschauungen, Überzeugungen und Werte“ der anderen reicht weit über die Grenzen des Projekts hinaus!
Darüber hinaus hat die Zusammenarbeit bereits kulturelle Nuancen aufgezeigt, die berücksichtigt werden müssen, umeine wirksame, allianzweite Mikro-Zertifizierung zu schaffen, und die interdisziplinäre Zusammensetzung des Teams erweitert immer wieder die Bandbreite der uns zur Verfügung stehenden Optionen – sowohl aus akademischer als auch aus projektmanagementtechnischer Sicht.
Vision & Zukunft
Wie stellen Sie sich die Auswirkungen Ihres gemeinsamen Projekts vor?
Zu den unmittelbaren Auswirkungen zählen, dass die vorhandenen Ressourcen gemeinsam genutzt werden, der entsprechende Workshop an den beiden Partneruniversitäten erprobt wird und derzeit an der weiteren Anpassung als CHARM-EU-Mikrozertifikat gearbeitet wird.
Glauben Sie, dass das Projekt langfristig skalierbar sein könnte?
Ja, und auch kurz- bis mittelfristig – dieses Jahrzehnt ist entscheidend für die Artenvielfalt und die Klimakrise!
Wie sehen Sie die Rolle von CHARM-EU bei der Förderung von Bildungsinnovationen und Zusammenarbeit?
CHARM-EU ermöglicht (und erteilt ausdrücklich die Erlaubnis zu!) einen innovativen Ansatz für Unterrichtspraktiken, mit denen sich anspruchsvolle BNE-Konzepte behandeln lassen, und fördert kulturell vielfältige Kooperationen, um neuartige Ansätze für Bildung für nachhaltige Entwicklung und ähnliche „schwierige Probleme“ auszutauschen und zu optimieren.
DieCHARM-ED-Förderausschreibungist eine Initiative, die Anreize für gemeinsame Projekte zur Bildungsinnovation innerhalb der Allianz schafft. Sie stellt akademischen und fachlichen Mitarbeitern kleine Startfinanzierungen zur Verfügung, um gemeinsam innovative Bildungsaktivitäten zu entwickeln, die mit den Bildungsgrundsätzen von CHARM-EU im Einklang stehen.