Dr. Cicely Roche, a dublini Trinity College fenntartható fejlődésért felelős oktatási ösztöndíjasa, az oktatási innováció területén tevékenykedik azzal, hogy felhatalmazza a tanulókat a komplex fenntarthatósági kihívásokkal való szembenézésre. A CHARM-EU keretében végzett munkája során olyan együttműködési kezdeményezéseket vezet, amelyek célja az elmélet oktatási gyakorlatba való átültetése és a fenntartható fejlődésért folyó oktatás intézményeken átívelő előmozdítása.
Dr. Cicely Roche – Trinity College, Dublin
Beosztás: a fenntartható fejlődés oktatása (ESD) területén a Trinity ösztöndíjas, valamint a gyógyszerészeti gyakorlat docense
Kapcsolat a CHARM‑EU-val: Jelenleg a TCD, az ELTE és az UB között létrejött, „A fenntartható fejlődésre nevelés (ESD) megvalósítása a felsőoktatásban: az elmélet vezérelte, a tanítási gyakorlat fejlesztésén alapuló” című CHARM-Ed partnerséget vezeti.
Hogyan kerültél először kapcsolatba a CHARM‑EU-val?
A hat Trinity-ösztöndíjas közül a fenntartható fejlődés területén a 2023–24-es tanévben, öt rendkívül motivált, a fenntartható fejlődéshez kapcsolódó különböző területeken jártas szakértővel együttműködve meggyőződtem arról, hogymég mindig lehetséges pozitív hatást gyakorolni az éghajlati válságra, hogy elengedhetetlen a fokozott cselekvés ebben az évtizedben, és hogy a felsőoktatásban dolgozók és a hallgatók már most a változás motorjai akarnak lenni.
A CHARM-EU oktatási alapelvei közvetlenül illeszkednek az ESD megvalósításának legnagyobb kihívást jelentő vonatkozásaihoz, és miközben a felsőoktatási szektorra nyomás nehezedik, hogy több erőforrást fordítson a teljesítménymutatókra és a helyzetfelmérésre, a CHARM-ED pályázati felhívás olyan hálózatot kínált, amelyen keresztül az általunk kidolgozott innovatív oktatási gyakorlatokat kiemelt figyelembe vehettük,megoszthattuk, és potenciálisan optimalizálhattuk, valamint elérhetővé tehettük azok számára az oktatói közösség számára, akik az ESD megvalósításának „hogyanjával” küszködnek.
ACHARM‑ED projekted
Mit fejlesztesz?
Az Eötvös Loránd Egyetemmel,a Barcelonai Egyetemmelés a dublini Trinity College-dzsal együttműködve arra törekszünk, hogy megosszuk és továbbfejlesszük azokat az erőforrásokat, amelyeket korábban a Trinity-ben az ESD-tanítási gyakorlatokkal kapcsolatos szakmai továbbképzéshez használtunk, annak érdekében, hogy létrehozzunk egy olyan mikro-képesítési formátumot, amely a CHARM-EU Szövetség egészében megosztható.
A „Világnézetek, felfogások és értékek feltárása”a TCD-n egy interdiszciplináris oktatói–hallgatói csapat által közösen kidolgozott öt egymással összefüggő blokk/téma egyike (2023–2024). A gyakornok hallgatók által kidolgozott „Bányászat Kongóban” esettanulmányra helyezett hangsúly révén a kurzus arra ösztönzi a tanulókat, hogy a fenntarthatósági dilemmákkal kapcsolatos világnézeteiket, felfogásukat és értékeiket a közösség, a döntéshozók és a vállalatok szemszögéből is megkérdőjelezzék. Miután a résztvevők maguk is átélték a műhelymunka folyamatát, az „Enacting ESD” (Az ESDgyakorlati megvalósítása) modul keretében moderált formában vizsgálják a műhelytervezés során alkalmazott elméleti alapokat, illetve pedagógiai megközelítést, hogy ezzel is támogassák azok tanítási gyakorlatának fejlesztését, akik saját környezetükben valósítják meg az ESD-t.
Melyek a CHARM-ED projekt céljai?
A fenntartható fejlődésre nevelés (ESD) (UNESCO, 2017: 55) elveit megvalósító oktatási gyakorlatok támogatása érdekében projektünk célja, hogy a pedagógusok megismerjék, majd beépítsék tanításukba azokat a tanulóközpontú, cselekvésorientált és átalakító megközelítéseket, amelyeketaz UNESCO által javasolt pedagógiai megközelítésektartalmaznak, ésamelyek az ESD keretében a világnézetek, felfogások és értékek feltárásához kapcsolódnak.
Melyek azok a CHARM-EU oktatási alapelvek, amelyek a legnagyobb hatással vannak a projektedre, és miért?
A CHARM-EU fenntarthatósággal kapcsolatos oktatási alapelvei és a transzverzális készségek határozzák meg leginkább a megközelítésünket.
A projekt célja, hogy támogassa a tanárokat olyan ismeretek elsajátításában és kompetenciák fejlesztésében, amelyek segítségével optimalizálhatják oktatási gyakorlatukat, hogy az pozitív hatással legyen a fenntartható társadalomra irányuló globális célra, amelynek keretében a bolygó véges erőforrásait és sérülékeny ökoszisztémáit megőrzik a jelenlegi és a jövő generációi számára.
A tananyag az UNESCO fenntartható fejlődési céljain (SDG-k),Rockstrom és munkatársai által meghatározott bolygói határokon, valamintKate Raworth „Doughnut Economics” modelljénekhiányosság-dimenzióin alapul. Az UNESCO fenntarthatósági kompetenciái adják a keretet a tanulói tevékenységek megtervezéséhez, a tantervi tanulási eredmények pedig a kompetenciák fejlesztését célozzák meg.
Ebben a projektben kifejezetten a transzverzális készségekrehelyezik a hangsúlyt, például amikor a tanulók kénytelenek a felkínált, nem éppen ideális cselekvési lehetőségek közül választani. A kis csoportoknak ezt követően meg kell vitatniuk, meg kell tárgyalniuk és meg kell egyezniük a kijelölt nézőpontjukból kiindulva, hogy felkészüljenek a cselekvési tervük megosztására a többi csoporttal/nézőponttal.
Mi az intézményközi csapatokkal valóegyüttműködés hozzáadott értéke a projektje szempontjából?
Csodálatos dolog, hogy egy közös cél felé vezető, kihívásokkal teli úton járhatunk olyanokkal együtt, akik szintén mélyen hisznek abban, hogy a pedagógiai gyakorlatok „hullámhatása” hatással lehet erre a globális kihívásra – és az, ahogyan egymás „világnézetére, meggyőződéseire és értékeire” hatással vagyunk, messze túlmutat a projekt keretein!
Ezen felül az együttműködés máris rávilágított olyan kulturális árnyalatokra, amelyekkel figyelembe kell venni ahhoz,hogy az egész szövetségre kiterjedő, hatékony mikroképesítést tudjunk létrehozni, és a csapat multidiszciplináris összetétele mind az akadémiai, mind a projektmenedzsment szempontjából újra és újra bővíti a rendelkezésünkre álló lehetőségek körét.
Jövőkép és jövő
Milyen hatást várnak a közös projektjüktől?
A közvetlen hatások között szerepel, hogy a meglévő erőforrásokat megosztják, a vonatkozó műhelymunkát a két partneregyetemen jelenleg tesztelik, és folyamatban van a CHARM-EU mikro-képesítésként való további adaptálása.
Gondolod, hogy a projekt hosszú távon is bővíthető lenne?
Igen, és rövid- és középtávon is – ez az évtized döntő jelentőségű a biológiai sokféleség és az éghajlati válság szempontjából!
Hogyan látja a CHARM-EU szerepét az oktatási innováció és az együttműködés támogatásában?
A CHARM-EU lehetővé teszi (és kifejezetten engedélyezi!) egy újszerű megközelítést az oktatási gyakorlatokban, amely képes kezelni a fenntartható fejlődés oktatásának (ESD) kihívást jelentő fogalmait, valamint támogatja a kulturálisan sokszínű együttműködéseket annak érdekében, hogy megosszák és optimalizálják a fenntartható fejlődés oktatására és a hasonló „bonyolult problémákra” irányuló újszerű megközelítéseket.
ACHARM-ED pályázati felhívásegy olyan kezdeményezés, amely ösztönzi a szövetség keretein belüli együttműködésen alapuló oktatási innovációs projekteket. Kis összegű kezdőtámogatást biztosít az oktatói és szakmai személyzet számára, hogy közösen dolgozzanak ki olyan innovatív oktatási tevékenységeket, amelyek összhangban állnak a CHARM-EU oktatási elveivel.