La Dra. Cicely Roche, becaria «Trinity Fellow» en Educación para el Desarrollo Sostenible en el Trinity College de Dublín, trabaja en el ámbito de la innovación educativa, empoderando a los alumnos para que se enfrenten a retos complejos en materia de sostenibilidad. A través de su labor en CHARM-EU, lidera iniciativas colaborativas destinadas a trasladar la teoría a la práctica docente y a impulsar la Educación para el Desarrollo Sostenible en diversas instituciones.
Dra. Cicely Roche – Trinity College de Dublín
Cargo: Miembro de Trinity en Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) y profesora adjunta de Práctica Farmacéutica
Vínculo con CHARM-EU: Actualmente dirige una colaboración CHARM-Ed entre el TCD, la ELTE y la UB titulada «La puesta en práctica de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en la educación superior: guiada por la teoría y basada en el desarrollo de la práctica docente».
¿Cómo empezaste a colaborar con CHARM-EU?
Como uno de los seis becarios Trinity en EDS en 2023-24, al trabajar con cinco expertos altamente motivados en diversas disciplinas relacionadas con el desarrollo sostenible, llegué a la convicción de queaún es posible influir positivamente en la crisis climática, de que es esencial intensificar las medidas durante esta década y de que el personal y los estudiantes de la educación superior quieren ser agentes del cambio ya mismo.
Los principios educativos de CHARM-EU se ajustan directamente a los aspectos más complejos de la puesta en práctica de la EDS y, en un contexto en el que el sector de la educación superior se ve presionado para dedicar más recursos a la evaluación y la elaboración de mapas, la convocatoria CHARM-ED ofreció una red a través de la cual las prácticas docentes innovadoras que desarrollamos pudieran priorizarse,compartirse y, potencialmente, optimizarse y ponerse a disposición de una red más amplia de personal docente que se enfrentaba al «cómo» de la puesta en práctica de la EDS.
Tuproyecto CHARM‑ED
¿En qué estás trabajando?
En colaboración conla Universidad Eötvös Loránd,la Universidad de Barcelonay el Trinity College de Dublín, nuestro objetivo es compartir y mejorar los recursos utilizados anteriormente para el desarrollo profesional relacionado con las prácticas docentes en materia de EDS en el Trinity, con el fin de crear un formato de microcredencial que pueda compartirse en toda la Alianza CHARM-EU.
«Exploración de cosmovisiones, percepciones y valores»es uno de los cinco bloques o temas relacionados desarrollados de forma colaborativa por un equipo interdisciplinar formado por personal docente y estudiantes del TCD (2023-2024). Centrándose en el estudio de caso «La minería en el Congo», elaborado por estudiantes en prácticas, este bloque anima a los alumnos a cuestionar sus cosmovisiones, percepciones y valores en relación con los dilemas de sostenibilidad desde las perspectivas de la comunidad, los responsables políticos y las empresas. Tras haber experimentado el proceso del taller como alumno, «Poner en práctica la EDS»incluye una exploración guiada de los fundamentos teóricos —o enfoque pedagógico— utilizados en el diseño del taller, con el fin de apoyar aún más el desarrollo de la práctica docente de quienes aplican la EDS en sus propios contextos.
¿Cuáles son los objetivos de vuestro proyecto CHARM-ED?
Con el fin de apoyar las prácticas docentes que ponen en práctica la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) (UNESCO, 2017: 55), nuestro proyecto tiene como objetivo permitir que el personal experimente —y, posteriormente, integre en su docencia— los enfoques centrados en el alumno, orientados a la acción y transformadores previstos enlos enfoques pedagógicos recomendados por la UNESCO, enlo que se refiere a la exploración de cosmovisiones, percepciones y valores en el marco de la EDS.
¿Cuáles son los principios educativos de CHARM-EU que más influyen en tu proyecto y por qué?
Los principios educativos de CHARM-EU en materia de sostenibilidad y competencias transversales son los que más influyen en nuestro enfoque.
El objetivo de este proyecto es ayudar a los docentes a adquirir conocimientos y desarrollar competencias que les permitan optimizar la forma en que sus prácticas docentes pueden contribuir positivamente al objetivo global de lograr una sociedad sostenible en la que se preserven los recursos finitos del planeta y los ecosistemas vulnerables para las generaciones actuales y futuras.
El contenido se basa en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la UNESCO,los límites planetarios de Rockstrom y sus colaboradoresy las dimensiones de déficitde la «economía del donut» de Kate Raworth. Las competencias en materia de sostenibilidad de la UNESCO sirven de marco para el diseño de las actividades de los alumnos, y los resultados de aprendizaje del plan de estudios se centran en el desarrollo de dichas competencias.
En este proyecto se hace especial hincapié en las competencias transversales, por ejemplo, cuando los alumnos se ven obligados a elegir entre una serie de opciones de actuación que distan de ser ideales. A continuación, los grupos reducidos deben debatir, discutir y negociar para llegar a un acuerdo desde la perspectiva que se les ha asignado, con el fin de preparar la presentación de su plan de acción ante los demás grupos o perspectivas.
¿Cuál es el valor añadido que aporta a tu proyectola colaboración con equipos interinstitucionales?
Es maravilloso formar parte de una empresa que se embarca en un viaje lleno de retos hacia un objetivo común, junto a otras personas que también creen firmemente en el potencial del «efecto dominó» de las prácticas docentes para influir en este reto global; ¡y nuestro impacto en las «visiones del mundo, creencias y valores» de los demás va mucho más allá de los límites del proyecto!
Además, la colaboración ya ha puesto de manifiesto ciertos matices culturales que es necesario tener en cuenta para poderofrecer una microcredencial eficaz en toda la alianza, y la composición multidisciplinar del equipo amplía continuamente el abanico de opciones que se nos presentan, tanto desde el punto de vista académico como desde el de la gestión de proyectos.
Visión y futuro
¿Cómo imaginas que será el impacto de vuestro proyecto conjunto?
Entre los efectos inmediatos cabe destacar que se están compartiendo los recursos existentes, que el taller correspondiente se está probando en las dos universidades asociadas y que se está llevando a cabo su adaptación para convertirlo en una microcredencial de CHARM-EU.
¿Crees que el proyecto podría ser escalable a largo plazo?
Sí, y también a corto y medio plazo: ¡esta década es clave para la biodiversidad y la crisis climática!
¿Cómo ves el papel de CHARM-EU a la hora de fomentar la innovación y la colaboración en el ámbito educativo?
CHARM-EU permite (¡y da permiso expreso para adoptar!) un enfoque novedoso de las prácticas docentes que permite abordar conceptos complejos de la EDS, y facilita colaboraciones culturalmente diversas con el fin de compartir y optimizar enfoques innovadores de la educación para el desarrollo sostenible y, de igual modo, de los «problemas complejos».
La convocatoria de ayudas CHARM-EDes una iniciativa que fomenta los proyectos colaborativos de innovación educativa en el seno de la alianza. Ofrece financiación inicial a pequeña escala al personal académico y profesional para que desarrollen de forma colaborativa actividades educativas innovadoras en consonancia con los principios educativos de CHARM-EU.