Féléves mobilitás
Az akadémiai és kulturális látókör bővítése a CHARM-EU egyetemein. A szemeszterközi mobilitás a CHARM-EU Mobilitási Hálózat egyik kulcsfontosságú kezdeményezése, amelynek célja a nemzetközi együttműködés előmozdítása és az akadémiai tapasztalatok gazdagítása. Azáltal, hogy lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy egy szemesztert vagy egy teljes tanévet egy partneregyetemen töltsenek el, ez a kezdeményezés erősíti az intézményközi kapcsolatokat, gazdagítja az órákon folyó vitákat, és szélesíti a hallgatók […]
Kihívásalapú tanulás (CBL) – tanári műhely (UM)
Rendezvény a oktatói gárda támogatására a CBL oktatási gyakorlatba való bevezetése során. A helyi partnerrel (l’Institut Agro Montpellier) együttműködésben megvalósított kezdeményezés fő célja, hogy az érdeklődő UM-oktatók számára gyakorlati eszközöket nyújtson a CBL – mint a CHARM-EU alapelvének – oktatási programokba való bevezetéséhez. Ez […]
CHARM-EU étkezőasztal (HRW)
Havi rendszerességű, informális kávézó-rendezvény a CHARM-EU ismertségének növelése érdekében. A kezdeményezés célja, hogy természetes módon vonzza a HRW munkatársait és hallgatóit a CHARM-EU körébe. Ennek elérése érdekében a „Cafeteria Table” arra törekszik, hogy láthatóvá tegye a HRW részvételét a szövetségben, ünnepelje a CHARM-EU keretében elért sikereit, és vonzza a korábban még nem csatlakozott munkatársakat és hallgatókat. A kezdeményezést úgy tervezték és valósították meg, hogy […]
Több tudományágat átfogó kutatási hálózatok létrehozása a társadalmi kihívások kezelése érdekében
Fedezze fel a CHARM-EU gyakorlati eszköztárát (a Közös Tudományos Menetrend módszertanától a célzott partnerkeresésen át a közös alkotáson alapuló műhelyekig), amelynek segítségével alulról építkező, az SDG-kkel összhangban álló, nemek közötti egyensúlyt biztosító, a felelősségteljes kutatásra (RRI) és a nyílt tudományra épülő kutatócsoportokat hozhat létre.
Programalapú értékelés: műhelymunka-sablon
A „Global Challenges for Sustainability” nevű közös mesterképzési programban a programorientált értékelés elvét alkalmazzák. Ez a megközelítés a hallgatók tanulását helyezi középpontba. Ahelyett, hogy a hallgatóknak „összegző értékelések akadályait kellene leküzdeniük”, az értékeléseknek a tanulást kell elősegíteniük. A programorientált értékelésről áttekintést nyújt ez a videó.
Nemi identitás, háború és béke
Tevékenységi terv: Vezetői szerep az intézményközi felsőoktatásban
Ez az anyag a tanári kar szakmai továbbképzésére használható. Ha bármilyen kérdése van az anyagokkal kapcsolatban, ne habozzon kapcsolatba lépni a CHARM-EU szakmai továbbképzési csapatával. Vezetői szerep az intézményközi felsőoktatásban: Az egyéb felsőoktatási intézményekkel való együttműködés kritikus stratégiai területet jelent az egyetemek és a szakmai szervezetek számára (Cooper & Mitsunaga, 2010), és […]
Tevékenységi terv: Tanterv-tervezési hackathon
Ez az anyag a oktatói gárda szakmai továbbképzésére használható. Ha bármilyen kérdése van az anyagokkal kapcsolatban, ne habozzon kapcsolatba lépni a CHARM-EU szakmai továbbképzési csapatával. Hackathon-megközelítés A CHARM-EU több „hackathont” is szervezett a „Global Challenges for Sustainability” mesterképzési program oktatói számára. A cél az, hogy összehozza az oktatókat és […]
Tevékenységi terv: Feladatalapú tanulás
Ez az anyag a pedagógusok szakmai továbbképzésére használható. Ha bármilyen kérdése van az anyagokkal kapcsolatban, ne habozzon kapcsolatba lépni a CHARM-EU szakmai továbbképzési csapatával. Kihívásalapú tanulás A kihívásalapú tanulás témaköréhez két tevékenységi tervet dolgoztak ki. Az egyik (3.07a. melléklet) egy 3 órás műhelyfoglalkozás, amely inkább a […]-ra összpontosít
Tevékenységi terv: Technológiával támogatott tanulás
Ez az anyag a tanári kar szakmai továbbképzésére használható. Ha bármilyen kérdése van az anyagokkal kapcsolatban, ne habozzon kapcsolatba lépni a CHARM-EU szakmai továbbképzési csapatával. Technológiával támogatott tanulás A modulok technológiával támogatott tanulási formátumba való átalakításának célja a hallgatók tanulási eredményeinek javítása, nem pedig pusztán a személyes előadások helyettesítése […]