Ez az anyag a pedagógusok szakmai továbbképzésére használható. Ha bármilyen kérdése van az anyagokkal kapcsolatban, bátran forduljon a CHARM-EU szakmai továbbképzési csapatához.
Kihívásalapú tanulás
Két tevékenységi terv készült a kihívásalapú tanulás (CBL) témájához. Az egyik (3.07a. melléklet) egy 3 órás műhelyfoglalkozás, amely elsősorban a CBL bevezetésére összpontosít a CHARM-EU partneregyetemeken, mivel ez összhangban áll a szövetség számos oktatási elvével. A másik (3.07b. melléklet), egy 2 órás műhelyfoglalkozás, inkább a „külső” akadémiai érdekelt felek számára történő CBL-bevezetésre összpontosít, kiemelve a szélesebb körben elismert CBL-elveket (Nichols, Cater & Torres, 2016). Mindkét foglalkozás bevezeti a résztvevőket a CBL-be, a hallgatóközpontú megközelítésbe, amely hangsúlyt fektet a kritikus gondolkodásra, a valós problémamegoldásra és az aktív részvételre. A foglalkozások során a résztvevők megismerik a CBL alapelveit és keretrendszereit, miközben gyakorlati tevékenységek révén közvetlenül alkalmazhatják az elveket. A műhelyek során a résztvevők csoportos megbeszéléseken, egyéni gyakorlatokon és közös feladatokon vesznek részt. Betekintést nyernek a CBL saját oktatási gyakorlatukba való integrálásának bevált módszereibe.
Tanulási célok,
Ezeknek a foglalkozásoknak a végén a résztvevők képesek lesznek:
- Ismerje meg alaposan a CBL-keretrendszert és annak alkalmazását, beleértve a CBL felsőoktatásban való alkalmazásának előnyeit is.
- Fejlesszék azokat a készségeket, amelyek segítségével összekapcsolhatják oktatási programjukat a valós világ kihívásaival.
- A CBL-elveket beépítik oktatási gyakorlatukba, ami a hallgatók aktívabb részvételét, a kritikus gondolkodás fejlődését és az általános tanulási eredmények javulását eredményezi.
- A CBL elősegítése, ideértve a támogató tanulási környezet megteremtését, valamint a hallgatók számára nyújtott útmutatást és visszajelzést.
- Együttműködjenek különböző tudományterületekről érkező kollégákkal, és építsék be a transzdiszciplinaritást a CBL-projekteikbe.
Források:
