L'objectif de ce séminaire est de familiariser les étudiants avec les recommandations de l'APA concernant les rôles que peut jouer la psychologie face au changement climatique mondial, et de leur présenter les effets directs et indirects du changement climatique et de la crise écologique sur la santé mentale. Les étudiants acquerront une compréhension approfondie de phénomènes tels que l'anxiété climatique, la solastalgie, l'éco-paralysie, la culpabilité écologique, la honte écologique et le deuil écologique, ainsi que le déni du changement climatique. Nous aborderons les contradictions entre les phénomènes susmentionnés et discuterons dans quelles circonstances et dans quelle mesure ces réactions peuvent être considérées comme adaptatives ou inadaptées dans le contexte de la durabilité, des comportements respectueux de l’environnement et de la santé mentale. Au cours de ce séminaire, nous passerons en revue les interventions psychologiques et les méthodes thérapeutiques possibles en lien avec le changement climatique et la crise écologique. Les étudiants seront en mesure de replacer ces phénomènes dans le cadre de la psychologie existentielle/humaniste et de la psychanalyse moderne, ainsi que de la psychologie environnementale et de la psychologie générale.
Le séminaire se tiendra chaque semaine selon un format hybride (2 × 45 minutes par semaine). Outre les étudiants du programme CHARM-EU, ce cours sera également ouvert aux étudiants en master de psychologie de l’ELTE PPK, offrant ainsi une occasion d’échange interculturel sur les impacts de la crise écologique. Tout au long du cours, nous abordons chaque thème à travers des exercices interactifs. De plus, la progression et le développement des étudiants sont accompagnés par une interface de cours modulaire créée sur la plateforme d’apprentissage en ligne Canvas, ainsi que par divers travaux de projet. Les étudiants façonnent activement leur parcours d’apprentissage grâce à la flexibilité offerte dans le choix des travaux et à la gestion autonome de leur progression. Le contenu du cours s’appuie sur la littérature la plus récente en la matière, ainsi que sur les derniers résultats des recherches menées par le groupe de recherche du chargé de cours.
Outre la description générale présentée ci-dessus, les points suivants résument la structure détaillée du cours :
• Introduction. Le contexte scientifique du changement climatique basé sur la recherche en sciences naturelles
• Le changement climatique en tant que thème de psychologie : les recommandations de l’Association américaine de psychologie (APA) relatives au changement climatique
• Les facteurs motivant les comportements pro-environnementaux et les « dragons de l’inaction »
• Une approche systémique du changement climatique et de la santé mentale. Les effets directs et indirects du changement climatique sur la santé mentale. Les populations vulnérables
• Les fondements psychologiques du déni du changement climatique
• Éco-émotions, syndromes psychoterratiques : anxiété éco/climatique, éco-paralysie, éco-deuil, solastalgie et éco-culpabilité I-II.
• Interprétation des syndromes psychoterriques du point de vue de la psychologie existentielle/humaniste et de la psychanalyse moderne
• Cas cliniques, considérations de diagnostic différentiel. Gestion de l’anxiété climatique ; adaptabilité
• Interventions psychologiques, méthodes thérapeutiques en lien avec la crise écologique
• Éco-psychologie, accompagnement éco-psychologique, éco-art-thérapie
• L’environnement naturel et la santé mentale (expérience de terrain)
À l'issue de cette formation, le participant sera capable de
– identifier les conséquences psychologiques du changement climatique
– interpréter les différents phénomènes « psychoterratiques » et les éco-émotions
– reconnaître les manifestations des phénomènes « psychoterratiques » chez les clients
– formuler un avis mûrement réfléchi et scientifiquement fondé sur les aspects psychologiques du changement climatique
– appliquer une approche transdisciplinaire intégrant les perspectives des sciences naturelles et des sciences sociales sur la crise écologique
– faire preuve d’une empathie suffisante envers les groupes vulnérables
– identifier les facteurs qui favorisent et freinent les comportements respectueux de l’environnement
– prendre les mesures appropriées pour promouvoir des comportements respectueux de l’environnement dans leur domaine d’activité
– identifier leurs propres émotions, schémas comportementaux et mécanismes d’adaptation face au changement climatique et à la crise écologique
– mener une réflexion critique et innovante sur la société de consommation, la durabilité et les effets de la crise écologique sur la santé mentale
– apporter une aide face aux problèmes liés au changement climatique et à la crise écologique dans le cadre de leur travail
1. Participation active aux cours (pourcentage maximal d'absences autorisé : 25 % des cours)
2. Réalisation des modules sur Canvas, y compris la réussite des quiz
3. Travail de projet : élaboration d'idées personnelles ou adaptation et traitement de documents spécialisés en binôme (ou individuellement, si cela se justifie) sur des thèmes liés aux enjeux psychologiques du changement climatique
4. Réalisation d'un exercice de prise de conscience de soi lié au changement climatique à l'aide de la méthode de l'introspection
Albrecht, G. (2011). « Chronic Environmental Change: Emerging ‘Psychoterratic’ Syndromes ». Dans : Weissbecker, I. (dir.), *Climate Change and Human Well-Being. International and Cultural Psychology*. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-9742-5_3
Baudon, P., Jachens, L. A. (2021). Revue exploratoire des interventions pour le traitement de l’éco-anxiété. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 9636. https://doi.org/10.3390/ijerph18189636 (Lien vers un site externe)
Clayton, S. D., & Manning, C. M. (2018). Psychologie et changement climatique : perceptions, impacts et réactions humaines. Londres : Academic Press, une marque d’Elsevier.
Cunsolo, A., & Ellis, N. R. (2018). Le deuil écologique en tant que réaction de santé mentale face aux pertes liées au changement climatique. *Nature Climate Change*, 8, 275-281. doi:10.1038/s41558-018-0092-2
Doherty, T. J., & Clayton, S. (2011). Les impacts psychologiques du changement climatique mondial. *American Psychologist*, 66(4), 265-276. doi:10.1037/a0023141
Davenport, L. (2017). La résilience émotionnelle à l’ère du changement climatique. Londres et Philadelphie : Jessica Kingsley Publishers.
Kałwak, W., Ekelund, B., Gale, N., Peter, F., … Wortelboer, S. (éd.). (2024). La crise climatique et le facteur humain : 10 clés psychologiques pour débloquer l’action climatique. Prise de position du groupe d’experts de référence de l’EFPA sur la psychologie et le changement climatique. Fédération européenne des associations de psychologues (EFPA) AISBL. https://doi.org/10.23668/psycharchives.15026
Pihkala, P. (2022). Vers une taxonomie des émotions climatiques. Frontiers in Climate, 3:738154. doi: 10.3389/fclim.2021.738154
Swim, J., Clayton, S., Doherty, T., Gifford, R., Howard, G.,… Weber, E. (2011). Psychologie et changement climatique mondial : aborder un phénomène aux multiples facettes et un ensemble de défis. Rapport du groupe de travail de l’Association américaine de psychologie sur l’interface entre la psychologie et le changement climatique mondial.
• Débat
• Cours magistral
• Travail individuel
• Travail en binôme, travail coopératif en groupe
• Travail de projet
Relevé de notes