El objetivo del seminario es familiarizar a los estudiantes con las directrices de la APA sobre las posibles funciones de la psicología en relación con el cambio climático global, así como presentarles los efectos directos e indirectos del cambio climático y la crisis ecológica sobre la salud mental. Los estudiantes obtendrán una visión integral de fenómenos como la ansiedad climática, la solastalgia, la eco-parálisis, la eco-culpa, la eco-vergüenza y el eco-duelo, así como la negación del cambio climático. Abordaremos las contradicciones entre los fenómenos mencionados y analizaremos cuándo y en qué medida estas reacciones pueden considerarse adaptativas o desadaptativas en el contexto de la sostenibilidad, el comportamiento proambiental y la salud mental. Durante el curso, repasaremos posibles intervenciones psicológicas y métodos terapéuticos relacionados con el cambio climático y la crisis ecológica. Los estudiantes serán capaces de situar estos fenómenos en el marco de la psicología existencial/humanista y la psicología psicoanalítica moderna, así como de la psicología ambiental y la psicología general.
El seminario se impartirá semanalmente en formato híbrido (2 × 45 minutos a la semana). Además de los estudiantes de CHARM-EU, el curso también estará abierto a los estudiantes del máster en Psicología de la ELTE PPK, lo que supondrá una oportunidad para el intercambio intercultural sobre las repercusiones de la crisis ecológica. A lo largo del curso, abordaremos cada tema mediante ejercicios interactivos. Además, el progreso y el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes se ven respaldados por una interfaz modular creada en el sistema de aprendizaje electrónico Canvas, así como por diversos proyectos. Los estudiantes configuran activamente su itinerario de aprendizaje gracias a la flexibilidad en la elección de las tareas y a la gestión autónoma de su progreso. El material del curso se basa en la bibliografía más reciente sobre el tema, así como en los últimos resultados de investigación del grupo de investigación del profesor.
Además de la descripción general esbozada anteriormente, los siguientes puntos resumen la estructura detallada del curso:
• Introducción. Los fundamentos científicos del cambio climático basados en la investigación en ciencias naturales
• El cambio climático como tema en psicología: las directrices de la Asociación Americana de Psicología en relación con el cambio climático
• Los factores que impulsan el comportamiento proambiental y los «dragones de la inacción»
• Un enfoque sistémico del cambio climático y la salud mental. Los efectos directos e indirectos del cambio climático sobre la salud mental. Poblaciones vulnerables
• Los fundamentos psicológicos de la negación del cambio climático
• Ecoemociones, síndromes psicoterráquicos: ansiedad ecológica/climática, parálisis ecológica, duelo ecológico, solastalgia y culpa ecológica I-II.
• Interpretación de los síndromes psicoterráquicos desde la perspectiva de la psicología existencial/humanista y la psicología psicoanalítica moderna
• Casos y consideraciones para el diagnóstico diferencial. Afrontamiento de la ansiedad climática; adaptabilidad
• Intervenciones psicológicas y métodos terapéuticos en relación con la crisis ecológica
• Ecopsicología, asesoramiento ecopsicológico y terapia ecoartística
• El entorno natural y la salud mental (experiencia de campo)
Al finalizar el curso, el alumno será capaz de
– detectar las consecuencias psicológicas del cambio climático
– interpretar los diferentes fenómenos «psicoterráquicos» y las ecoemociones
– reconocer la manifestación de los fenómenos «psicoterráquicos» en los clientes
– expresar una opinión fundamentada y con base científica sobre los aspectos psicológicos del cambio climático
– aplicar un enfoque transdisciplinar que integre las perspectivas de las ciencias naturales y las ciencias sociales sobre la crisis ecológica
– mostrar suficiente empatía hacia los grupos vulnerables
– identificar los factores que fomentan e inhiben el comportamiento proambiental
– adoptar medidas adecuadas para promover el comportamiento proambiental en el ámbito en el que trabajan
– identificar sus propias emociones, patrones de comportamiento y mecanismos de afrontamiento en relación con el cambio climático y la crisis ecológica
– reflexionar de forma crítica e innovadora sobre la sociedad de consumo, la sostenibilidad y los efectos de la crisis ecológica en la salud mental
– prestar asistencia en relación con los problemas asociados al cambio climático y la crisis ecológica en el marco de su trabajo
1. Participación activa en las clases (máximo de ausencias permitido: el 25 % de las clases)
2. Realización de los módulos en Canvas, incluida la superación de los cuestionarios
3. Trabajo de proyecto: desarrollo de ideas propias o adaptación y tratamiento de materiales especializados en parejas (o de forma individual, si se justifica) sobre temas relacionados con los aspectos psicológicos del cambio climático
4. Realización de una tarea de autoconocimiento relacionada con el cambio climático utilizando el método de la introspección
Albrecht, G. (2011). «Cambio medioambiental crónico: síndromes “psicoterráquicos” emergentes». En: Weissbecker, I. (ed.) *Cambio climático y bienestar humano. Psicología internacional y cultural*. Springer, Nueva York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-9742-5_3
Baudon, P., Jachens, L. A. (2021). Revisión exploratoria de las intervenciones para el tratamiento de la ecoansiedad. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 9636. https://doi.org/10.3390/ijerph18189636 (Enlace a una página externa)
Clayton, S. D. y Manning, C. M. (2018). Psicología y cambio climático: percepciones, impactos y respuestas humanas. Londres: Academic Press, un sello editorial de Elsevier.
Cunsolo, A. y Ellis, N. R. (2018). El duelo ecológico como respuesta de salud mental ante la pérdida relacionada con el cambio climático. *Nature Climate Change*, 8, 275-281. doi:10.1038/s41558-018-0092-2
Doherty, T. J. y Clayton, S. (2011). Los impactos psicológicos del cambio climático global. *American Psychologist*, 66(4), 265-276. doi:10.1037/a0023141
Davenport, L. (2017). Resiliencia emocional en la era del cambio climático. Londres y Filadelfia: Jessica Kingsley Publishers.
Kałwak, W., Ekelund, B., Gale, N., Peter, F., … Wortelboer, S. (eds.). (2024). La crisis climática y el factor humano: 10 claves psicológicas para impulsar la acción climática. Documento de opinión del Grupo de Referencia de Expertos en Psicología y Cambio Climático de la EFPA. Federación Europea de Asociaciones de Psicólogos (EFPA AISBL). https://doi.org/10.23668/psycharchives.15026
Pihkala, P. (2022). Hacia una taxonomía de las emociones climáticas. *Frontiers in Climate*, 3:738154. doi: 10.3389/fclim.2021.738154
Swim, J., Clayton, S., Doherty, T., Gifford, R., Howard, G.,… Weber, E. (2011). Psicología y cambio climático global: abordar un fenómeno multifacético y un conjunto de retos. Informe del Grupo de Trabajo de la Asociación Americana de Psicología sobre la interfaz entre la psicología y el cambio climático global.
• Debate
• Clase magistral
• Trabajo individual
• Trabajo en parejas, trabajo cooperativo en grupo
• Trabajo en proyectos
Extracto académico