Ziel des Seminars ist es, die Studierenden mit den APA-Leitlinien zu den möglichen Aufgaben der Psychologie im Zusammenhang mit dem globalen Klimawandel vertraut zu machen und ihnen die direkten und indirekten Auswirkungen des Klimawandels und der ökologischen Krise auf die psychische Gesundheit näherzubringen. Die Studierenden erhalten einen umfassenden Einblick in Phänomene wie Klimaangst, Solastalgie, Öko-Lähmung, Öko-Schuld, Öko-Scham und Öko-Trauer sowie in die Leugnung des Klimawandels. Wir werden uns mit den Widersprüchen zwischen den oben genannten Phänomenen befassen und erörtern, wann und inwieweit diese Reaktionen im Kontext von Nachhaltigkeit, umweltfreundlichem Verhalten und psychischer Gesundheit als adaptiv oder maladaptiv angesehen werden können. Im Laufe des Kurses werden wir mögliche psychologische Interventionen und therapeutische Methoden im Zusammenhang mit dem Klimawandel und der ökologischen Krise betrachten. Die Studierenden werden in der Lage sein, diese Phänomene in den Rahmen der existentiellen/humanistischen und der modernen psychoanalytischen Psychologie sowie der Umweltpsychologie und der allgemeinen Psychologie einzuordnen.
Das Seminar findet wöchentlich im Hybridformat statt (2 × 45 Minuten/Woche). Neben den CHARM-EU-Studierenden steht der Kurs auch Masterstudierenden der Psychologie an der ELTE PPK offen und bietet so die Gelegenheit zum interkulturellen Austausch über die Auswirkungen der ökologischen Krise. Während des gesamten Kurses bearbeiten wir jedes Thema anhand interaktiver Übungen. Darüber hinaus werden der Lernfortschritt und die Entwicklung der Studierenden durch eine modulare Kursoberfläche im E-Learning-System Canvas sowie durch verschiedene Projektaufgaben unterstützt. Die Studierenden gestalten ihren Lernweg aktiv mit, indem sie Aufgaben flexibel auswählen und ihren Fortschritt selbstständig planen können. Das Kursmaterial basiert auf der aktuellsten Fachliteratur sowie den neuesten Forschungsergebnissen der Forschungsgruppe des Dozenten.
Zusätzlich zu der oben skizzierten allgemeinen Beschreibung fassen die folgenden Punkte den detaillierten Aufbau des Kurses zusammen:
• Einführung. Der wissenschaftliche Hintergrund des Klimawandels auf der Grundlage naturwissenschaftlicher Forschung
• Der Klimawandel als Thema in der Psychologie: die Leitlinien der American Psychological Association zum Klimawandel
• Die Triebkräfte umweltfreundlichen Verhaltens und die „Drachen der Untätigkeit“
• Ein systemischer Ansatz zum Klimawandel und zur psychischen Gesundheit. Die direkten und indirekten Auswirkungen des Klimawandels auf die psychische Gesundheit. Gefährdete Bevölkerungsgruppen
• Der psychologische Hintergrund der Leugnung des Klimawandels
• Öko-Emotionen, psychoterratische Syndrome: Öko-/Klimaangst, Öko-Lähmung, Öko-Trauer, Solastalgie und Öko-Schuld I–II.
• Interpretation psychoterratischer Syndrome aus der Perspektive der existentiellen/humanistischen und der modernen psychoanalytischen Psychologie
• Fallbeispiele, differenzdiagnostische Überlegungen. Umgang mit Klimaangst; Anpassungsfähigkeit
• Psychologische Interventionen, therapeutische Methoden im Zusammenhang mit der ökologischen Krise
• Ökopsychologie, ökopsychologische Beratung, Öko-Kunsttherapie
• Die natürliche Umwelt und psychische Gesundheit (Feldforschung)
Am Ende des Kurses sind die Teilnehmenden in der Lage,
– die psychologischen Folgen des Klimawandels zu erkennen
– die verschiedenen „psychoterratischen“ Phänomene und Öko-Emotionen zu interpretieren
– die Ausprägung „psychoterratischer“ Phänomene bei Klienten zu erkennen
– eine fundierte und wissenschaftlich begründete Meinung zu den psychologischen Aspekten des Klimawandels zu formulieren
– einen transdisziplinären Ansatz anzuwenden, der naturwissenschaftliche und sozialwissenschaftliche Perspektiven auf die ökologische Krise integriert
– ausreichendes Einfühlungsvermögen gegenüber schutzbedürftigen Gruppen zeigen
– Faktoren identifizieren, die umweltfreundliches Verhalten fördern bzw. hemmen
– geeignete Maßnahmen ergreifen, um umweltfreundliches Verhalten in ihrem jeweiligen Arbeitsbereich zu fördern
– ihre eigenen Emotionen, Verhaltensmuster und Bewältigungsstrategien im Zusammenhang mit dem Klimawandel und der ökologischen Krise erkennen
– sich kritisch und innovativ mit der Konsumgesellschaft, Nachhaltigkeit und den Auswirkungen der ökologischen Krise auf die psychische Gesundheit auseinandersetzen
– im Rahmen ihrer Arbeit Unterstützung bei Problemen im Zusammenhang mit dem Klimawandel und der ökologischen Krise leisten
1. Aktive Teilnahme am Unterricht (maximal zulässige Fehlzeiten: 25 % der Unterrichtseinheiten)
2. Abschluss der Module auf Canvas, einschließlich des erfolgreichen Absolvierens der Quizfragen
3. Projektarbeit: Entwicklung eigener Ideen oder Anpassung und Aufarbeitung von Fachmaterialien in Zweiergruppen (oder einzeln, sofern begründet) zu Themen im Zusammenhang mit den psychologischen Aspekten des Klimawandels
4. Durchführung einer Selbstreflexionsaufgabe zum Thema Klimawandel unter Anwendung der Methode der Introspektion
Albrecht, G. (2011). Chronische Umweltveränderungen: Aufkommende „psychoterratische“ Syndrome. In: Weissbecker, I. (Hrsg.) Klimawandel und menschliches Wohlbefinden. Internationale und kulturelle Psychologie. Springer, New York, NY. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-9742-5_3
Baudon, P., Jachens, L. A. (2021). Übersichtsartikel zu Interventionen zur Behandlung von Ökoangst. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 9636. https://doi.org/10.3390/ijerph18189636 (Link zu einer externen Seite)
Clayton, S. D., & Manning, C. M. (2018). Psychologie und Klimawandel: menschliche Wahrnehmungen, Auswirkungen und Reaktionen. London: Academic Press, ein Imprint von Elsevier.
Cunsolo, A., & Ellis, N. R. (2018). Ökologische Trauer als psychische Reaktion auf klimawandelbedingte Verluste. *Nature Climate Change*, 8, 275–281. doi:10.1038/s41558-018-0092-2
Doherty, T. J., & Clayton, S. (2011). Die psychologischen Auswirkungen des globalen Klimawandels. *American Psychologist*, 66(4), 265–276. doi:10.1037/a0023141
Davenport, L. (2017). Emotionale Resilienz im Zeitalter des Klimawandels. London und Philadelphia: Jessica Kingsley Publishers.
Kałwak, W., Ekelund, B., Gale, N., Peter, F., … Wortelboer, S. (Hrsg.). (2024). Klimakrise und der menschliche Faktor: 10 psychologische Schlüssel zur Förderung von Klimaschutzmaßnahmen. Stellungnahme der EFPA-Expertengruppe für Psychologie und Klimawandel. Europäische Föderation der Psychologenverbände EFPA AISBL. https://doi.org/10.23668/psycharchives.15026
Pihkala, P. (2022). Auf dem Weg zu einer Taxonomie der Klimaemotionen. Frontiers in Climate, 3:738154. doi: 10.3389/fclim.2021.738154
Swim, J., Clayton, S., Doherty, T., Gifford, R., Howard, G., … Weber, E. (2011). Psychologie und globaler Klimawandel: Umgang mit einem facettenreichen Phänomen und einer Reihe von Herausforderungen. Ein Bericht der Arbeitsgruppe der American Psychological Association zur Schnittstelle zwischen Psychologie und globalem Klimawandel.
• Diskussion
• Frontalunterricht
• Einzelarbeit
• Partnerarbeit, kooperative Gruppenarbeit
• Projektarbeit
Zeugnis