Réflexions sur TeLEd 2025 : une année riche en perspectives, en innovations et en sources d'inspiration

17 décembre 2025

Tout au long de l'année 2025, la série d'événements mensuels TeLEd de l'université de Bergen a constitué un forum international dynamique permettant d'explorer la manière dont l'enseignement supérieur se réinvente sur les plans pédagogique, technologique et éthique.

Au fil des sessions consacrées à l'IA, à la créativité, à la compassion, à la conception pédagogique et au développement professionnel des enseignants, un fil conducteur s'est dégagé : comment créer des expériences d'apprentissage enrichissantes, humaines et tournées vers l'avenir dans un contexte de changements rapides ? Les enregistrements de toutes les sessions sont désormais accessibles aux enseignants des universités partenaires du projet CHARM-EU.

L'année a débuté en janvier avec l'intervention de la Dre Ingrid Noguera (Université autonome de Barcelone, Espagne), qui a abordé les thèmes de l'éducation flexible et de l'apprentissage personnalisé assisté par l'IA sous l'angle du socioconstructivisme.

En février, Rikke Toft Nørgård (Université d'Aarhus, Danemark) a invité les participants à découvrir l'univers de la pédagogie ludique, en mettant en avant le rôle de la créativité dans la conception d'environnements d'apprentissage transformateurs.

En mars, Cengiz Hakan Aydin (Université Özyeğin, Turquie) a dressé un état des lieux de l'évolution des modalités pédagogiques à l'ère de l'intelligence artificielle et des technologies émergentes.

En avril, Maha Bali ( Université américaine du Caire, Égypte) a ensuite présenté son exposé intitulé « La conception pédagogique bienveillante à l’ère de l’IA », dans lequel elle a présenté un modèle fondé sur la participation, la justice et la bienveillance, aboutissant à une pratique critique de la conception pédagogique bienveillante.

L'événement organisé en mai a accueilli Leila Ferguson (Université d'Oslo, Norvège), qui a abordé la question des croyances des enseignants et de leur influence sur leurs pratiques et leur développement professionnel.

En juin, la professeure Michelle Eady (Université de Wollongong, Australie) s'est penchée sur la formation de diplômés « prêts à affronter le monde », en mettant l'accent sur l'interaction entre la maîtrise de la discipline, l'apprentissage en milieu professionnel et la recherche en matière d'enseignement et d'apprentissage.

Après la pause estivale, le mois d’août a été marqué par une session passionnante animée par Rob Gray (UiB, Norvège) et Laura Cruz (Penn State, États-Unis). En présentant le cadre « writerly » pour un apprentissage significatif, ils ont montré comment les étudiants peuvent devenir des co-créateurs de sens grâce à un engagement dialogique et interprétatif avec les contenus, leurs pairs et leurs enseignants.

En septembre, Louis Deslauriers (Université de Harvard, États-Unis), chercheur de renom spécialisé dans l’apprentissage actif, est revenu à Bergen — cette fois-ci de manière virtuelle — pour discuter du modèle idéal de tuteur ainsi que des possibilités et des limites de l’IA dans le soutien à la motivation et à l’apprentissage.

Le mois d'octobre a poursuivi sur le thème de l'IA avec Matthew Russell (Université du Texas à Austin, États-Unis), qui a proposé des réflexions approfondies sur l'intégration de l'IA dans l'enseignement supérieur selon des approches éthiques, critiques et conceptuellement solides.

L'année s'est achevée en novembre avec laintervention d'André Mestre (SLATE, UiB, Norvège), qui a examiné comment l'IA générative redéfinit la créativité et l'enseignement dans la formation au design, remettant en question les idées reçues sur la paternité de l'œuvre, le processus créatif et l'évaluation. Il a également présenté le concept d'« anxiété liée à la médiation », soulignant comment l'IA rend plus visible la nature partagée et médiatisée par des outils de la créativité.

Les enregistrements de toutes les sessions étant désormais disponibles, la série TeLEd 2025 reste une ressource précieuse pour tous ceux qui s'investissent dans l'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage à l'université.