Une communauté de l'innovation 

La séance a débuté par une brève présentation de CHARM-EU par Nicolas De Keyser, de la Hochschule Ruhr West. CHARM-EU, une alliance regroupant neuf universités européennes, s'est donné pour mission de repenser l'enseignement supérieur ; l'accent qu'elle met sur l'apprentissage par les défis, le développement durable et l'inclusivité offre un terrain propice à l'expérimentation et à l'innovation pédagogiques. 

Les meilleures pratiques en action 

Plusieurs enseignants du programme CHARM-EU sont montés sur scène pour présenter leurs méthodes d'enseignement hybrides, qui ont fait leurs preuves. Chaque présentation a été suivie d'une séance animée de questions-réponses et d'échanges, permettant aux participants d'approfondir les aspects pratiques et les principes qui sous-tendent chaque approche. 

Parmi les moments forts, on peut citer :  

• Environnements d’apprentissage interactifs: Ádám Tóth, de l’université d’Utrecht, a montré comment il utilise Wooclap pour favoriser l’engagement et l’interaction en temps réel entre les étudiants en ligne et ceux présents en présentiel. En intégrant des sondages en direct, des nuages de mots et des quiz à ses cours, il crée une atmosphère d'apprentissage inclusive et dynamique où tous les étudiants peuvent contribuer à parts égales, quel que soit leur lieu de présence. Cette approche stimule non seulement la participation, mais fournit également un retour d'information immédiat, ce qui permet d'adapter le rythme et l'orientation du cours aux besoins des étudiants. 

• « Enseigner en responsabilisant » : Valérie Borrell Estupina, de l’Université de Montpellier, a abordé le processus décisionnel au sein des groupes, l’influence des émotions sur les performances et l’apprentissage, le renforcement de la participation des étudiants, ainsi que d’autres aspects connexes. La conférencière a souligné à quel point le fait de reconnaître et de prendre en compte les dimensions émotionnelles de l’apprentissage, telles que la confiance, la frustration ou l’enthousiasme, peut influencer les performances tant individuelles que collectives. En favorisant l’empathie et en créant un environnement psychologiquement sûr, les étudiants sont plus enclins à participer activement, à se soutenir mutuellement et à s’impliquer profondément dans le contenu pédagogique, ce qui conduit en fin de compte à des acquis d’apprentissage plus significatifs et durables. 

• Encadrement de projets de recherche interdisciplinaires axés sur des défis (projets de fin d’études) : entre 2022 et 2024, trois équipes CHARM-EU chargées de projets de fin d’études ont été constituées, encadrées et accompagnées à l’ELTE, afin de guider les étudiants dans la réalisation de leurs projets de fin d’études. Andrea Velich, de l’université Eötvös Loránd (ELTE), a partagé son expérience concernant le soutien concret qu’elle a apporté aux étudiants pour les aider à aborder des problèmes complexes issus du monde réel dans un environnement transdisciplinaire, tout en développant leurs compétences en matière de collaboration et de réflexion critique. 

• Séances de rattrapage sur les projets de fin d’études : chaque séance est délibérément alignée sur la progression des étudiants, en mettant l’accent sur les étapes clés de leurs travaux à long terme et sur le calendrier global du module. Le contenu et la structure des séances sont flexibles, ce qui permet aux étudiants de les adapter à l’évolution de leurs besoins et de leurs objectifs d’apprentissage. Annisa Triyanti, de l’université d’Utrecht, a partagé ses réflexions sur ce format, qui favorise les retours entre pairs et la collaboration, contribuant ainsi à réduire le sentiment d’isolement pouvant résulter du travail au sein de groupes de projet distincts. 

• Observation pédagogique par des spécialistes de l’éducation: Alex Arenas Canon, spécialiste de l’éducation au sein du programme CHARM-EU et enseignant à l’université de Montpellier, s’est récemment associé à Hélène Charreire, professeure du master « Défis mondiaux pour le développement durable » de CHARM-EU, dans le cadre d’une initiative expérimentale d’observation pédagogique. Le rôle d’Alex consistait à accompagner Hélène en lui apportant un regard extérieur d’expert sur la dynamique de sa classe et son approche pédagogique. Chaque séance d’enseignement suivait un schéma simple : Alex observait les cours d’Hélène, puis ils faisaient le point ensemble, discutant de la manière d’affiner l’expérience d’apprentissage en ajustant la dynamique de classe, la présentation du contenu du cours et en améliorant l’implication des étudiants, sans pour autant modifier le contenu académique lui-même. Cela a nécessité une base solide de confiance, d’ouverture d’esprit et d’objectifs communs. Cette initiative a démontré comment l’observation en classe — que ce soit entre pédagogues et professeurs, ou entre collègues enseignants — peut constituer un outil précieux pour co-créer des environnements d’apprentissage plus efficaces et centrés sur les étudiants au sein de l’alliance CHARM-EU (voire au-delà). 

• Pratiques pédagogiques pour stimuler l’esprit et relier les idées: la méthode « 3-2-1 Bridge » issue d’une routine de réflexion du projet « Project Zero » de la Harvard Graduate School of Education a été présentée par Nataliia Lazebna, de l’université Julius-Maximilians de Würzburg, comme une méthode pédagogique qui aide les étudiants à réfléchir sur leur apprentissage, les encourage à formuler leur compréhension initiale d’un sujet avant l’expérience d’apprentissage et à la comparer à leur point de vue actuel. En identifiant comment et pourquoi leurs conceptions ont évolué, les élèves peuvent acquérir une compréhension plus approfondie de leur processus d’apprentissage et développer une meilleure conscience métacognitive. 

« Dans un espace d’apprentissage hybride où se rencontrent les cultures, les langues et les technologies, la pratique pédagogique la plus efficace est celle qui ouvre les esprits et les cœurs, en invitant tous les enseignants à co-créer, à réfléchir et à s’épanouir au-delà des frontières. »Nataliia Lazebna, responsable pédagogique CHARM-EU à l’université Julius-Maximilians de Würzburg.

Favoriser les échanges et l'inspiration 

La véritable force de cette session résidait dans son esprit d'ouverture et d'échange. Les enseignants ont non seulement partagé ce qui avait fonctionné pour eux, mais ils ont également évoqué les difficultés auxquelles ils avaient été confrontés, telles que les problèmes techniques, les difficultés à susciter l'intérêt des élèves et la complexité de trouver un équilibre entre l'apprentissage synchrone et asynchrone. 

Les participants sont repartis de cette session motivés, avec une panoplie d'idées à mettre en pratique dans leur propre enseignement. Cet événement a mis en évidence l'importance de la communauté dans l'innovation pédagogique et la force des expériences partagées pour s'adapter à l'évolution du paysage de l'apprentissage hybride. 

Perspectives d'avenir 

Alors que l'enseignement hybride ne cesse d'évoluer, CHARM-EU reste à l'avant-garde de la transformation pédagogique. Des événements comme celui-ci sont essentiels pour bâtir un avenir éducatif résilient, adaptable et inclusif, où les enseignants apprennent les uns des autres et où les élèves bénéficient du meilleur des deux mondes. 

Cet article a été rédigé par Nataliia Lazebna et Katrin Niewalda. La version originale en allemand de cet article a étépubliée dans WueDive Toolbox.