En innovationsgemenskap 

Sessionen inleddes med en kort presentation av CHARM-EU av Nicolas De Keyser från Hochschule Ruhr West. CHARM-EU, en allians bestående av nio europeiska universitet, har som mål att omforma den högre utbildningen; dess fokus på utmaningsbaserat lärande, hållbarhet och inkludering skapar en gynnsam miljö för pedagogiska experiment och innovation. 

Bästa praxis i praktiken 

Flera lärare från CHARM-EU klev upp på scenen för att presentera sina beprövade metoder för hybridundervisning. Varje presentation följdes av en livlig frågestund och diskussion, vilket gav deltagarna möjlighet att fördjupa sig i de praktiska aspekterna och tankegångarna bakom varje metod. 

Bland höjdpunkterna fanns:  

• Interaktiva inlärningsmiljöer: Ádám Tóth från Utrecht University visade hur han använder Wooclap för att främja engagemang och interaktion i realtid mellan studenter som deltar online och på plats. Genom att integrera liveomröstningar, ordmoln och frågesporter i sina lektioner skapar han en inkluderande och dynamisk inlärningsmiljö där alla studenter kan bidra på lika villkor, oavsett var de befinner sig fysiskt. Denna metod ökar inte bara deltagandet utan ger också omedelbar återkoppling, vilket gör det möjligt att anpassa lektionens tempo och inriktning efter studenternas behov. 

• Undervisning genom att stärka eleverna: Beslutsfattande i grupper, känslor som påverkar prestation och inlärning, ökat elevdeltagande och andra relaterade aspekter behandlades av Valérie Borrell Estupina från universitetet i Montpellier. Föreläsaren betonade hur man genom att uppmärksamma och ta hänsyn till de känslomässiga aspekterna av lärandet – såsom självförtroende, frustration eller entusiasm – kan påverka både individens och gruppens prestationer. Genom att främja empati och skapa en psykologiskt trygg miljö ökar sannolikheten att studenterna deltar aktivt, stöttar varandra och engagerar sig djupt i läromaterialet, vilket i slutändan leder till mer meningsfulla och bestående läranderesultat. 

• Handledning av tvärvetenskapliga, utmaningsbaserade forskningsprojekt (Capstone-projekt): Mellan 2022 och 2024 organiserades, handleddes och stöddes tre CHARM-EU Capstone-team vid ELTE, där studenterna fick vägledning genom sina examensprojekt. Andrea Velich från Eötvös Loránd-universitetet (ELTE) delade med sig av sina erfarenheter av att ge praktiskt stöd för att hjälpa studenterna att hantera komplexa problem från verkligheten i en tvärvetenskaplig miljö, samtidigt som de utvecklade sin förmåga till samarbete och kritiskt tänkande. 

• Uppföljningsmöten om examensarbeten: Varje möte är medvetet anpassat efter studenternas framsteg, med fokus på viktiga milstolpar inom deras långsiktiga uppgifter och modulens övergripande tidsplan. Mötenas innehåll och struktur är flexibla, vilket gör det möjligt för studenterna att anpassa dem efter sina föränderliga behov och inlärningsmål. Annisa Triyanti från Utrecht University delade med sig av sina insikter om detta format, som främjar feedback mellan studenter och samarbete, vilket bidrar till att minska den känsla av isolering som kan uppstå när man arbetar i separata projektgrupper. 

• Undervisningsobservation av pedagogiska experter: CHARM-EU:s pedagog Alex Arenas Canon från universitetet i Montpellier har nyligen inlett ett samarbete med Hélène Charreire, professor vid masterprogrammet, inom ramen för ett experimentellt initiativ för undervisningsobservation vid CHARM-EU:s masterprogram i globala utmaningar för hållbarhet. Alex uppgift var att stödja Hélène genom att bidra med ett externt expertperspektiv på hennes klassrumsdynamik och pedagogiska tillvägagångssätt. Varje undervisningspass följde ett enkelt upplägg: Alex observerade Hélènes lektioner, och därefter gjorde de en gemensam utvärdering där de diskuterade hur man kunde förfina inlärningsupplevelsen genom justeringar av klassrumsdynamiken, presentationen av kursinnehållet och ett ökat studentengagemang, utan att ändra det akademiska innehållet i sig. Detta krävde en stark grund av förtroende, öppenhet och ett gemensamt syfte. Initiativet visade hur undervisningsskuggning – vare sig det sker mellan pedagoger och professorer eller mellan kollegor – kan fungera som ett värdefullt verktyg för att gemensamt skapa mer effektiva, elevcentrerade inlärningsmiljöer inom hela CHARM-EU-alliansen (eller till och med utanför den). 

• Undervisningsmetoder för att väcka elevernas nyfikenhet och koppla samman idéer: ”3-2-1 Bridge” från Thinking Routines-projektet vid Project Zero, Harvard Graduate School of Education, presenterades av Nataliia Lazebna från Julius-Maximilians-Universität Würzburg som en undervisningsmetod som hjälper eleverna att reflektera över sitt lärande, uppmuntrar dem att formulera sin initiala förståelse av ett ämne före inlärningsupplevelsen och jämföra den med sitt nuvarande perspektiv. Genom att identifiera hur och varför deras uppfattningar har förändrats kan eleverna få en djupare insikt i sin inlärningsprocess och utveckla en större metakognitiv medvetenhet. 

”I en hybrid lärandemiljö där kulturer, språk och teknik möts är den mest verkningsfulla undervisningsmetoden den som öppnar sinnen och hjärtan och uppmuntrar alla lärare att tillsammans skapa, reflektera och utvecklas bortom gränserna.”Nataliia Lazebna, utbildningsansvarig för CHARM-EU vid Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

Att främja utbyte och inspiration 

Den verkliga styrkan i sessionen låg i den öppna atmosfären och utbytet. Lärarna delade inte bara med sig av vad som fungerade för dem, utan diskuterade också de utmaningar de ställdes inför, såsom tekniska problem, svårigheter att engagera eleverna och komplexiteten i att hitta en balans mellan synkront och asynkront lärande. 

Deltagarna lämnade sessionen motiverade och utrustade med en verktygslåda full av idéer att pröva i sin egen undervisning. Evenemanget underströk vikten av gemenskap inom utbildningsinnovation och kraften i gemensamma erfarenheter när det gäller att navigera i det föränderliga landskapet för hybridundervisning. 

En blick framåt 

I takt med att hybridundervisningen fortsätter att utvecklas står CHARM-EU i främsta ledet när det gäller den pedagogiska omvandlingen. Evenemang som detta är avgörande för att bygga en motståndskraftig, anpassningsbar och inkluderande framtid för utbildningen – en framtid där lärare lär av varandra och eleverna får ta del av det bästa från båda världarna. 

Denna artikel är skriven av Nataliia Lazebna och Katrin Niewalda. Den tyska originalversionen av artikelnpublicerades i WueDive Toolbox