Az innováció közössége 

A ülés a Ruhr West Főiskola képviselője, Nicolas De Keyser által tartott rövid bemutatással kezdődött, amelyben a CHARM-EU-ról beszélt. A CHARM-EU – amely kilenc európai egyetem szövetsége – elkötelezett a felsőoktatás újragondolása mellett; a kihívásalapú tanulásra, a fenntarthatóságra és az inkluzivitásra helyezett hangsúlya termékeny talajt biztosít a pedagógiai kísérletezéshez és az innovációhoz. 

A bevált gyakorlatok a gyakorlatban 

Több CHARM-EU-tanár is színpadra lépett, hogy bemutassa bevált hibrid oktatási módszereit. Minden előadást élénk kérdés-válasz sorozat és vita követett, amelynek köszönhetően a résztvevők mélyebben megismerkedhettek az egyes megközelítések mögött rejlő gyakorlati szempontokkal és elvekkel. 

A legfontosabb események a következők voltak:  

• Interaktív tanulási környezetek: Tóth Ádám, az Utrechti Egyetem oktatója bemutatta, hogyan használja a Wooclap alkalmazást az online és a helyszínen részt vevő hallgatók közötti valós idejű bevonódás és interakció elősegítésére. Az élő szavazások, szófelhők és kvízek beépítésével olyan befogadó és dinamikus tanulási légkört teremt, ahol minden hallgató egyenlő mértékben hozzájárulhat a foglalkozáshoz, fizikai tartózkodási helyétől függetlenül. Ez a megközelítés nemcsak fokozza a részvételt, hanem azonnali visszajelzést is biztosít, ami segít a foglalkozás ütemének és fókuszának a hallgatók igényeihez való igazításában. 

• A felhatalmazáson alapuló oktatás: Valérie Borrell Estupina, a Montpellier-i Egyetem oktatója olyan témákat vizsgált, mint a csoportokon belüli döntéshozatali folyamatok, a teljesítményt és a tanulást befolyásoló érzelmek, a hallgatók fokozott részvétele, valamint egyéb kapcsolódó szempontok. Az előadó kiemelte, hogy a tanulás érzelmi dimenzióinak – például az önbizalomnak, a frusztrációnak vagy a lelkesedésnek – felismerése és kezelése hogyan befolyásolhatja mind az egyéni, mind a csoportos teljesítményt. Az empátia elősegítésével és egy pszichológiailag biztonságos környezet megteremtésével a hallgatók nagyobb valószínűséggel vesznek részt aktívan a foglalkozásokon, támogatják egymást, és mélyebben elmélyülnek a tananyagban, ami végső soron jelentősebb és tartósabb tanulási eredményekhez vezet. 

• Interdiszciplináris, kihívásalapú kutatási projektek (záróprojektek) felügyelete: 2022 és 2024 között az ELTE-n három CHARM-EU záróprojekt-csapatot szerveztek, felügyeltek és mentoráltak, segítve a hallgatókat záróprojektjeik megvalósításában. Andrea Velich, az Eötvös Loránd Egyetem (ELTE) munkatársa megosztotta tapasztalatait arról, hogyan nyújtott gyakorlati támogatást a hallgatóknak, hogy transzdiszciplináris környezetben eligazodjanak a komplex, valós problémákban, miközben fejlesztették együttműködési és kritikai gondolkodási készségeiket. 

• Felzárkóztató foglalkozások a záróprojektekhez: Minden foglalkozás szándékosan igazodik a hallgatók előrehaladásához, és a hosszú távú feladatok legfontosabb mérföldköveire, valamint a modul általános ütemtervére összpontosít. A foglalkozások tartalma és felépítése rugalmas, így a hallgatók a változó igényeikhez és tanulási céljaikhoz igazíthatják őket. Annisa Triyanti, az Utrechti Egyetem oktatója megosztotta gondolatait erről a formátumról, amely elősegíti a diákok közötti visszajelzéseket és az együttműködést, segítve ezzel csökkenteni azt az elszigeteltségérzetet, amely a különálló projektcsoportokban végzett munkából adódhat. 

• Oktatók általi tanítási megfigyelés: Alex Arenas Canon, a CHARM-EU program montpellier-i egyetemi oktatója nemrég együttműködött Hélène Charreire mesterképzési oktatóval egy kísérleti tanítási megfigyelési kezdeményezés keretében a CHARM-EU „Globális kihívások a fenntarthatóságért” mesterképzésen. Alex feladata az volt, hogy támogassa Hélène-t azzal, hogy külső szakértői szemszögből értékelje az óráin kialakuló dinamikát és pedagógiai megközelítést. Minden oktatási ülés egyszerű sémát követett: Alex megfigyelte Hélène óráit, majd utána együtt értékelték azokat – megvitatták, hogyan lehetne finomítani a tanulási élményt az osztálytermi dinamika módosításával, a tananyag bemutatásának átalakításával és a hallgatói részvétel fokozásával, anélkül, hogy magát a tudományos tartalmat megváltoztatták volna. Ehhez szilárd bizalmi alapra, nyitottságra és közös célra volt szükség. A kezdeményezés bemutatta, hogy az óralátogatás – akár pedagógusok és professzorok között, akár tanár kollégák között – milyen értékes eszközként szolgálhat a hatékonyabb, hallgatóközpontú tanulási környezetek közös kialakításához a CHARM-EU szövetség egészében (vagy akár azon túl is). 

• Oktatási gyakorlatok az elme bevonására és az ötletek összekapcsolására: A „3-2-1 Bridge” gondolkodási rutin a Project Zero-tól (Harvard Graduate School of Education) – ezt a tanítási módszert Nataliia Lazebna, a Julius-Maximilians Universität Würzburg munkatársa mutatta be, amely segít a diákoknak reflektálni a tanulási folyamatukra, ösztönzi őket arra, hogy a tanulási élmény előtt megfogalmazzák egy téma iránti kezdeti megértésüket, és összehasonlítsák azt a jelenlegi nézőpontjukkal. Azáltal, hogy felismerik, hogyan és miért változtak meg elképzeléseik, a diákok mélyebb betekintést nyerhetnek tanulási folyamatukba, és fejleszthetik metakognitív tudatosságukat. 

„Egy olyan hibrid tanulási környezetben, ahol kultúrák, nyelvek és technológiák találkoznak, a leghatékonyabb oktatási módszer az, amely megnyitja az elmét és a szívet, és minden oktatót arra ösztönöz, hogy határok nélkül közösen alkossanak, reflektáljanak és fejlődjenek.”Nataliia Lazebna, a CHARM-EU oktatási vezetője a Würzburgi Julius-Maximilians-Egyetemen.

A tapasztalatcsere és az inspiráció elősegítése 

A foglalkozás valódi erőssége a nyitottság és a tapasztalatcsere szellemében rejlett. A tanárok nemcsak megosztották egymással, mi vált be náluk, hanem megvitatták azokat a kihívásokat is, amelyekkel szembesültek, például a technikai problémákat, a diákok bevonásával kapcsolatos nehézségeket, valamint a szinkron és az aszinkron tanulás közötti egyensúly megteremtésének bonyolultságait. 

A résztvevők motiváltan távoztak a foglalkozásról, és olyan ötletek tárházával, amelyeket saját tanításuk során kipróbálhatnak. A rendezvény rávilágított a közösség fontosságára az oktatási innovációban, valamint a közös tapasztalatok erejére a folyamatosan változó hibrid tanulási környezetben való eligazodásban. 

A jövőre tekintve 

Ahogy a hibrid oktatás folyamatosan fejlődik, a CHARM-EU továbbra is az oktatási átalakulás élvonalában áll. Az ehhez hasonló rendezvények elengedhetetlenek egy rugalmas, alkalmazkodóképes és inkluzív oktatási jövő kialakításához, amelyben a tanárok egymástól tanulnak, a diákok pedig mindkét világ legjobb elemeiből profitálnak. 

Ezt a cikket Nataliia Lazebna és Katrin Niewalda írta. A cikk német nyelvű eredeti változataa WueDive Toolboxban jelentmeg.