Una comunitat d'innovació 

La sessió va començar amb una breu introducció a CHARM-EU a càrrec de Nicolas De Keyser de la Hochschule Ruhr West. CHARM-EU, una aliança de nou universitats europees, està compromesa amb la reimaginar l'educació superior; la seva èmfasi en l'aprenentatge basat en reptes, la sostenibilitat i la inclusió, proporciona un terreny fèrtil per a l'experimentació i la innovació pedagògiques. 

Millors pràctiques en acció 

Diversos professors de CHARM-EU van pujar a l'escenari per presentar els seus mètodes d'ensenyament híbrids, provats i comprovats. Cada presentació va anar seguida d'un animat període de preguntes i respostes i debat, que va permetre als participants aprofundir en els aspectes pràctics i les filosofies que hi ha darrere de cada enfocament. 

Aspectes destacats inclosos:  

• Entorns d'aprenentatge interactius : Ádám Tóth, de la Universitat d'Utrecht, va demostrar com utilitza Wooclap per fomentar la participació i la interacció en temps real entre estudiants en línia i presencials. En integrar enquestes en directe, núvols de paraules i qüestionaris a les seves sessions, crea una atmosfera d'aprenentatge inclusiva i dinàmica on tots els estudiants poden contribuir per igual, independentment de la seva ubicació física. Aquest enfocament no només impulsa la participació, sinó que també proporciona comentaris immediats, cosa que ajuda a adaptar el ritme i l'enfocament de la sessió a les necessitats dels estudiants. 

• Ensenyar mitjançant l'apoderament : Valérie Borrell Estupina, de la Universitat de Montpeller, va tractar el procés de presa de decisions en grups, les emocions que influeixen en el rendiment i l'aprenentatge, la millora de la participació dels estudiants i altres aspectes relacionats. La presentadora va destacar com el reconeixement i l'abordatge de les dimensions emocionals de l'aprenentatge, com ara la confiança, la frustració o l'entusiasme, poden influir tant en el rendiment individual com en el grupal. En fomentar l'empatia i crear un entorn psicològicament segur, és més probable que els estudiants participin activament, es donin suport mútuament i s'impliquin profundament amb el material d'aprenentatge, la qual cosa, en última instància, porta a resultats d'aprenentatge més significatius i sostinguts. 

• Supervisió de projectes de recerca interdisciplinaris basats en reptes (productes de final de carrera): Entre el 2022 i el 2024, es van organitzar, supervisar i assessorar tres equips de final de carrera CHARM-EU a ELTE, que van guiar els estudiants a través dels seus projectes finals. Andrea Velich, de la Universitat Eötvös Loránd (ELTE), va compartir la seva experiència en proporcionar suport pràctic per ajudar els estudiants a navegar per problemes complexos del món real en un entorn transdisciplinari, alhora que desenvolupa habilitats de pensament col·laboratiu i crític. 

• Sessions de recuperació sobre els projectes finals de carrera: Cada sessió està alineada deliberadament amb el progrés dels estudiants, centrant-se en fites clau dins de les seves tasques a llarg termini i el calendari general del mòdul. El contingut i l'estructura de les sessions són flexibles, cosa que permet als estudiants adaptar-les a les seves necessitats i objectius d'aprenentatge en evolució. Annisa Triyanti, de la Universitat d'Utrecht, va compartir les seves idees sobre aquest format, que fomenta la retroalimentació i la col·laboració entre iguals, ajudant a reduir la sensació d'aïllament que pot sorgir de treballar en grups de projectes separats. 

• Observació docent per part d'educadors : L'educador de CHARM-EU, Alex Arenas Canon, de la Universitat de Montpeller, recentment s'ha associat amb la professora del programa de màster Hélène Charreire en una iniciativa experimental d'observació docent dins del màster CHARM-EU en Reptes Globals per a la Sostenibilitat. El paper d'Alex era donar suport a Hélène oferint una perspectiva externa i experta sobre la seva dinàmica a l'aula i el seu enfocament pedagògic. Cada sessió docent seguia un format senzill: Alex observava les classes d'Hélène i, posteriorment, feien un resum junts, discutint com perfeccionar l'experiència d'aprenentatge mitjançant ajustaments en la dinàmica a l'aula, la presentació del contingut del curs i la millora de la participació dels estudiants, sense alterar el contingut acadèmic en si. Això requeria una base sòlida de confiança, obertura i propòsit compartit. La iniciativa va demostrar com l'observació docent, ja sigui entre educadors i professors o entre companys docents, pot servir com una eina valuosa per cocrear entorns d'aprenentatge més eficaços i centrats en l'estudiant a través de l'aliança CHARM-EU (o fins i tot més enllà). 

• Pràctiques docents per a la participació de ments i la connexió d'idees : 3-2-1 Bridge from a Thinking Routine Project Zero, de la Harvard Graduate School of Education, va ser presentat per Nataliia Lazebna de la Julius-Maximilians Universität Würzburg com el mètode d'ensenyament que ajuda els estudiants a reflexionar sobre el seu aprenentatge, els anima a articular la seva comprensió inicial d'un tema abans de l'experiència d'aprenentatge i comparar-la amb la seva perspectiva actual. En identificar com i per què han canviat les seves concepcions, els estudiants poden obtenir una comprensió més profunda del seu procés d'aprenentatge i desenvolupar una major consciència metacognitiva. 

«En un espai d'aprenentatge híbrid on es troben cultures, llengües i tecnologies, la pràctica docent més potent és aquella que obre ments i cors, convidant tots els educadors a cocrear, reflexionar i créixer més enllà de les fronteres. » Nataliia Lazebna, directora d'educació de CHARM-EU a la Julius-Maximilians-Universität Würzburg.

Fomentant l'intercanvi i la inspiració 

El veritable punt fort de la sessió va residir en el seu esperit d'obertura i intercanvi. Els professors no només van compartir allò que els va funcionar, sinó que també van discutir els reptes als quals es van enfrontar, com ara problemes tècnics, problemes de participació dels estudiants i les complexitats d'equilibrar l'aprenentatge síncron i asíncron. 

Els participants van sortir de la sessió motivats amb un conjunt d'idees per experimentar en la seva pròpia docència. L'esdeveniment va subratllar el valor de la comunitat en la innovació educativa i el poder de l'experiència compartida per navegar pel panorama en evolució de l'aprenentatge híbrid. 

Mirant cap endavant 

A mesura que l'ensenyament híbrid continua evolucionant, CHARM-EU es manté a l'avantguarda de la transformació pedagògica. Esdeveniments com aquest són vitals per construir un futur educatiu resilient, adaptable i inclusiu, aquell en què els professors aprenen els uns dels altres i els estudiants es beneficien del millor dels dos mons. 

Aquest article ha estat escrit per Nataliia Lazebna i Katrin Niewalda . La versió original en alemany d'aquest article s'ha publicat a WueDive Toolbox.