Una comunidad de innovación 

La sesión comenzó con una breve presentación de CHARM-EU a cargo de Nicolas De Keyser, de la Hochschule Ruhr West. CHARM-EU, una alianza de nueve universidades europeas, tiene como objetivo replantearse la educación superior; su enfoque en el aprendizaje basado en retos, la sostenibilidad y la inclusividad ofrece un terreno fértil para la experimentación y la innovación pedagógicas. 

Las mejores prácticas en la práctica 

Varios profesores de CHARM-EU subieron al escenario para presentar sus métodos de enseñanza híbridos, de eficacia probada. Cada presentación fue seguida de una animada ronda de preguntas y respuestas y un debate, lo que permitió a los participantes profundizar en los aspectos prácticos y los principios que subyacen a cada enfoque. 

Entre los aspectos más destacados cabe mencionar:  

• Entornos de aprendizaje interactivos: Ádám Tóth, de la Universidad de Utrecht, mostró cómo utiliza Wooclap para fomentar la participación y la interacción en tiempo real entre los alumnos que asisten a clase en línea y los que lo hacen presencialmente. Al integrar encuestas en directo, nubes de palabras y cuestionarios en sus sesiones, crea un ambiente de aprendizaje inclusivo y dinámico en el que todos los estudiantes pueden contribuir por igual, independientemente de su ubicación física. Este enfoque no solo fomenta la participación, sino que también proporciona retroalimentación inmediata, lo que ayuda a adaptar el ritmo y el enfoque de la sesión a las necesidades de los estudiantes. 

• «Enseñar empoderando»: Valérie Borrell Estupina, de la Universidad de Montpellier, abordó el proceso de toma de decisiones en grupo, las emociones que influyen en el rendimiento y el aprendizaje, el aumento de la participación de los alumnos y otros aspectos relacionados. La ponente destacó cómo el reconocimiento y el tratamiento de las dimensiones emocionales del aprendizaje —como la confianza, la frustración o el entusiasmo— pueden influir tanto en el rendimiento individual como en el del grupo. Al fomentar la empatía y crear un entorno psicológicamente seguro, los estudiantes se muestran más dispuestos a participar activamente, a apoyarse mutuamente y a implicarse profundamente con el material didáctico, lo que, en última instancia, conduce a resultados de aprendizaje más significativos y duraderos. 

• Supervisión de proyectos de investigación interdisciplinares basados en retos (trabajos finales): Entre 2022 y 2024, se organizaron, supervisaron y asesoraron tres equipos de CHARM-EU en la ELTE, guiando a los estudiantes a lo largo de sus proyectos finales. Andrea Velich, de la Universidad Eötvös Loránd (ELTE), compartió su experiencia a la hora de proporcionar apoyo práctico para ayudar a los estudiantes a abordar problemas complejos del mundo real en un entorno transdisciplinar, al tiempo que desarrollaban habilidades de colaboración y pensamiento crítico. 

• Sesiones de puesta al día sobre los proyectos finales: Cada sesión se adapta deliberadamente al progreso de los estudiantes, centrándose en los hitos clave de sus trabajos a largo plazo y en el calendario general del módulo. El contenido y la estructura de las sesiones son flexibles, lo que permite a los estudiantes adaptarlas a sus necesidades y objetivos de aprendizaje en constante evolución. Annisa Triyanti, de la Universidad de Utrecht, compartió sus reflexiones sobre este formato, que fomenta la retroalimentación entre compañeros y la colaboración, lo que ayuda a reducir la sensación de aislamiento que puede surgir al trabajar en grupos de proyecto separados. 

• Observación docente por parte de especialistas en educación: Alex Arenas Canon, especialista en educación de CHARM-EU de la Universidad de Montpellier, ha colaborado recientemente con la profesora del programa de máster Hélène Charreire en una iniciativa experimental de observación docente en el marco del Máster CHARM-EU en Retos Globales para la Sostenibilidad. La función de Alex consistía en apoyar a Hélène aportando una perspectiva externa y experta sobre la dinámica de sus clases y su enfoque pedagógico. Cada sesión docente seguía un formato sencillo: Alex observaba las clases de Hélène y, a continuación, realizaban una sesión de reflexión conjunta en la que debatían cómo perfeccionar la experiencia de aprendizaje mediante ajustes en la dinámica del aula, la presentación de los contenidos del curso y la mejora de la participación de los estudiantes, sin alterar el contenido académico en sí. Esto requirió una sólida base de confianza, franqueza y un objetivo común. La iniciativa demostró cómo el acompañamiento docente —ya sea entre pedagogos y profesores, o entre compañeros docentes— puede servir como una herramienta valiosa para crear conjuntamente entornos de aprendizaje más eficaces y centrados en los estudiantes en toda la alianza CHARM-EU (o incluso más allá). 

• Prácticas docentes para estimular la mente y conectar ideas: el método «3-2-1 Bridge» de la rutina de pensamiento «Project Zero», de la Escuela de Posgrado en Educación de Harvard, fue presentado por Nataliia Lazebna, de la Universidad Julius-Maximilians de Würzburg, como un método didáctico que ayuda a los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje, les anima a expresar su comprensión inicial de un tema antes de la experiencia de aprendizaje y a compararla con su perspectiva actual. Al identificar cómo y por qué han cambiado sus concepciones, los alumnos pueden adquirir una visión más profunda de su proceso de aprendizaje y desarrollar una mayor conciencia metacognitiva. 

«En un espacio de aprendizaje híbrido donde se dan cita culturas, lenguas y tecnologías, la práctica docente más eficaz es aquella que abre las mentes y los corazones, invitando a todos los educadores a cocrear, reflexionar y crecer más allá de las fronteras».Nataliia Lazebna, directora de Educación de CHARM-EU en la Julius-Maximilians-Universität de Würzburg.

Fomentar el intercambio y la inspiración 

El verdadero punto fuerte de la sesión radicó en su espíritu de apertura e intercambio. Los profesores no solo compartieron lo que les había funcionado, sino que también debatieron sobre los retos a los que se enfrentaban, como los problemas técnicos, las dificultades para captar la atención de los alumnos y las complejidades a la hora de conciliar el aprendizaje sincrónico y asincrónico. 

Los participantes salieron de la sesión motivados y con un conjunto de ideas que podrán poner en práctica en su propia docencia. El evento puso de relieve el valor de la comunidad en la innovación educativa y el poder de las experiencias compartidas a la hora de orientarse en el panorama en constante evolución del aprendizaje híbrido. 

Mirando hacia el futuro 

A medida que la enseñanza híbrida sigue evolucionando, CHARM-EU se mantiene a la vanguardia de la transformación pedagógica. Eventos como este son fundamentales para construir un futuro educativo resiliente, adaptable e inclusivo, en el que los docentes aprendan unos de otros y los alumnos se beneficien de lo mejor de ambos mundos. 

Este artículo ha sido escrito por Nataliia Lazebna y Katrin Niewalda. La versión original en alemán de este artículo sepublicó en WueDive Toolbox.