Entretien avec Vanessa Vigano, Université de Montpellier

Dans quelle mesure avez-vous participé à l'utilisation d'une application de géolocalisation en tant qu'outil pédagogique et interculturel innovant au sein de l'Alliance CHARM-EU ?

Je suis pédagogue à l'université de Montpellier (France) depuis le lancement de l'alliance universitaire CHARM-EU en 2019. Je travaille au sein du service informatique et je m'occupe des aspects pédagogiques liés aux technologies de l'information depuis le début du projet. J'ai découvert l'application Peek lors d'un précédent lot de travail, dans le cadre duquel nous recherchions de nouveaux outils permettant d'améliorer d'une manière ou d'une autre l'expérience d'enseignement et d'apprentissage au sein de CHARM-EU.

Pourriez-vous nous expliquer en quelques mots en quoi consiste cette application de géolocalisation ?

L’application Peek est un outil interactif qui vous permet de créer une excursion géolocalisée où vous le souhaitez. Dans un premier temps, les élèves téléchargent l’application sur leur smartphone. Une fois connectés, une carte de leur environnement s’affiche sur leur smartphone, à l’instar d’applications telles que Google Maps. Sur cette carte spécifique, des repères sont placés ici et là. Ils doivent ensuite se déplacer à pied pour atteindre physiquement ces points. Une fois arrivés, des questions s'affichent dans l'application. Ils doivent y répondre en observant ce qui les entoure à cet endroit précis. C'est un exemple d'utilisation de la technologie en dehors des murs de l'établissement. C'est également une façon très intéressante d'utiliser les technologies en ville, au village ou, bien sûr, en pleine nature.

Quand avez-vous commencé à l'utiliser avec les étudiants du master « Global Challenges in Sustainability » de CHARM-EU ?

Nous avons commencé à utiliser une application de géolocalisation au sein de CHARM-EU en 2023, lors du MoXMo, un programme de mobilité de deux semaines axé sur la formation par défis et les enjeux environnementaux, qui s’est déroulé à Balaruc-les-Bains et à Montpellier (France). Ce fut une expérience d’apprentissage très enrichissante, car les étudiants du master conjoint de CHARM-EU ont dû passer une semaine autour de la lagune de Thau. C'est pourquoi nous avons décidé de mettre en place un circuit durable autour de Balaruc-les-Bains afin d'aider les étudiants à découvrir leur environnement et les liens avec le développement durable d'un lieu qui était nouveau pour la plupart d'entre eux.

Au cours de ces visites interactives, les élèves doivent répondre à des questions, mais aussi réaliser des activités, n'est-ce pas ?

Les questions qui s'affichent dans l'application peuvent être des questions à choix multiples, des exercices d'estimation… Parfois, la réponse consiste à prendre une photo. Lors du MoXMo, nous avons interrogé les élèves sur la flore de la zone humide, un aspect important du milieu naturel de Balaruc-les-Bains. Ils devaient mettre en ligne des photos illustrant un exemple de cette flore.

Cette application peut-elle également contribuer à enrichir l'expérience interculturelle des élèves ?

Tout à fait. Pour en revenir à ce circuit précis que nous avons proposé aux élèves pendant le MoXMo, à certains endroits de la carte, nous leur avons posé des questions sur les petits villages français où ils se trouvaient afin de mettre en avant les particularités et les aspects culturels des lieux qu’ils visitaient. C’est un exemple de la manière dont nous utilisons une application géolocalisée à des fins interculturelles.

Nous avons également mis en relation des lieux éloignés les uns des autres grâce à cet outil d'apprentissage situé. Par exemple, nous avons créé une visite interactive à Montpellier intitulée « Montpellier, ville durable » et nous avons établi différentes comparaisons sur certains aspects spécifiques du développement durable, comme la qualité des sols à Montpellier par rapport à celle d'Utrecht… La comparaison est en effet un autre moyen de renforcer l'interculturalité.  

Une autre excursion que nous avons mise au point s'intitule « Welcome to Montpellier » : il s'agit d'une visite d'accueil à Montpellier, destinée aux nouveaux étudiants arrivant à l'université de Montpellier, afin de les aider à découvrir le centre-ville à l'aide d'une application géolocalisée. Nous prévoyons de mettre en place le même type d'initiative dans toutes les villes du réseau CHARM-EU : Barcelone, Utrecht, Turku…

Comment cette méthode permet-elle de développer les compétences interculturelles ?

C'est très intéressant pour développer des compétences interculturelles clés en général. Comme je l'ai dit, les comparaisons sont très enrichissantes dans ce but : elles permettent d'explorer des aspects spécifiques, d'expliquer et de comprendre les différences et les similitudes entre différents lieux. Le béton peut causer les mêmes dégâts à Utrecht qu'à Montpellier. C'est un moyen de comprendre les différences et les similitudes entre nos villes, nos pays et nos cultures.

Comment avez-vous réussi à convaincre vos collègues de CHARM-EU de l'utiliser ?

Au sein de CHARM-EU, tout le monde se montre très enthousiaste chaque fois que l'occasion se présente d'organiser une sortie pédagogique sur le terrain. C'est un moyen de favoriser l'apprentissage actif en dehors de la salle de classe. Cela permet de sortir. En effet, il faut sortir pour participer à la chasse au trésor dans la ville. C'est sans aucun doute une très bonne raison pour que tous les professionnels de l'éducation s'intéressent à l'adoption de cette application.

Il peut également être utilisé dans le cadre d'une activité de cohésion d'équipe. À Montpellier, il a été utilisé par le JVAO (Bureau administratif virtuel commun) et les chefs de projet comme activité de cohésion d'équipe à travers la ville de Montpellier, ce qui s'est avéré être une expérience très amusante.

D’un point de vue pédagogique, cette application géolocalisée vous offre la possibilité d’utiliser une technologie en dehors des murs de l’établissement. C’est également un bon moyen de pratiquer un apprentissage actif par l’observation et de mieux expliquer les concepts qui sous-tendent certains aspects très spécifiques de la pratique sur le terrain.

Depuis combien de temps l'utilisez-vous ?

La première visite guidée que nous avons mise au point remonte à il y a deux ans, dans le cadre du projet MoXMo. À ce jour, pour CHARM-EU, nous avons déjà développé quatre applications différentes que nous utilisons régulièrement. À l'université de Montpellier, nous travaillons actuellement à la mise au point de deux autres visites guidées interactives.

Que pensent les étudiants de l'application Peek ?

À la toute fin de chaque sortie géolocalisée, nous menons généralement une enquête afin de recueillir des données sur l’appréciation des élèves. Jusqu’à présent, les commentaires ont tous été très positifs. Les élèves apprécient particulièrement l’aspect interactif de cette activité, soulignant le fait qu’ils peuvent découvrir un nouvel endroit et réfléchir à l’impact des activités humaines ou au développement durable tout en jouant au jeu de piste.

L'aspect « travail d'équipe » est également très apprécié : comme nous répartissons généralement les élèves en groupes, cela crée une sorte de légère compétition. Enfin, et ce n'est pas le moindre des avantages, ils apprécient d'être incités à se déplacer tout en apprenant. Il s'agit littéralement d'un apprentissage actif, qui améliore considérablement l'expérience d'apprentissage. D'autant plus que cette application est très facile à utiliser.

Pensez-vous que cela puisse être facilement mis en œuvre en dehors de CHARM-EU ?

CHARM-EU encourage bien sûr l'apprentissage par les défis, l'apprentissage situé et l'apprentissage actif en général. Il s'agit là d'éléments clés de la pédagogie développée au sein de l'alliance, que nous nous efforçons de diffuser dans différentes disciplines et sous divers aspects.

À Montpellier, nous avons commencé à mettre au point une sortie pédagogique en français afin de mieux comprendre les enjeux du développement durable dans une ville comme Montpellier, tout en mettant l’accent sur l’approche transdisciplinaire. Ce type d’excursion est très facile à utiliser, quel que soit le parcours d’apprentissage. La seule chose à faire est de la planifier. Cela demande un effort au tout début, car il est important de comprendre comment cela fonctionne, quelle durée vous souhaitez donner à l’excursion, quel est le thème principal… Ensuite, il est indispensable de la tester au moins deux ou trois fois avant de la proposer, et enfin, vous disposez d’un contenu durable que vous pouvez réutiliser, améliorer, adapter…