Intervju med Vanessa Vigano, Universitetet i Montpellier

På vilket sätt har du varit delaktig i användningen av en geolokaliserad app som ett innovativt pedagogiskt och interkulturellt verktyg inom CHARM-EU Alliance?

Jag är pedagog vid Universitetet i Montpellier (Frankrike) sedan CHARM-EU University Alliance startade 2019. Jag arbetar på IT-avdelningen och har varit engagerad i de pedagogiska aspekterna av IT sedan projektets början. Jag upptäckte appen Peek under ett tidigare arbetspaket där vi letade efter nya verktyg för att på något sätt förbättra undervisnings- och inlärningsupplevelsen inom CHARM-EU.

Kan du kortfattat förklara för oss vad den här geolokaliserade appen går ut på?

Appen Peek är ett interaktivt verktyg som gör det möjligt att skapa en geolokaliserad utflykt precis där man vill. Först laddar eleverna ner appen till sin smartphone. När de har loggat in visas en karta över omgivningen på deras smartphone, ungefär som i appar som Google Maps. På just den här kartan finns platsmarkörer utplacerade här och där. Sedan måste de gå runt för att fysiskt nå dessa platser. När de har nått dem dyker det upp några frågor i appen. De måste svara genom att observera vad som finns omkring dem just där. Detta är ett exempel på hur tekniken används utanför skolbyggnaden. Det är också ett mycket intressant sätt att använda teknik i en stad, en by eller, naturligtvis, i naturen.

När började du använda det tillsammans med studenterna på CHARM-EU:s masterprogram ”Global Challenges in Sustainability”?

Vi började använda en geolokaliserad app inom CHARM-EU år 2023 under MoXMo, ett två veckor långt mobilitetsprogram med fokus på utmaningsbaserad utbildning och miljöfrågor som ägde rum i Balaruc-les-Bains och i Montpellier (Frankrike). Det var en mycket intressant lärorik upplevelse eftersom studenterna på CHARM-EU:s gemensamma masterutbildning tillbringade en vecka i området kring Thau-lagunen. Därför beslutade vi oss för att utforma en hållbar rundtur runt Balaruc-les-Bains för att hjälpa studenterna att upptäcka sin omgivning och kopplingarna till hållbarhet på en plats som var ny för de flesta av dem.

Under dessa interaktiva rundturer måste eleverna svara på frågor, men också genomföra olika uppgifter, stämmer det?

Frågorna som dyker upp i appen kan vara flervalsfrågor, uppskattningsuppgifter… Ibland består svaret i att ta en bild. Under MoXMo-tävlingen ställde vi frågor till eleverna om växtlivet i våtmarksområdet, en viktig del av naturmiljön i Balaruc-les-Bains. De skulle ladda upp bilder på ett exempel på växtlivet.

Kan den här appen också bidra till att berika studenternas interkulturella upplevelse?

Just det. När det gäller just den rundtur som vi använde med eleverna under MoXMo ställde vi på vissa platser på kartan frågor om de små franska byarna de befann sig i, för att lyfta fram de särdrag och kulturella aspekterna hos de platser de besökte. Detta är ett exempel på hur vi använder en geolokaliserad app i interkulturellt syfte.

Vi kopplade också samman avlägsna platser i detta verktyg för situationsbaserat lärande. Vi skapade till exempel en interaktiv rundtur i Montpellier med titeln ”Montpellier – en hållbar stad” och gjorde olika jämförelser av vissa specifika aspekter av hållbarhet, såsom jordmånen i Montpellier jämfört med jordmånen i Utrecht… Jämförelser är verkligen ett annat sätt att främja interkulturalitet.  

En annan utflykt som vi har tagit fram heter ”Welcome to Montpellier”: det är en välkomstutflykt i Montpellier som riktar sig till nya studenter som anländer till universitetet i Montpellier, med syftet att hjälpa dem att upptäcka stadskärnan med hjälp av en geolokaliserad app. Vi planerar att genomföra samma sak i alla CHARM-EU-städer: Barcelona, Utrecht, Åbo…

Hur utvecklas interkulturella färdigheter genom att använda det?

Det här är mycket intressant för att utveckla viktiga interkulturella färdigheter i allmänhet. Som jag sa är jämförelser mycket upplysande i detta sammanhang – för att utforska specifika aspekter, förklara och förstå skillnader och likheter mellan olika platser. Betong kan orsaka samma skador i Utrecht som i Montpellier. Det är ett sätt att förstå skillnader och likheter mellan våra städer, våra länder och våra kulturer.

Hur lyckades du få dina kollegor inom CHARM-EU att börja använda det?

Inom CHARM-EU är alla alltid väldigt entusiastiska när möjligheten till en platsbaserad inlärningsrunda dyker upp. Det är ett sätt att främja aktivt lärande utanför klassrummet. På så sätt kan man komma ut. Man måste faktiskt gå ut för att delta i skattjakten runt om i staden. Det här är utan tvekan ett mycket bra skäl för alla pedagoger att överväga att börja använda appen.

Det kan också användas som en del av en teambuildingaktivitet. I Montpellier har det använts av JVAO (Joint Virtual Administrative Office) och projektledarna som en teambuildingupplevelse runt om i staden Montpellier, vilket var ett mycket roligt experiment.

Ur pedagogisk synvinkel ger den geolokaliserade appen dig möjlighet att använda tekniken utanför skolbyggnaden. Den är också ett bra sätt att bedriva aktivt lärande genom observation och att bättre förklara de begrepp som ligger till grund för vissa mycket specifika aspekter ”ute på fältet”.

Hur länge har du använt den?

Den första utflykten vi tog fram var för MoXMo för två år sedan, och hittills har vi för CHARM-EU redan utvecklat fyra olika appar som vi använder regelbundet. Vid universitetet i Montpellier har vi arbetat med att ta fram ytterligare två interaktiva utflykter.

Vad säger eleverna om Peek-appen?

I slutet av varje geolokaliserad utflykt brukar vi genomföra en enkät för att få information om elevernas upplevelser. Hittills har alla kommentarer varit mycket positiva. Eleverna uppskattar den interaktiva aspekten och framhåller att de får upptäcka en ny plats och samtidigt reflektera över hur mänsklig verksamhet påverkar miljön och hållbarhetsfrågor medan de är ute på jakt.

Teambuilding-aspekten uppskattas också mycket: eftersom vi brukar dela in eleverna i grupper uppstår det en slags mild tävlingsanda. Sist men inte minst uppskattar de att de uppmuntras att röra på sig samtidigt som de lär sig. Det här är bokstavligen ett aktivt lärande som avsevärt förbättrar inlärningsupplevelsen. Särskilt eftersom appen är väldigt enkel att använda.

Tycker du att det lätt kan genomföras utanför CHARM-EU?

CHARM-EU främjar naturligtvis utmaningsbaserat lärande, situationsbaserat lärande och aktivt lärande i allmänhet. Dessa är centrala delar i den pedagogik som utvecklats inom alliansen och som vi strävar efter att sprida inom olika discipliner och ur olika perspektiv.

I Montpellier har vi börjat ta fram en utflykt på franska för att bidra till en bättre förståelse av hållbarhetsutmaningarna i en stad som Montpellier, med fokus på tvärvetenskaplighet. Det är väldigt enkelt att använda den här typen av utflykt oavsett vilken inlärningsväg man väljer. Det enda man behöver göra är att planera den. Det kräver en viss insats i början eftersom det är viktigt att förstå hur den fungerar, hur lång utflykten ska vara, vad huvudtemat är… Därefter måste man absolut testa den minst två eller tre gånger innan man genomför den, och till slut har man ett hållbart innehåll som man kan återanvända, förbättra, anpassa…