El World Café ofrece a los participantes una valiosa oportunidad para compartir experiencias e intercambiar ideas con sus compañeros, fomentando un ambiente de colaboración. Los debates ponen de relieve el potencial transformador de las metodologías docentes innovadoras en la educación superior moderna, así como las inmensas posibilidades que ofrece la inteligencia artificial para mejorar el aprendizaje y la enseñanza, tanto para los docentes como para los estudiantes. La interculturalidad se presenta como un medio para promover los intercambios y el entendimiento entre las personas. Los participantes también coinciden en la importancia de recopilar datos que respalden el desarrollo profesional y de explorar estrategias para involucrar de manera efectiva al personal académico en la educación para el desarrollo sostenible.
En la parte final de la reunión, los participantes compartieron algunas reflexiones e intercambiaron datos de contacto en la junta directiva de MIRO. Una breve evaluación puso de manifiesto que los participantes valoraron los interesantes debates y el intercambio de experiencias en las salas de trabajo en grupo, y que les gustó conocer a gente nueva y establecer contactos valiosos.
«Muchísimas gracias por la oportunidad de compartir nuestra experiencia y también de aprovechar el intercambio con compañeros de toda Europa. Es una iniciativa maravillosa, y estamos deseando asistir a vuestro próximo evento. Hemos obtenido un montón de ideas estupendas». – Rada Mogliacci, Université Gustave Eiffel, PIONEER Alliance
Inauguración| Ponencia principal a cargo de Katrine Moland Hansen (UiB)
Katrine Moland Hansen, de la Universidad de Bergen, pronunció el discurso inaugural, en el que repasó la evolución de las políticas europeas de educación superior. Destacó la visión de Jacques Delors, describiéndola como algo que «daba alma a la Unión Europea», y abordó hitos como el programa Erasmus y la propuesta de la «quinta libertad»: la libre circulación del conocimiento. Hansen abordó retos como el lento crecimiento económico, los cambios demográficos y la necesidad de una mayor inversión en educación, investigación y competencias. Asimismo, esbozó iniciativas como los marcos europeos de titulaciones y de garantía de la calidad, destinados a potenciar la cooperación transfronteriza y la innovación. Aunque la financiación ha aumentado, señaló la necesidad de equilibrar las prioridades nacionales, las reformas legislativas y la integración en la UE para alcanzar objetivos transformadores. Su presentación proporcionó un valioso contexto para los debates del World Café.
Sesiones en grupos reducidos
Cada sala de trabajo comenzó con varias presentaciones de 5 minutos a cargo de los ponentes, seguidas de un debate interactivo con los participantes. Se compartieron entre todos herramientas, documentos y enlaces importantes en un tablero de MIRO.
Sesión paralela 1: Métodos pedagógicos innovadores y entornos de aprendizaje
Durante la sesión «Métodos docentes innovadores y entornos de aprendizaje», K. Niewalda (Universidad Julius-Maximilians de Würzburg, Alemania) y A. Granberg (Universidad Abo Akademi, Finlandia) presentaron el modelo de aula híbrida de CHARM-EU, un revelador estudio de caso sobre la enseñanza en aulas híbridas dentro de la alianza CHARM-EU. Su intervención puso de relieve estrategias innovadoras y experiencias prácticas en entornos de aprendizaje de formato híbrido para potenciar la participación de los estudiantes y mejorar los resultados educativos. Como complemento, R. M. Gray (Universidad de Bergen, Noruega) ofreció una interesante presentación titulada «Enseñanza y aprendizaje centrados en la escritura», en la que exploró el concepto de fomentar un enfoque centrado en la escritura, que vincula la enseñanza y el aprendizaje «en un único proceso de significación». Estas presentaciones pusieron de relieve el potencial transformador de las metodologías docentes innovadoras en la educación superior moderna y suscitaron un animado debate entre los participantes en la sesión.
Sesión paralela 2: La transformación digital en la educación
La sesión «Transformación digital en la educación» analizó el papel transformador de la inteligencia artificial y los enfoques basados en datos en la enseñanza y el aprendizaje modernos. A través de una serie de animados debates y estudios de casos, los participantes profundizaron en actividades transdisciplinares relacionadas con la cartografía de datos espaciales, la pedagogía y los estudios lingüísticos. Nataliia Lazebna (Universidad Julius-Maximilians de Würzburg, Alemania) compartió sus conclusiones a partir de un estudio de caso sobre metodologías basadas en datos en una clase de Metodología de las Lenguas Extranjeras en la JMU. Davitze Könning (Universidad de Utrecht, Países Bajos) destacó la integración de la IA generativa en el desarrollo profesional del profesorado y en la elaboración de políticas. Ana Elena Schalk (Trinity College de Dublín, Irlanda) presentó un curso abierto sobre cómo aprovechar la IA generativa en la enseñanza y el aprendizaje en la educación superior, haciendo hincapié en su inmenso potencial tanto para los educadores como para los estudiantes. La sesión concluyó con la reflexiva afirmación: «La IA, cuando se necesita, es una verdadera amiga», lo que subraya el papel fundamental que la IA puede desempeñar en el enriquecimiento de la educación a todos los niveles.
Sesión 3: Competencias interculturales y educación inclusiva
La sesión sobre «Competencias interculturales y educación inclusiva» presentó diversas iniciativas y métodos destinados a fomentar la comprensión cultural y la resiliencia en la educación. Natalia Marakhovska (Universidad Estatal de Mariupol, Ucrania; Universidad Masaryk, República Checa) presentó ejemplos prácticos como «Fomento del liderazgo femenino en el ámbito académico ucraniano» y un proyecto intercultural entre la Universidad Estatal de Mariupol y la Universidad de Hull (Reino Unido), que aplicaba una perspectiva interseccional y culturalmente sensible. Rena Zendendel (Universidad de Utrecht, Países Bajos) y Pricila Álvarez Cueva (Universidad de Barcelona, España) debatieron sobre el diseño de un módulo en línea para mejorar las competencias interculturales de los estudiantes, centrándose específicamente en los estudiantes Erasmus y en los docentes desplazados que imparten clases en el extranjero debido a la guerra. La sesión destacó la interculturalidad como herramienta para promover los intercambios, fomentar el entendimiento mutuo y empoderar a las personas en contextos difíciles. Los debates también exploraron modelos y métodos como el modelo DIVE, las artes visuales y las técnicas de «observación pausada», haciendo hincapié en el papel fundamental de las instituciones como facilitadoras y en la importancia de la posición de los docentes a la hora de abordar estos temas de manera eficaz.
Sesión paralela 4: Desarrollo profesional en la educación superior
La sesión «Desarrollo profesional en la educación superior» reunió diversas perspectivas sobre cómo apoyar y potenciar el crecimiento de los docentes en el marco de las alianzas universitarias. Silvia Gallagher (Trinity College de Dublín, Irlanda) presentó una revisión bibliográfica exploratoria que hacía hincapié en los beneficios de las colaboraciones interinstitucionales para el desarrollo profesional, basándose en ejemplos de CHARM-EU. Rada Mogliacci (Universidad Gustave Eiffel, Francia) presentó las prácticas innovadoras del Centro para la Innovación en la Enseñanza y el Aprendizaje (CIPEN), entre las que se incluyen las entrevistas a los nuevos docentes y el uso de datos de los estudiantes para orientar las actividades de desarrollo. La Dra. Lilia Bespalaya (Universidad de Oxford, Reino Unido; Alianza Europaeum) destacó los programas de becas como vía para el crecimiento profesional. Los debates giraron en torno a cuestiones fundamentales, como cómo ayudar a los nuevos docentes a superar la respuesta de «lucha o huida» al inicio de su carrera, cómo integrarlos en las comunidades educativas y cómo reconocer y recompensar los esfuerzos de desarrollo profesional. Los participantes hicieron hincapié en la importancia de las estrategias basadas en datos y las prácticas reflexivas para cultivar la excelencia docente y fomentar el crecimiento a largo plazo.
Sesión paralela 5: La sostenibilidad en la educación superior
La sesión «Educación transnacional y sostenible» puso de relieve enfoques innovadores para integrar la sostenibilidad y la colaboración transnacional en la educación superior. Mirne van der Cammen (Universidad de Utrecht, Países Bajos) presentó el catálogo de cursos transnacionales de aprendizaje en línea de CHARM-EU, mientras que Yuanfei Huang (Universidad de Montpellier, Francia) dio a conocer un programa intensivo semipresencial basado en retos y centrado en el desarrollo sostenible. Maria Theresa Dömling (Universidad Julius-Maximilians de Würzburg, Alemania) presentó el Laboratorio de Sostenibilidad WueLAB, que, entre otras cosas, apoya a todos los miembros de la universidad mediante el formato «Experimentos de transformación» para poner en práctica ideas de sostenibilidad de forma científica y transdisciplinar. Caitríona Ní Shé (Trinity College de Dublín, Irlanda) compartió estrategias para apoyar al personal académico a la hora de integrar los principios de la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en los planes de estudios. Judith Goris (Universidad de Gante, Bélgica) suscitó debates sobre las ofertas de movilidad virtual de la Alianza ENLIGHT, que proporcionan a los estudiantes diversas oportunidades de aprendizaje internacional.
Los debates se centraron en aspectos prácticos, como la organización de plataformas de aprendizaje virtual, la implicación del personal docente en iniciativas de EDS y el fomento de la participación activa de los alumnos en proyectos orientados a la sostenibilidad. Los ejemplos sirvieron de inspiración a los participantes, al demostrar cómo la sostenibilidad puede integrarse a la perfección en la educación para contribuir a los ODS, al tiempo que se desarrollan habilidades esenciales en los alumnos.
Al reflexionar sobre el evento en su conjunto, Natalia Marakhovska (Universidad Estatal de Mariúpol, Ucrania; Universidad Masaryk, República Checa) expresó su entusiasmo: «¡Lo pasé de maravilla en el World Café: “Buenas prácticas para las alianzas universitarias europeas en el desarrollo profesional”, organizado por CHARM-EU! Resultó muy enriquecedor desde el punto de vista intelectual poder relacionarme con 72 participantes de 16 universidades europeas y debatir sobre estrategias innovadoras para la educación superior. […] Tuve la oportunidad de presentar ejemplos de proyectos interculturales exitosos, en particular mi colaboración con la Universidad de Hull, la Universidad Masaryk y el Centro Francés de Investigación en Humanidades y Ciencias Sociales de Praga. Estoy muy agradecida a la Dra. Nataliia Lazebna y a sus colegas por su liderazgo y profesionalidad a la hora de organizar un evento tan increíble. ¡Espero con ilusión la futura cooperación y dar forma juntos al futuro de la educación superior!».
Conclusiones y reflexiones
De cara a futuros eventos en línea con esta comunidad recién creada, los participantes manifestaron su interés en enviar preguntas con antelación, dedicar más tiempo a los debates interactivos y explorar una gama más amplia de temas que se solapan.
El primer «World Café» celebrado en línea aportó valiosas ideas sobre las mejores prácticas en materia de desarrollo profesional en el seno de las alianzas universitarias europeas. Su éxito ha llevado a CHARM-EU a plantearse organizar este evento cada semestre, lo que pone de manifiesto la importancia de estos intercambios colaborativos.
¡Muchísimas gracias a todos los ponentes y participantes por haber hecho que este evento haya sido todo un éxito!