Het World Café biedt deelnemers een waardevolle gelegenheid om ervaringen te delen en ideeën uit te wisselen met collega’s, waardoor een sfeer van samenwerking wordt bevorderd. De discussies benadrukken het transformatieve potentieel van innovatieve onderwijsmethodieken in het moderne hoger onderwijs, evenals de enorme mogelijkheden die AI biedt om het leren en onderwijzen voor zowel docenten als studenten te verbeteren. Interculturaliteit wordt gepresenteerd als een middel om uitwisselingen en begrip tussen mensen te bevorderen. De deelnemers zijn het ook eens over het belang van het verzamelen van gegevens ter ondersteuning van professionele ontwikkeling en verkennen strategieën om academisch personeel effectief te betrekken bij onderwijs voor duurzame ontwikkeling.
Tijdens het slotgedeelte van de bijeenkomst deelden de deelnemers enkele overwegingen en wisselden ze contactgegevens uit via het MIRO-forum. Uit een korte evaluatie bleek dat de deelnemers de boeiende discussies en het delen van ervaringen in de breakoutrooms zeer op prijs stelden en dat ze het leuk vonden om nieuwe mensen te ontmoeten en waardevolle contacten te leggen.
“Hartelijk dank voor de kans om onze ervaringen te delen, maar ook om te profiteren van de uitwisseling met collega’s uit heel Europa. Een prachtig initiatief, en we kijken ernaar uit om jullie volgende evenement bij te wonen. We hebben zoveel geweldige ideeën opgedaan.” – Rada Mogliacci, Université Gustave Eiffel, PIONEER Alliance
Opening| Keynote door Katrine Moland Hansen (UiB)
Katrine Moland Hansen van de Universiteit van Bergen hield de openingslezing, waarin ze de ontwikkeling van het Europese hogeronderwijsbeleid schetste. Ze benadrukte de visie van Jacques Delors, die zij omschreef als het toevoegen van „een ziel aan de Europese Unie“, en besprak mijlpalen zoals het Erasmus-programma en de voorgestelde „vijfde vrijheid“ – het vrije verkeer van kennis. Hansen ging in op uitdagingen zoals trage economische groei, demografische verschuivingen en de noodzaak van grotere investeringen in onderwijs, onderzoek en vaardigheden. Ze schetste ook initiatieven zoals de Europese kaders voor diploma’s en kwaliteitsborging, die gericht zijn op het versterken van grensoverschrijdende samenwerking en innovatie. Hoewel de financiering is toegenomen, wees ze op de noodzaak om een evenwicht te vinden tussen nationale prioriteiten, wettelijke hervormingen en EU-integratie om transformatieve doelen te bereiken. Haar presentatie bood waardevolle context voor de World Café-discussies.
Werkgroepen
Elke breakout-room begon met een aantal presentaties van 5 minuten door de sprekers, gevolgd door een interactieve discussie met de deelnemers. Belangrijke hulpmiddelen, documenten en links werden via een MIRO-bord met elkaar gedeeld.
Workshop 1: Innovatieve onderwijsmethoden en leeromgevingen
Tijdens de sessie „Innovatieve onderwijsmethoden en leeromgevingen” presenteerden K. Niewalda (Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Duitsland) en A. Granberg (Abo Akademi University, Finland) het CHARM-EU-model voor hybride klaslokalen, een verhelderende casestudie over hybride klassikaal onderwijs binnen de CHARM-EU-alliantie. In hun lezing belichtten zij innovatieve strategieën en praktische ervaringen in hybride leeromgevingen om de betrokkenheid van studenten en de onderwijsresultaten te verbeteren. Als aanvulling hierop hield R.M. Gray (Universiteit van Bergen, Noorwegen) een boeiende presentatie over „Writerly Teaching and Learning“, waarin hij het concept van het bevorderen van een schrijversgerichte benadering onderzocht, die lesgeven en leren „met elkaar verbindt in één enkel betekenisgevend proces“. Deze presentaties onderstreepten het transformatieve potentieel van innovatieve onderwijsmethodieken in het moderne hoger onderwijs en leidden tot een levendige discussie onder de deelnemers aan de sessie.
Workshop 2: Digitale transformatie in het onderwijs
Tijdens de sessie „Digitale transformatie in het onderwijs” werd ingegaan op de transformerende rol van AI en datagestuurde benaderingen in het moderne onderwijs. Aan de hand van een reeks levendige discussies en casestudies verdiepten de deelnemers zich in transdisciplinaire activiteiten op het gebied van ruimtelijke gegevensin kaart brengen, pedagogiek en taalkunde. Nataliia Lazebna (Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Duitsland) deelde inzichten uit een casestudie over datagestuurde methodologieën in een cursus Vreemde-Talenmethodiek aan de JMU. Davitze Könning (Universiteit Utrecht, Nederland) belichtte de integratie van generatieve AI in de professionele ontwikkeling van docenten en in beleidsvorming. Ana Elena Schalk (Trinity College Dublin, Ierland) presenteerde een open cursus over het benutten van GenAI bij het lesgeven en leren in het hoger onderwijs, waarbij ze de nadruk legde op het enorme potentieel ervan voor zowel docenten als studenten. De sessie werd afgesloten met de tot nadenken stemmende uitspraak: „AI in Need is a Friend Indeed“, waarmee de cruciale rol werd onderstreept die AI kan spelen bij het verrijken van het onderwijs op alle niveaus.
Workshop 3: Interculturele vaardigheden en inclusief onderwijs
Tijdens de sessie over „Interculturele vaardigheden en inclusief onderwijs“ werden diverse initiatieven en methoden gepresenteerd die gericht zijn op het bevorderen van cultureel begrip en veerkracht in het onderwijs. Natalia Marakhovska (Staatsuniversiteit van Mariupol, Oekraïne; Masaryk-universiteit, Tsjechië) presenteerde praktijkvoorbeelden zoals ‘Het bevorderen van vrouwelijk leiderschap in de Oekraïense academische wereld’ en een intercultureel project tussen de Staatsuniversiteit van Mariupol en de Universiteit van Hull (VK), waarbij een intersectioneel en cultureel responsief perspectief werd gehanteerd. Rena Zendendel (Universiteit Utrecht, Nederland) en Pricila Álvarez Cueva (Universiteit van Barcelona, Spanje) bespraken het ontwerp van een online module ter verbetering van de interculturele competenties van studenten, met specifieke aandacht voor Erasmusstudenten en ontheemde docenten die vanwege de oorlog in het buitenland lesgeven. Tijdens de sessie werd interculturaliteit benadrukt als instrument om uitwisselingen te bevorderen, wederzijds begrip te stimuleren en individuen in uitdagende contexten te empoweren. In de discussies werden ook modellen en methoden verkend, zoals het DIVE-model, beeldende kunst en ‘slow-looking’-technieken, waarbij de nadruk lag op de cruciale rol van instellingen als facilitators en het belang van de positie van docenten bij het effectief aanpakken van deze onderwerpen.
Workshop 4: Professionele ontwikkeling in het hoger onderwijs
De sessie „Professionele ontwikkeling in het hoger onderwijs“ bracht uiteenlopende perspectieven samen over het ondersteunen en bevorderen van de groei van docenten binnen universitaire samenwerkingsverbanden. Silvia Gallagher (Trinity College Dublin, Ierland) presenteerde een verkennend literatuuroverzicht waarin de voordelen van interinstitutionele samenwerkingen voor professionele ontwikkeling werden benadrukt, aan de hand van voorbeelden uit CHARM-EU. Rada Mogliacci (Universiteit Gustave Eiffel, Frankrijk) presenteerde de innovatieve werkwijzen van het Centre for Innovation in Teaching and Learning (CIPEN), waaronder het interviewen van nieuwe docenten en het gebruik van studentengegevens om ontwikkelingsactiviteiten te onderbouwen. Dr. Lilia Bespalaya (Universiteit van Oxford, VK; Europaeum Alliance) benadrukte dat fellowship-programma’s een weg naar professionele groei vormen. De discussies draaiden om cruciale vragen, zoals hoe nieuwe docenten kunnen worden geholpen om de „vecht-of-vlucht“-reactie aan het begin van hun loopbaan te overwinnen, hoe zij kunnen worden geïntegreerd in onderwijsgemeenschappen, en hoe inspanningen op het gebied van professionele ontwikkeling kunnen worden erkend en beloond. Deelnemers benadrukten het belang van datagestuurde strategieën en reflectieve praktijken om uitmuntendheid in het onderwijs te bevorderen en groei op de lange termijn te stimuleren.
Workshop 5: Duurzaamheid in het hoger onderwijs
Tijdens de sessie ‘Transnationaal en duurzaam onderwijs’ kwamen innovatieve benaderingen aan bod om duurzaamheid en transnationale samenwerking in het hoger onderwijs te integreren. Mirne van der Cammen (Universiteit Utrecht, Nederland) presenteerde de catalogus met transnationale online cursussen van CHARM-EU, terwijl Yuanfei Huang (Universiteit van Montpellier, Frankrijk) een op uitdagingen gebaseerd, intensief blended-programma toelichtte dat gericht is op duurzame ontwikkeling. Maria Theresa Dömling (Julius-Maximilians-Universität Würzburg, Duitsland) presenteerde het WueLAB Sustainability Laboratory, dat onder andere alle leden van de universiteit ondersteunt met het format ‘Transformatie-experimenten’ om ideeën op het gebied van duurzaamheid op een wetenschappelijk onderbouwde en transdisciplinaire manier te implementeren. Caitríona Ní Shé (Trinity College Dublin, Ierland) deelde strategieën om academisch personeel te ondersteunen bij het integreren van de principes van onderwijs voor duurzame ontwikkeling (ESD) in de leerplannen. Judith Goris (Universiteit Gent, België) zette discussies op gang over het aanbod van virtuele mobiliteit van de ENLIGHT Alliance, dat studenten diverse internationale leermogelijkheden biedt.
De discussies draaiden om praktische aspecten, zoals het opzetten van platforms voor virtueel leren, het betrekken van academisch personeel bij ESD-initiatieven en het stimuleren van actieve deelname van studenten aan duurzaamheidsgerichte projecten. De voorbeelden inspireerden de deelnemers door te laten zien hoe duurzaamheid naadloos in het onderwijs kan worden geïntegreerd om bij te dragen aan de SDG’s en tegelijkertijd essentiële vaardigheden bij studenten te ontwikkelen.
Terugkijkend op het evenement in zijn geheel sprak Natalia Marakhovska (Staatsuniversiteit van Mariupol, Oekraïne; Masaryk-universiteit, Tsjechië) haar enthousiasme uit: “Ik heb een fantastische tijd gehad tijdens het World Café: ‘Best practices for European University alliances in Professional Development’, georganiseerd door CHARM-EU! Het was intellectueel verrijkend om in contact te komen met 72 deelnemers van 16 Europese universiteiten en innovatieve strategieën voor het hoger onderwijs te bespreken. […] Ik kreeg de kans om voorbeelden van succesvolle interculturele projecten te presenteren, met name mijn samenwerking met de Universiteit van Hull, de Masaryk-universiteit en het Franse onderzoekscentrum voor geesteswetenschappen en sociale wetenschappen in Praag. Ik ben dr. Nataliia Lazebna en haar collega’s zeer dankbaar voor hun leiderschap en professionaliteit bij het organiseren van zo’n geweldig evenement. Ik kijk uit naar toekomstige samenwerking en naar het gezamenlijk vormgeven van de toekomst van het hoger onderwijs!”
Afsluiting en overwegingen
Met het oog op toekomstige online-evenementen met deze pas opgerichte gemeenschap gaven de deelnemers aan dat ze graag van tevoren vragen zouden willen indienen, meer tijd zouden willen besteden aan interactieve discussies en een breder scala aan overlappende thema’s zouden willen verkennen.
Het allereerste online World Café leverde waardevolle inzichten op over beste praktijken voor professionele ontwikkeling binnen Europese universiteitsallianties. Het succes ervan heeft CHARM-EU ertoe aangezet om te overwegen dit evenement elk semester te organiseren — wat het belang van deze samenwerkingsverbanden onderstreept.
Hartelijk dank aan alle sprekers en deelnemers voor het grote succes van dit evenement!