Die europäische Hochschulallianz CHARM-EU erprobt innovative Lehr- und Lernmethoden. Im Masterstudiengang „Global Challenges for Sustainability“ erprobt die Allianz aktiv innovative Konzepte. Der Studiengang wird von Studierenden an fünf verschiedenen CHARM-EU-Hochschulen synchron über hybride aktive Lernräume besucht. Dabei handelt es sich um miteinander vernetzte Hightech-Räume, die sowohl für den Präsenz- als auch für den Fernunterricht ausgelegt sind. In diesem Artikel beleuchten wir die Erfahrungen und Erkenntnisse der CHARM-EU aus der Nutzung dieser Räume, die die europäische Zusammenarbeit im Alltag greifbar und sichtbar machen.
Vanessa Vigano aus der IT-Abteilung der Universität Montpellier war von Anfang an am Aufbau der hybriden Unterrichtsräume für CHARM-EU beteiligt. Sie berichtet über wertvolle Erkenntnisse, die sie in den ersten zwei Jahren der gemeinsamen Lehre in diesen hybriden Lernräumen gewonnen hat.
Was sind CHARM-EU-Hybrid-Klassenzimmer?
Die hybriden Unterrichtsräume von CHARM-EU sind innovative Hightech-Räume, die für Studierende der gesamten Allianz konzipiert wurden. Sie sind gewissermaßen die physische Komponente der virtuellen Lernumgebung. Die Unterrichtsräume verfügen über fortschrittliche Funktionen wie Arbeitsinseln mit separaten Bildschirmen und Kameras sowie flexible Möbel. Dies gewährleistet die Vernetzung von Studierendenteams, die an verschiedenen Standorten arbeiten. Auf diese Weise entsprechen sie den pädagogischen Grundsätzen von CHARM-EU und bieten modulare Konfigurationen, die sowohl gemeinsames als auch selbstständiges Arbeiten ermöglichen. Inklusion steht im Vordergrund, wobei sowohl Szenarien für Präsenzunterricht als auch für Fernunterricht berücksichtigt werden. Das Design ist nicht nur funktional, sondern auch einladend und gemütlich; außerdem ist geplant, in jedem Unterrichtsraum ein Maskottchen einzuführen, um das Lernerlebnis zu verbessern.
Was sind die Hauptmerkmale dieser Klassenzimmer?
Hybride Unterrichtsräume wurden während der Corona-Pandemie konzipiert und geplant. Das Team für hybride Unterrichtsräume setzte sich aus je einem Vertreter der IT- oder Bildungsabteilung jeder teilnehmenden Hochschule zusammen. Wir begannen mit einer Forschungsphase, in der wir die Bedürfnisse und Erwartungen an diese Räume erfassten, indem wir sowohl das Lehrpersonal als auch potenzielle Studierende zu den Aktivitäten und Unterrichtsformen befragten.
Anschließend haben wir die Unterrichtsräume eingerichtet. Die Modularität und Vernetzung der Unterrichtsräume sind von entscheidender Bedeutung, damit die Studierenden, die ihren lokalen Hybrid-Unterrichtsraum in Barcelona, Montpellier, Utrecht, Budapest oder Dublin betreten, im Grunde an einem einheitlichen europäischen Kurs teilnehmen.
Um den pädagogischen Prinzipien des „Challenge-Based Learning“ und einem schülerzentrierten Ansatz gerecht zu werden, haben wir die Räume modular gestaltet. Wir wollten, dass die Schüler je nach Bedarf gemeinsam oder selbstständig arbeiten können. Wir haben uns für Möbel auf Rollen entschieden und unsere Arbeitsplätze, auch „Pods“ genannt, eingeführt. Jeder Arbeitsplatz bietet Platz für zwei bis fünf Schüler und kann mit anderen Arbeitsplätzen in den Klassenzimmern der fünf verschiedenen Länder vernetzt werden.
Und zu guter Letzt: CHARM-EU ist bestrebt, an jedem Standort einer Partneruniversität die gleiche Bildungsqualität anzubieten, unabhängig von unterschiedlichen institutionellen Richtlinien und Budgets. Wir möchten eine einheitliche technologische Ausstattung an allen Universitäten gewährleisten, um Gleichberechtigung und Inklusion zu fördern.
Wir haben schon von der „gemütlichen Ecke“ gehört: Was ist das denn?
Auch wenn hybride Unterrichtsräume sehr modular aufgebaut und mit modernster Technik ausgestattet sind, wollten wir in unserem Prototyp die ungezwungene Interaktion fördern und eine einladende Atmosphäre schaffen.
Dies ist ein fortlaufendes Projekt, zu dem auch die sogenannte „gemütliche Ecke“ gehört – ein Bereich im Klassenzimmer mit einem bequemen Sofa, der eine entspannte Atmosphäre schafft, in der sich die Schüler entspannen und ein Gefühl der Geborgenheit erleben können, das an ihr Zuhause erinnert. Da die Schüler manchmal einen ganzen Unterrichtstag in diesen Klassenzimmern verbringen, möchten wir diese persönlicher gestalten. Entspannte Momente sind für den Lernprozess unerlässlich. Emotionen sind ein wichtiger Aspekt des Lernprozesses! Die Umsetzung der „gemütlichen Ecken“ ist noch im Gange.
Welches Feedback erhalten Sie von Schülern und Lehrern zu den hybriden Unterrichtsformen?
Insgesamt sind Studierende und Lehrende mit unseren Unterrichtsräumen zufrieden. Dennoch haben wir wertvolles Feedback erhalten, das wir bei den kommenden Jahrgängen berücksichtigen werden. Während einige Studierende die Flexibilität und Interaktivität schätzen, sind andere der Meinung, dass die Gestaltung die Möglichkeiten für lokale Gruppen und die Organisation von Aktivitäten vor Ort nicht optimal nutzt.
Die Lehrkräfte empfinden den Unterricht in hybriden Klassenräumen als Herausforderung, schätzen jedoch die Möglichkeit, dass verschiedene Schülergruppen aus unterschiedlichen Ländern gleichzeitig aktiv am Unterricht teilnehmen können, und gewinnen dadurch eine neue Perspektive auf ihre Rolle.
Welche Erkenntnisse haben wir bisher gewonnen?
Eine Arbeitsgruppe innerhalb von CHARM-EU hat die Erfahrungen der letzten zwei Jahre zusammengetragen. Es gibt zwar einige technische Aspekte, die wir noch optimieren sollten – beispielsweise ist die Mikrofonqualität bei langen hybriden Veranstaltungen wirklich entscheidend. Man braucht tatsächlich eine sehr gute Tonanlage, die die benötigten Töne gut aufnimmt. Ist diese nicht gut, fällt es den Studierenden schwer, sich zu konzentrieren.
Eine weitere Erkenntnis ist, dass die Lehrassistenten, die in jedem Klassenzimmer anwesend sind, eine sehr wichtige Rolle spielen. Sie bringen das technische Know-how mit, um den Unterricht in Bezug auf die Technik reibungslos zu gestalten, unterstützen aber auch die Lehrkräfte und stellen eine persönliche Verbindung zur Schülergruppe am jeweiligen Standort her.
Zu guter Letzt: Derzeit werden die hybriden Unterrichtsräume nicht in vollem Umfang genutzt. Wir müssen mehr in die Einarbeitung der Lehrkräfte in die Nutzung dieser Räume investieren. Diese Räume sind äußerst flexibel und bergen großes Potenzial, doch es ist entscheidend, dass das Lehrpersonal weiß, welche Arten von Aktivitäten sie bei der Durchführung von Präsenzunterricht unterstützen können.
Was ist das zukünftige Ziel der Allianz in Bezug auf diese hybriden Räume?
Das Ziel der strukturierten Auswertung der gewonnenen Erkenntnisse ist die Erstellung eines Dokuments mit dem Titel „Modell für hybride Unterrichtsräume“. Dabei handelt es sich um eine Beschreibung einer reproduzierbaren und anpassbaren Gestaltung eines hybriden Unterrichtsraums, die mit den Grundsätzen und der Philosophie von CHARM-EU im Einklang steht. Dieses Modell kann von anderen Einrichtungen genutzt werden, die an dem Konzept interessiert sind. Es bietet Orientierungshilfen für die Gestaltung und effektive Nutzung dieser Räume, für die berufliche Weiterbildung des Lehrpersonals im Hinblick auf den Einsatz hybrider Unterrichtsräume sowie für die Gewährleistung einer einheitlichen Technologieausstattung und einheitlicher Erfahrungen an den verschiedenen Hochschulen.
Dies gilt insbesondere für die neu hinzugekommenen Partnerhochschulen im Rahmen von CHARM-EU, die schon bald am Masterstudiengang teilnehmen und eigene hybride Unterrichtsräume einrichten werden. Es ist großartig, gemeinsam in einem internationalen Team aus allen Partnerhochschulen daran zu arbeiten.
Haben Sie noch ein paar abschließende Worte zu den Lernräumen der Zukunft?
CHARM-EU arbeitet daran, sein Bildungsangebot über den Masterstudiengang hinaus zu erweitern, und plant Maßnahmen zur beruflichen Weiterbildung, grenzüberschreitendes Online-Lernen, Mikro-Zertifikate sowie ein Promotionsprogramm. Die Grundsätze, auf denen der Masterstudiengang von CHARM-EU basiert, werden auch diese neuen Bildungsinitiativen leiten. Dazu gehören situatives Lernen, Transdisziplinarität und aktive Teilnahme.
Der Weg von CHARM-EU hin zu hybriden Unterrichtsräumen ist ein Beispiel für pädagogische Innovation, die gemeinsam von Kolleg*innen in verschiedenen europäischen Ländern vorangetrieben wird. Während CHARM-EU sein Bildungsangebot erweitert und weiterhin Unterrichtsräume für aktives Lernen entwickelt, nutzen wir das Feedback von Studierenden und Lehrenden, um Unterrichtsräume zu gestalten, die optimal für einen Unterricht geeignet sind, der zunehmend „in Europa“ statt in einer einzelnen Einrichtung stattfindet – und so die Europäische Universitätsallianz für unsere Studierenden zu einer alltäglichen, realen Erfahrung machen.