Den europeiska universitetsalliansen CHARM-EU experimenterar med innovativa undervisnings- och inlärningsmetoder. Inom masterprogrammet ”Global Challenges for Sustainability” testar alliansen aktivt innovativa koncept. Programmet genomförs synkront av studenter vid fem olika CHARM-EU-universitet genom hybridklassrum för aktivt lärande. Dessa är sammankopplade högteknologiska lokaler utformade för både lokal och distansundervisning. I denna artikel utforskar vi CHARM-EU:s erfarenheter och insikter från användningen av dessa utrymmen, som gör det europeiska samarbetet konkret och synligt i den dagliga verksamheten.
Vanessa Vigano från IT-avdelningen vid universitetet i Montpellier har varit delaktig ända från början i arbetet med att inrätta de hybridklassrummen för CHARM-EU. Hon delar med sig av värdefulla erfarenheter från de första två åren av gemensam undervisning i dessa hybridklassrum.
Vad är CHARM-EU:s hybridklassrum?
CHARM-EU:s hybridklassrum är innovativa, högteknologiska utrymmen utformade för studenter inom hela alliansen. De utgör på sätt och vis den fysiska delen av den virtuella inlärningsmiljön. Klassrummen är utrustade med avancerade funktioner som arbetsstationer med separata skärmar och kameror, samt flexibel inredning. Detta säkerställer att studentgrupper som arbetar på olika platser kan hålla kontakten. På detta sätt ligger de i linje med CHARM-EU:s pedagogiska principer och erbjuder modulära konfigurationer som möjliggör både samarbete och självständigt arbete. Inkludering prioriteras, med möjligheter för både fysisk närvaro och distansundervisning. Utformningen är inte bara funktionell utan också välkomnande och mysig, och det finns planer på att införa en maskot i varje klassrum för en förbättrad inlärningsupplevelse.
Vilka är de viktigaste kännetecknen för dessa klassrum?
Konceptet med hybridklassrum utvecklades och planerades under covid-pandemin. Teamet bakom hybridklassrummen bestod av en representant från varje deltagande universitets IT- eller utbildningsavdelning. Vi inledde med en undersökningsfas, där vi kartlade behoven och förväntningarna på dessa utrymmen genom att rådfråga både lärare och blivande studenter om aktiviteter och undervisningsformer.
Därefter inredde vi klassrummen. Klassrummens modularitet och uppkopplingsbarhet är av avgörande betydelse, eftersom de säkerställer att studenter som går in i sitt lokala hybridklassrum i Barcelona, Montpellier, Utrecht, Budapest eller Dublin i praktiken deltar i en gemensam europeisk kurs.
För att anpassa oss till de pedagogiska principerna för utmaningsbaserat lärande och ett elevcentrerat tillvägagångssätt har vi organiserat utrymmena på ett modulärt sätt. Vi ville att eleverna skulle kunna arbeta tillsammans eller på egen hand, beroende på behov. Vi valde möbler på hjul och införde våra arbetsstationer, även kallade ”pods”. Varje arbetsstation rymmer två till fem elever och kan kopplas samman med andra arbetsstationer i klassrummen i de fem olika länderna.
Sist men inte minst: CHARM-EU strävar efter att erbjuda samma utbildningskvalitet vid alla partneruniversitet, oavsett skillnader i institutionernas riktlinjer och budgetar. Vi vill säkerställa en enhetlig teknikstandard mellan universiteten för att främja jämlikhet och inkludering.
Vi har hört talas om det mysiga hörnet: vad är det?
Trots att hybridklassrummen är mycket modulära och högteknologiska planerade vi att främja informella kontakter och skapa en välkomnande atmosfär i vår prototyp.
Detta är ett pågående arbete som bland annat omfattar den så kallade ”myshörnan” – en del av klassrummet med en bekväm soffa som skapar en avslappnad miljö där eleverna kan koppla av och känna sig trygga, precis som hemma. Eftersom eleverna ibland tillbringar en hel skoldag i dessa klassrum strävar vi efter att göra dem mer personliga. Avslappnade stunder är avgörande för inlärningsprocessen. Känslor är en viktig del av inlärningsprocessen! Arbetet med att införa myshörnor pågår fortfarande.
Vilken feedback får ni från elever och lärare om de hybridbaserade klassrummen?
Sammantaget är studenterna och lärarna nöjda med våra klassrum. Vi har dock fått värdefull feedback som kommer att beaktas i kommande årskullar. Medan vissa studenter uppskattar flexibiliteten och interaktiviteten, anser andra att upplägget inte utnyttjar de lokala grupperna och möjligheterna att anordna aktiviteter lokalt på bästa sätt.
Lärarna upplever hybridundervisningen som utmanande, men de uppskattar möjligheten att olika elevgrupper från olika länder kan delta aktivt samtidigt och att de får en ny syn på sina roller.
Vilka lärdomar har man dragit hittills?
En arbetsgrupp inom CHARM-EU har sammanställt de lärdomar som dragits under de senaste två åren. Det finns vissa tekniska aspekter som vi bör finjustera; till exempel är mikrofonkvaliteten verkligen avgörande för långa hybridsessioner. Man måste verkligen ha en mycket bra ljudutrustning som fångar upp de ljud man behöver. Om ljudet inte är bra har studenterna svårt att koncentrera sig.
En annan lärdom är att de undervisningsassistenter som finns i varje klassrum spelar en mycket viktig roll. De bidrar med den tekniska kunskapen som krävs för att lektionerna ska kunna genomföras smidigt vad gäller utrustningen, men de underlättar också för lärarna och skapar en personlig kontakt med elevgruppen på respektive plats.
Sist men inte minst: för närvarande utnyttjas hybridklassrummen inte till sin fulla potential. Vi måste satsa mer på att utbilda lärarna i hur de ska användas. Dessa utrymmen är mycket flexibla och har stor potential, men det är avgörande att lärarkåren är medveten om vilka typer av aktiviteter som kan genomföras där när de anordnar lokala aktiviteter.
Vad är alliansens framtida mål när det gäller dessa hybridutrymmen?
Syftet med den strukturerade utvärderingen av de erfarenheter som gjorts är att ta fram ett dokument med titeln ”Modell för hybridklassrum”. Detta kommer att vara en beskrivning av en reproducerbar och anpassningsbar utformning av ett hybridklassrum som överensstämmer med CHARM-EU:s principer och filosofi. Modellen kan användas av andra institutioner som är intresserade av konceptet. Den kommer att ge vägledning om hur man utformar och utnyttjar dessa utrymmen på ett effektivt sätt, om fortbildning för undervisande personal i samband med användningen av hybridklassrum samt om hur man säkerställer enhetlighet i fråga om teknik och upplevelser mellan olika universitet.
Detta är särskilt relevant för de partnerinstitutioner som nyligen anslutit sig till CHARM-EU och som snart kommer att börja delta i masterprogrammet och inrätta egna hybridklassrum. Det är fantastiskt att få arbeta med detta tillsammans i ett internationellt team bestående av representanter från alla partnerinstitutioner.
Har du några avslutande ord om framtidens lärandemiljöer?
CHARM-EU arbetar med att utvidga sitt utbildningsutbud bortom masterprogrammet, med planer på kompetensutveckling, gränsöverskridande onlineundervisning, mikrokvalifikationer och ett doktorandprogram. De principer som ligger till grund för CHARM-EU:s masterprogram kommer även att vägleda dessa nya utbildningsinitiativ. Dessa principer omfattar situationsbaserat lärande, tvärvetenskaplighet och aktivt deltagande.
CHARM-EU:s satsning på hybridklassrum är ett exempel på pedagogisk innovation som genomförs gemensamt av kollegor i olika europeiska länder. I takt med att CHARM-EU utökar sitt utbildningsutbud och fortsätter att utveckla klassrum för aktivt lärande använder vi den feedback vi får från studenter och lärare för att skapa klassrum som är optimalt anpassade för undervisning som i allt högre grad kommer att äga rum ”i Europa” snarare än vid en enskild institution – vilket gör European University Alliance till en daglig, verklig upplevelse för våra studenter.