A CHARM-EU európai egyetemi szövetség innovatív oktatási és tanulási módszerekkel kísérletezik. A „Global Challenges for Sustainability” (A fenntarthatóság globális kihívásai) című mesterképzés keretében a szövetség aktívan tesztel innovatív koncepciókat. A programon öt különböző CHARM-EU-tagintézmény hallgatói vesznek részt szinkronban, hibrid aktív tanulási tantermek segítségével. Ezek egymással összekapcsolt, csúcstechnológiás tantermek, amelyeket mind a helyszíni, mind a távoktatásra terveztek. Ebben a cikkben a CHARM-EU tapasztalatait és az e terek használatából nyert betekintést vizsgáljuk, amelyek a mindennapi gyakorlatban kézzelfoghatóvá és láthatóvá teszik az európai együttműködést.
Vanessa Vigano, a Montpellier-i Egyetem informatikai tanszékének munkatársa, a kezdetektől fogva részt vett a CHARM-EU hibrid tantermeinek kialakításában. Megosztja velünk azokat az értékes tapasztalatokat, amelyeket a hibrid tanulási terekben folytatott közös oktatás első két éve során szerzett.
Mik azok a CHARM-EU hibrid tantermek?
A CHARM-EU hibrid tantermei innovatív, csúcstechnológiás terek, amelyeket a szövetség valamennyi hallgatója számára terveztek. Bizonyos értelemben a virtuális tanulási környezet fizikai elemei. A tantermek olyan fejlett funkciókkal rendelkeznek, mint a külön képernyőkkel és kamerákkal ellátott fülkék, valamint a rugalmasan elrendezhető bútorok. Ez biztosítja a különböző helyszíneken dolgozó hallgatói csapatok közötti összeköttetést. Így összhangban állnak a CHARM-EU pedagógiai elveivel, és olyan moduláris konfigurációkat kínálnak, amelyek lehetővé teszik mind az együttműködésen alapuló, mind az önálló munkavégzést. Elsődleges fontosságot kap az inkluzivitás, mind a személyes, mind a távoktatási helyzetekre kiterjedő megoldásokkal. A kialakítás nem csupán funkcionális, hanem barátságos és otthonos is, és a tervek szerint minden tanteremben bevezetnek egy kabalát a tanulási élmény fokozása érdekében.
Melyek ezeknek az osztálytermeknek a főbb jellemzői?
A hibrid tantermek koncepcióját és tervezését a COVID-járvány idején dolgoztuk ki. A „Hibrid Tanterem” munkacsoport tagjai között minden részt vevő egyetem informatikai vagy oktatási részlegének egy-egy képviselője is szerepelt. A munkát egy kutatási szakasszal kezdtük, amelynek során a tanári karral és a leendő hallgatókkal folytatott konzultációk révén gyűjtöttük össze az ilyen terekkel kapcsolatos igényeket és elvárásokat a tevékenységek és a tanítási módszerek tekintetében.
Ezt követően berendeztük az osztálytermeket. Az osztálytermek moduláris felépítése és összekapcsolhatósága kiemelten fontos, mivel ez biztosítja, hogy a barcelonai, montpellier-i, utrechti, budapesti vagy dublini helyi hibrid osztályterembe belépő diákok lényegében egy egységes európai tanfolyamra lépjenek be.
A kihívásalapú tanulás pedagógiai elveinek és a tanulóközpontú megközelítésnek megfelelően moduláris elrendezésben alakítottuk ki a tereket. Azt szerettük volna, hogy a diákok szükség szerint akár együttműködve, akár önállóan is tudjanak dolgozni. Kerekes bútorokat választottunk, és bevezettük a „podok” néven is ismert munkaállomásainkat. Minden munkaállomás két–öt diák befogadására alkalmas, és az öt különböző ország tantermeiben egymással összekapcsolható.
Végül, de nem utolsósorban: a CHARM-EU arra törekszik, hogy minden partneregyetemen azonos színvonalú oktatást nyújtson, függetlenül az intézmények eltérő irányelveitől és költségvetésétől. Célunk, hogy az egyetemek között egységes technológiai háttér biztosításával elősegítsük az egyenlőséget és az inkluzivitást.
Hallottunk már a „hangulatos sarokról”: mi is az pontosan?
Annak ellenére, hogy a hibrid tantermek rendkívül modulárisak és csúcstechnológiával vannak felszerelve, prototípusunkban arra törekedtünk, hogy elősegítsük a kötetlen interakciót és barátságos légkört teremtsünk.
Ez egy folyamatos kezdeményezés, amely magában foglalja az úgynevezett „kényelmes sarok” kialakítását is – ez egy olyan rész az osztályteremben, ahol egy kényelmes kanapé található, és amely nyugodt környezetet biztosít a diákok számára, ahol kikapcsolódhatnak és biztonságérzetet élvezhetnek, mintha otthon lennének. Mivel a diákok néha egy egész tanítási napot ezekben az osztálytermekben töltenek, arra törekszünk, hogy személyesebbé tegyük őket. A kikapcsolódásra szánt pillanatok elengedhetetlenek a tanulási folyamat szempontjából. Az érzelmek fontos részét képezik a tanulási folyamatnak! A „kényelmes sarkok” kialakításának folyamata jelenleg is zajlik.
Milyen visszajelzéseket kapsz a diákoktól és a tanároktól a hibrid tantermekkel kapcsolatban?
Összességében a hallgatók és az oktatói gárda elégedettek az oktatótermeinkkel. Ugyanakkor értékes visszajelzéseket kaptunk, amelyeket beépítünk a következő évfolyamokba. Míg egyes hallgatók értékelik a rugalmasságot és az interaktivitást, mások úgy érzik, hogy a rendszer nem használja ki optimálisan a helyi csoportok adta lehetőségeket és a helyi tevékenységek szervezésének potenciálját.
A tanári kar számára a hibrid osztálytermek kihívást jelentenek, ugyanakkor nagyra értékelik azt a lehetőséget, hogy különböző országokban tartózkodó diákcsoportok egyidejűleg aktívan részt vehessenek az órákban, és így más szemszögből is megismerhessék saját szerepüket.
Milyen tanulságokat lehet eddig levonni?
A CHARM-EU keretében működő munkacsoport összegyűjtötte az elmúlt két év tapasztalatait. Van néhány technikai szempont, amelyet még finomítanunk kell; például a mikrofon minősége rendkívül fontos a hosszú hibrid foglalkozások során. Tényleg nagyon jó hangtechnikai berendezésre van szükség, amely pontosan rögzíti a szükséges hangokat. Ha ez nem megfelelő, a hallgatóknak nehézséget okoz a koncentrálás.
Egy másik tanulság az, hogy az egyes tantermekben jelen lévő tanári asszisztensek rendkívül fontos szerepet töltenek be. Ők biztosítják a felszerelés tekintetében szükséges technikai ismereteket az óra zökkenőmentes lebonyolításához, emellett pedig támogatják a tanárokat, és személyes kapcsolatot teremtenek az adott helyszínen lévő diákcsoporttal.
Végül, de nem utolsósorban: jelenleg a hibrid tantermek lehetőségeit nem használjuk ki teljes mértékben. Többet kell befektetnünk a tanárok betanításába, hogy megtanulják, hogyan kell ezeket használni. Ezek a terek rendkívül rugalmasak és hatalmas lehetőségeket rejtenek magukban, de elengedhetetlen, hogy a tanári kar tisztában legyen azzal, milyen típusú tevékenységeket tudnak ezek támogatni a helyszíni foglalkozások során.
Mi a szövetség jövőbeli célja ezekkel a hibrid terekkel kapcsolatban?
A tanulságok strukturált értékelésének célja egy „Hibrid tantermek modellje” című dokumentum kidolgozása. Ez a dokumentum egy olyan hibrid tanterem megvalósítható és testreszabható kialakítását írja le, amely összhangban áll a CHARM-EU alapelveivel és filozófiájával. Ezt a modellt más, a koncepció iránt érdeklődő intézmények is felhasználhatják. Útmutatást nyújt majd ezeknek a tereknek a hatékony tervezéséhez és kihasználásához, a tanári kar hibrid tantermek használatával kapcsolatos szakmai továbbképzéséhez, valamint a technológia és a tapasztalatok egyetemek közötti egységességének biztosításához.
Ez különösen fontos a CHARM-EU-hoz nemrég csatlakozott partnerintézmények számára, amelyek hamarosan csatlakoznak a mesterképzési programhoz, és saját hibrid tantermeket fognak kialakítani. Nagyszerű, hogy mindezt együtt dolgozhatjuk ki egy nemzetközi csapatban, amelynek tagjai az összes partnerintézményből származnak.
Van valami zárószavad a jövőbeli tanulási terekről?
A CHARM-EU azon dolgozik, hogy oktatási kínálatát a mesterképzésen túlra is kiterjessze: tervei között szerepelnek a szakmai továbbképzés, a transznacionális online tanulás, a mikro-képesítések, valamint egy doktori program. A CHARM-EU mesterképzésének alapjául szolgáló elvek ezeket az új oktatási kezdeményezéseket is irányítani fogják. Ide tartoznak a kontextusba ágyazott tanulás, a transzdiszciplinaritás és az aktív részvétel.
A CHARM-EU hibrid tantermekkel kapcsolatos kezdeményezése az oktatási innováció egyik példája, amelyet különböző európai országokbeli kollégák közösen valósítanak meg. Ahogy a CHARM-EU bővíti oktatási kínálatát és továbbfejleszti az aktív tanulást elősegítő tantermeket, a hallgatók és a tanárok visszajelzéseit felhasználva olyan tantermeket alakítunk ki, amelyek optimálisan alkalmasak arra a tanításra, amely egyre inkább „Európában” fog zajlani, nem pedig egyetlen intézmény keretein belül – így az Európai Egyetemi Szövetség mindennapi, valós élménnyé válik hallgatóink számára.