Den europeiske universitetsalliansen CHARM-EU eksperimenterer med innovativ undervisning og læring. I masterprogrammet «Globale utfordringer for bærekraft» tester alliansen aktivt innovative konsepter. Programmet deltar synkront av studenter ved fem forskjellige CHARM-EU-universiteter gjennom hybride aktive læringsklasserom. Dette er sammenkoblede høyteknologiske rom designet for både lokal og fjernundervisning. I denne artikkelen utforsker vi CHARM-EUs erfaringer og innsikt fra bruken av disse rommene som gjør europeisk samarbeid håndgripelig og synlig i hverdagen.
Vanessa Vigano fra IT-avdelingen ved Universitetet i Montpellier har vært involvert helt fra starten av i oppsettet av hybridklasserommene for CHARM-EU. Hun deler verdifulle lærdommer fra de to første årene med felles undervisning i disse hybride læringsrommene.
Hva er CHARM-EU hybridklasserom?
CHARM-EUs hybridklasserom er innovative, høyteknologiske rom designet for studenter på tvers av alliansen. De er på en måte den fysiske komponenten i det virtuelle læringsmiljøet. Klasserommene har avanserte funksjoner som poder med separate skjermer og kameraer, pluss fleksible møbler. Dette sikrer tilkobling mellom studentteam som jobber på forskjellige steder. På denne måten er de i tråd med CHARM-EUs pedagogiske prinsipper, og tilbyr modulære konfigurasjoner som tillater både samarbeid og selvstendig arbeid. Inkludering prioriteres, med tilrettelegging for både fysisk og fjernundervisning. Designet er ikke bare funksjonelt, men også innbydende og koselig, og planene inkluderer å introdusere en maskot i hvert klasserom for en forbedret læringsopplevelse.
Hva er hovedtrekkene ved disse klasserommene?
Hybride klasserom ble konseptualisert og planlagt under COVID-tiden. Teamet for hybride klasserom besto av en representant fra IT- eller utdanningsavdelingen til hvert deltakende universitet. Vi startet med en forskningsfase, hvor vi samlet inn behovene og forventningene til disse rommene ved å konsultere både lærerstaben og potensielle studenter angående aktiviteter og modaliteter.
Deretter satte vi opp klasserommene. Klasserommenes modularitet og tilkoblingsmuligheter er avgjørende, slik at studentene som starter sitt lokale hybridklasserom i Barcelona, Montpellier, Utrecht, Budapest eller Dublin i hovedsak starter et unikt europeisk kurs.
For å være i tråd med de pedagogiske prinsippene for utfordringsbasert læring og en elevsentrert tilnærming, organiserte vi rommene modulært. Vi ønsket at elevene skulle kunne jobbe samarbeidende eller selvstendig, etter behov. Vi valgte møbler på hjul og introduserte arbeidsstasjoner, også kalt «pods». Hver arbeidsstasjon har plass til to til fem elever, potensielt sammenkoblet på tvers av klasserommene i de fem forskjellige landene.
Sist, men ikke minst: CHARM-EU streber etter å tilby samme utdanningskvalitet ved hvert partneruniversitet, uavhengig av varierende institusjonelle retningslinjer og budsjetter. Vi ønsker å sikre ensartethet i teknologien på tvers av universitetene for å fremme likestilling og inkludering.
Vi har hørt om kosekroken: hva er det?
Selv om hybride klasserom er svært modulære og høyteknologiske, planla vi å støtte uformell interaksjon og skape en innbydende atmosfære i prototypen vår.
Dette er et kontinuerlig arbeid som inkluderer det såkalte kosekroket – en del av klasserommet med en komfortabel sofa, som gir et avslappet miljø hvor elevene kan slappe av og føle en følelse av trygghet, som minner om å være nærmere hjemme. Siden elevene noen ganger tilbringer en hel undervisningsdag i disse klasserommene, tar vi sikte på å gjøre dem mer personlige. Avslappende øyeblikk er viktige for læringsprosessen. Følelser er et viktig aspekt av læringsprosessen! Prosessen med å implementere kosekroker pågår fortsatt.
Hvilke tilbakemeldinger får du fra elever og lærere på hybridklasserommene?
Alt i alt er elever og lærere fornøyde med klasserommene våre. Vi har likevel mottatt verdifulle tilbakemeldinger som vil bli innarbeidet i de kommende kullene. Mens noen elever setter pris på fleksibiliteten og interaktiviteten, føler andre at oppsettet ikke utnytter lokale grupper og potensialet for å organisere aktiviteter lokalt optimalt.
Undervisningspersonalet synes hybride klasserom er utfordrende, men de verdsetter muligheten for samtidig aktiv deltakelse fra ulike elevgrupper i ulike land og å få et annet perspektiv på rollene sine.
Hva er lærdommene så langt?
En arbeidsgruppe innen CHARM-EU har samlet inn erfaringene fra de siste to årene. Vi har noen tekniske aspekter som vi bør finjustere, for eksempel er mikrofonkvaliteten veldig avgjørende for lange hybridøkter. Man trenger virkelig et veldig godt lydoppsett som fanger opp lydene man trenger. Hvis dette ikke er bra, har studentene problemer med å konsentrere seg.
En annen lærdom er at undervisningsassistentene som er til stede i hvert klasserom, spiller en svært viktig rolle. De bidrar med den tekniske kunnskapen for å gjennomføre undervisningen problemfritt når det gjelder utstyr, men de tilrettelegger også for lærerne og gir en personlig forbindelse til elevgruppen på det respektive stedet.
Sist, men ikke minst: hybridklasserommene utnyttes ikke fullt ut for øyeblikket. Vi må investere mer i å lære lærerne hvordan de skal bruke dem. Disse rommene er svært fleksible og fulle av potensial, men det er avgjørende at lærerstaben er klar over hvilke typer aktiviteter de kan støtte når de gjennomfører lokale aktiviteter.
Hva er alliansens fremtidige mål angående disse hybridområdene?
Målet med den strukturerte evalueringen av erfaringene er å lage et dokument med en «Modell for hybride klasserom». Dette vil være en beskrivelse av et replikerbart og tilpasningsdyktig oppsett av et hybridklasserom som er i samsvar med CHARM-EUs prinsipper og filosofi. Denne modellen kan brukes av andre institusjoner som er interessert i konseptet. Den vil gi veiledning om effektiv utforming og bruk av disse rommene, om faglig utvikling for undervisningspersonale i forbindelse med bruk av hybride klasserom og for å sikre ensartethet i teknologi og opplevelser på tvers av universiteter.
Dette er spesielt relevant for de nylig tiltrådte partnerinstitusjonene i CHARM-EU, som snart vil begynne å delta i masterprogrammet og sette opp sine egne hybridklasserom. Det er flott å jobbe med dette sammen i et internasjonalt team fra alle partnerinstitusjonene.
Har du et siste ord for fremtidens læringsområder?
CHARM-EU jobber med å utvide sitt utdanningstilbud utover masterprogrammet, med planer for faglig utvikling, transnasjonal nettbasert læring, mikrokreditter og et doktorgradsprogram. Prinsippene som ligger til grunn for CHARM-EUs masterprogram vil også veilede disse nye utdanningssatsingene. Disse inkluderer situert læring, tverrfaglighet og aktiv deltakelse.
CHARM-EUs reise med hybride klasserom er et eksempel på pedagogisk innovasjon, utført i fellesskap av kolleger i forskjellige europeiske land. Etter hvert som CHARM-EU utvider sitt utdanningstilbud og fortsetter å utvikle klasserom for aktiv læring, bruker vi tilbakemeldingene fra studenter og lærere til å bygge klasserom som er optimalt egnet for undervisning som i økende grad vil foregå «i Europa», snarere enn i én enkelt institusjon – og dermed gjøre European University Alliance til en daglig opplevelse for studentene våre.