Was sind unsere bewährten Verfahren für nachhaltiges interinstitutionelles hybrides Lernen? Eine Gruppe von CHARM-EU-Kollegen, bestehend aus Daniel Griffin, Silvia Gallagher, Vanessa Vigano, Dimitra Mousa, Sanne Van Vugt, Alex Lodder und Jake Rowan Byrne, hat zu diesem Thema einen Artikel in der Fachzeitschrift „Education Sciences“ veröffentlicht. Die von CHARM-EU gesammelten Erfahrungen liefern praktische Anwendungsbeispiele und Empfehlungen für Lehr- und Hilfspersonal, das die digitale Transformation durch hybride Unterrichtsformen vorantreibt.

CHARM EU bietet einen interinstitutionellen Masterstudiengang (MSc) zum Thema „Globale Herausforderungen für die Nachhaltigkeit“ an fünf europäischen Hochschulstandorten an, wobei innovative, auf Herausforderungen ausgerichtete, transdisziplinäre und studierendenzentrierte Lehrmethoden zum Einsatz kommen. Die gleichzeitige Durchführung von Modulen an mehreren Standorten stellt jedoch eine große Herausforderung dar. Mehrere hybride Unterrichtsräume lösen diese Herausforderung, indem sie Studierenden und Lehrenden Räume bieten, in denen sie vor Ort und aus der Ferne lehren und lernen können. Die Autoren des Artikels in „Education Sciences“ beschreiben den ersten Zyklus der partizipativen Aktionsforschung (PAR) zur Konzeption, Umsetzung, Erprobung und Durchführung hybrider Unterrichtsräume im Rahmen einer europäischen Hochschulallianz.

Die Zusammenarbeit im hybriden Unterricht wurde durch Videokonferenzsoftware ermöglicht, und dieser Artikel beschreibt die Gestaltung eines kollaborativen Raums für transdisziplinäre Teamarbeit in diesem Umfeld. Es werden Perspektiven eines technischen Experten für virtuelle Lernumgebungen, eines Pädagogen, der Lehrkräfte unterstützt, sowie eines Lehrassistenten im Klassenzimmer vorgestellt. Die Integration pädagogischer Grundsätze und der Lernergebnisse der Module, die Abstimmung der technischen Ausstattungsspezifikationen, das Testen von Hardware und Software, die Ermittlung pädagogischer Anforderungen, die Förderung der beruflichen Weiterbildung sowie die Sicherstellung ausreichender Zeit für Tests sind entscheidend für die erfolgreiche Durchführung hybrider Präsenzunterrichtsformen. 

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