Le cours intitulé « Aspects interculturels de l’argumentation, de la persuasion, de la manipulation, de la perception et de l’interprétation dans les discours médiatiques européens » propose une approche innovante pour analyser les complexités du discours médiatique dans un contexte européen multilingue et multiculturel. Ce cours dispensé en allemand, structuré autour des principes de CHARM-EU (enseignement axé sur les défis, accessible, fondé sur la recherche et mobile), met l’accent sur le développement de compétences en matière d’éducation aux médias critique. Les étudiants s’exercent à la réflexion critique, à la résolution de problèmes, à la communication, au travail d’équipe et à la maîtrise du numérique.
Les étudiants se pencheront sur des discours médiatiques allemands récents et contemporains afin d’identifier les méthodes d’argumentation, de persuasion et de manipulation, ainsi que leur impact sur la perception et l’interprétation du public. De plus, les participants compareront ces discours médiatiques allemands avec ceux qui prévalent dans leur propre pays ou dans leur langue maternelle, ce qui favorisera une compréhension approfondie des nuances culturelles dans la communication médiatique. Le cours met également l’accent sur la formation pratique à la rédaction de textes argumentatifs et persuasifs, dotant ainsi les étudiants des compétences nécessaires pour créer des contenus médiatiques percutants et adaptés au contexte.
Le cours se déroulera en allemand.
https://germanisztika.elte.hu/content/charm-eu-hybrid-course-at-the-institute-of-germanic-studies-of-the-elte.t.43090
1. À l'issue de ce cours, l'apprenant sera capable d'identifier les principales méthodes d'argumentation, de persuasion et de manipulation utilisées dans les textes médiatiques, dans différents contextes culturels.
2. De plus, l’apprenant sera capable de comparer et de mettre en contraste les discours médiatiques allemands avec ceux de son propre pays ou dans sa langue maternelle, en mettant en évidence les similitudes et les différences culturelles.
3. Par ailleurs, à l’issue du cours, l’apprenant sera capable de produire des textes argumentatifs et persuasifs bien structurés qui communiquent efficacement sa position tout en tenant compte du contexte culturel et linguistique du public cible.
4. De plus, à l’issue du cours, l’apprenant sera capable de mener une réflexion critique sur ses propres pratiques de consommation et de production médiatiques, en plaidant en faveur de normes éthiques dans le discours médiatique.
Ces acquis garantissent que le cours renforce non seulement les compétences analytiques des étudiants, mais améliore également leurs aptitudes pratiques en matière de communication médiatique et de réflexion critique.
Les étudiants sont tenus de participer activement aux cours, en s'impliquant dans des travaux de groupe et des activités collaboratives. Outre les séances en classe, les étudiants entretiendront une communication régulière entre eux en dehors du séminaire, en travaillant ensemble à l'élaboration des thèmes abordés. À la fin du semestre, les étudiants rendront un rapport de séminaire sous forme de portfolio, qui devra résumer les résultats de leurs propres recherches. Ce rapport devra également inclure une réflexion détaillée sur le thème du séminaire, les méthodes de travail utilisées et les résultats de la collaboration au sein du groupe.
Carsten Brosda : Journalisme discursif. L'action journalistique entre raison communicative et contraintes du système médiatique. Wiesbaden : VS Verlag für Sozialwissenschaften, 2007.
Beatrice Dernbach, Alexander Godulla, Annika Sehl (dir.) : Complexité dans le journalisme. Wiesbaden : Springer, 2019.
Manfred Kienpointner : Logique du quotidien. Structure et fonction des schémas argumentatifs. Stuttgart – Bad Cannstatt : frommann-holzboog, 1992.
Josef Klein : Politique et rhétorique. Une introduction. Wiesbaden : Springer 2019.
Michael Meyen, Maria Löblich, Senta Pfaff-Rüdiger, Claudia Riesmeyer : Recherche qualitative en sciences de la communication. Une introduction orientée vers la pratique. 2e édition actualisée et augmentée. Wiesbaden : VS Verlag für Sozialwissenschaften 2019.
Lisa Schwaiger : Contre l’opinion publique. Médias d’information alternatifs dans l’espace germanophone. Bielefeld : transcript 2022.
Thomas Wiedemann, Christine Lohmeier (dir.) : Analyse du discours en sciences de la communication. Théorie, méthodologie, extensions. Wiesbaden : Springer 2019.
Tout au long du cours, les étudiants participeront activement aux discussions et aux travaux de groupe, en contribuant aux efforts collaboratifs tant pendant les séances de séminaire qu’en dehors de celles-ci. Ils devront échanger régulièrement avec leurs pairs et travailler ensemble pour approfondir et développer les thèmes abordés dans le séminaire.
Afin de faciliter le travail de groupe, des canaux dédiés seront créés pour chaque groupe sur MS Teams, où les étudiants pourront communiquer par chat textuel ou vidéo et partager des fichiers. De plus, sur la plateforme de gestion de l’apprentissage Canvas, les étudiants auront accès à des ressources complémentaires telles que des cours vidéo, de courts textes universitaires, des exemples de documents et des quiz pour les aider tout au long du cours.
À la fin du semestre, les étudiants rendront un portfolio qui présentera non seulement les résultats de leurs recherches individuelles, mais proposera également une réflexion approfondie sur le sujet du séminaire, le processus collaboratif et les méthodologies utilisées pendant le cours.
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