A „Global Challenges for Sustainability” nevű közös mesterképzési programban kiemelt fontosságú a hallgatóknak nyújtott magas színvonalú visszajelzés. Ez nemcsak a programértékelési megközelítésünk szempontjából fontos, hanem a hallgatóközpontú tanulás elősegítése érdekében is.
1. ábra: A hatékony visszajelzés Hattie és Timperley (2007) szerint
További információk
Hatékony visszajelzés
Oktatási kontextusban a visszajelzés azt jelenti, hogy a tanuló megfigyelt viselkedését egy objektív mércéhez viszonyítva konkrét információt adunk. Ezt az információt azzal a szándékkal nyújtjuk, hogy javítsuk a tanuló teljesítményét vagy megértését (Hattie és Timperly, 2007). A visszajelzés a CHARM-EU programban alkalmazott programalapú értékelés koncepciójának fontos eleme.
Tevékenységi terv
A CHARM-EU Szövetség szakmai fejlesztési csapata tevékenységi tervet dolgozott ki a felsőoktatásban alkalmazott hatékony visszajelzés legfontosabb elemeinek bemutatására. Ez a tevékenységi terv egy óravázlatból és kiegészítő diákból áll, amelyek segítségével hasonló műhelymunkát szervezhetnek saját egyetemükön vagy szövetségükben.
Tanulási célok
A foglalkozás elvégzése után a résztvevők képesek lesznek:
- Magyarázza el a hatékony „feed up”, „feedback” és „feed forward” elveit!
- A minőségi, hasznos visszajelzések felismerése
- Alkalmazzák a „feed up”, a „feedback” és a „feed forward” elveket a saját írásbeli visszajelzéseikre
- Ismertesse a társak általi visszajelzés előnyeit és hátrányait
- Magyarázza el a visszajelzés-értés fontosságát és meghatározó tényezőit
A tananyag egy egyórás interaktív műhelyfoglalkozás formájában nyújt bevezetést a hatékony visszajelzés adásába. A moderátorok végigvezetik a résztvevőket a „feed up”, a „feedback” és a „feed forward” alapelveken, kiemelve a formatív és a szummatív értékelés közötti különbséget. Esettanulmányokon alapuló gyakorlatok és csoportos megbeszélések keretében a résztvevők gyakorolhatják ezen elvek felismerését és alkalmazását valós példákon, így biztosítva a hatékony visszajelzés gyakorlati megértését. A résztvevők emellett megvizsgálják a visszajelzés-értés fogalmát is, azaz azokat a megértési képességeket, készségeket és hajlamokat, amelyek szükségesek ahhoz, hogy értelmet nyerjenek az információkból, és azokat a munka- vagy tanulási stratégiák fejlesztésére használják fel (Carless & Boud, 2018). A műhelyfoglalkozás egy reflektáló feladattal és egy rövid összefoglalással zárul, így a résztvevők felkészülten tudnak majd átgondolt, konstruktív és hatékony visszajelzéseket adni tanítási gyakorlatuk során.
NEKED IS VAN VALAMI? NÉZZ MEG EZEKET AZ FORRÁSOKAT!
SZERETNE TE IS Csatlakozni a transznacionális online tanulási kezdeményezéshez? Olvasd el útmutatóinkat!
Érdekli a CHARM-EU kihívásalapú tanulással kapcsolatos tevékenységi terve? Tekintse meg útmutatóinkat!
| Lépés | Akció | A CHARM-EU kiegészítő dokumentuma |
|---|---|---|
| 1 | Áttekintés a felsőoktatásban kapott minőségi visszajelzésekről | Lásd az előző szakaszban felsorolt forrásokat. |
| 2 | Használja a tevékenységi tervet, hogy műhelymunkát szervezzen a saját intézményében | Lásd az előző szakaszban felsorolt forrásokat. |
| 3 | Osszák meg a megközelítésükre vonatkozó gyakorlati példákat! | Vegye fel a kapcsolatot a CHARM-EU ügyfélszolgálatával az alábbi űrlapon keresztül, és válassza ki a „Helyi oktatási támogatást/tanácsadást szeretnék kapni” lehetőséget. |
