Ce cours a pour objectif de présenter aux étudiants les principales théories philosophiques et pédagogiques, en les incitant à mener une réflexion sur les pratiques éducatives. Il les implique dans un processus de réinterprétation théorique, en s'appuyant sur leurs choix et leurs capacités créatives.
Les étudiants doivent choisir une approche théorique, un courant de pensée ou un philosophe, puis élaborer une « contribution » : un support créatif qui explique, à un public non universitaire, les grands axes de cette théorie et soulève des questions stimulantes pour la pratique pédagogique. Les activités du cours s'articulent autour des discussions menées sur ces « contributions ».
Contenu du cours : thèmes abordés (il ne s’agit que d’EXEMPLES ! Le cours s’articule autour des choix des étudiants)
Les principaux concepts de la philosophie de l'éducation et leur évolution historique : anthropologie : l'humain, le sujet, l'individu, la personne, l'historicité, la valeur, l'éthique, l'épistémologie,
Les philosophies et théories de l'éducation avant l'ère de la modernité européenne : christianisme, bouddhisme, taoïsme.
Philosophies locales et autochtones.
Les principales idées philosophiques des Lumières.
Courants philosophiques et penseurs de l’éducation positiviste-pragmatiste du XIXe au XXe siècle.
L’existentialisme et l’éducation (Heidegger, Frankl)
Les philosophies éducatives marxistes et néo-marxistes (Freire)
Les pédagogies réformatrices et alternatives (Dewey, Steiner, Montessori et autres)
Les réévaluations de la question de l’éducation au sein du postmodernisme. Le pouvoir et le langage dans le postmodernisme. (Foucault, Derrida, Lyotard, Michael A. Peters et autres)
Féminisme, théorie et critique queer (Butler, Connell, Fraser et leurs répercussions sur l'éducation)
Critique des sciences de l'apprentissage
Différentes approches éthiques de l'éducation (morale) : déontologique, conséquentialiste, critique des normes, éthique de la bienveillance, etc.
Principales questions théoriques et philosophiques liées à l’éducation :
– les objectifs de l’éducation ;
– les théories de la connaissance et de la transmission du savoir ;
– les liens entre l’éducation et d’autres domaines : l’éducation et l’art, l’éducation et la politique ;
– l’éducation, le pouvoir et l’autorité ;
– l’éducation et la diversité
– la philosophie et la théorie de l’évaluation
– les philosophies et les approches théoriques en études curriculaires
(Tous ces thèmes ne seront pas abordés dans le cadre du cours)
À l'issue de cette formation, le participant sera capable de…
identifier et expliquer certaines tendances philosophiques majeures en matière d'éducation ainsi que certaines théories pédagogiques ;
mettre en pratique ses connaissances professionnelles de ces théories pour analyser les pratiques pédagogiques quotidiennes.
faire preuve d'un engagement à explorer divers paradigmes philosophiques et théoriques dans le domaine de l'éducation ;
engager ouvertement un dialogue entre différentes perspectives théoriques et élaborer une approche personnelle cohérente ;
reconnaître et valoriser le rôle de la philosophie de l'éducation dans le cadre du discours scientifique sur l'éducation.
se repérer de manière relativement autonome dans la littérature et le langage spécialisé de la philosophie et de la théorie de l'éducation, notamment en ce qui concerne le domaine qu'ils ont choisi ;
transformer des connaissances théoriques abstraites en une réflexion axée sur la pratique et formuler des questions pertinentes pour une discussion professionnelle.
– Chacun doit choisir, avant le 18 septembre, un sujet qu’il approfondira en lisant des textes originaux et secondaires. Il devra ensuite rédiger un résumé (« première contribution ») et inviter les autres à débattre en créant un forum sur Canvas à une date de son choix, au plus tard le 20 novembre. Ce forum devra soulever des questions stimulantes et en lien avec la pratique.
Après l’évaluation par les pairs (voir ci-dessous) et les commentaires écrits de l’enseignant, les étudiants élaboreront un travail final sur le sujet, en tenant compte des opinions exprimées lors de la discussion. Les paramètres précis peuvent être adaptés au sujet choisi. La remise du travail final est prévue le 15 décembre.
Ces travaux s’adressent à des enseignants de l’enseignement ordinaire ou à un public non universitaire et doivent aborder des courants ou des questions théoriques ou philosophiques. Le format de la contribution est choisi par l’étudiant et peut prendre la forme d’un résumé écrit accompagné d’éléments visuels, d’une présentation, d’une carte mentale, d’une œuvre artistique accompagnée de commentaires, d’une vidéo, etc. Il est important que la contribution résume correctement les théories, s’adresse aux praticiens et soulève des questions pertinentes permettant une réflexion approfondie sur la théorie et son lien avec la pratique (sans être trop simpliste ni trop pratique). (Qualité de la contribution : 30 points).
Les étudiants sont tenus de participer régulièrement et de commenter au moins dix contributions sur Canvas (discussion : 20 points).
Certaines de ces contributions feront également l’objet de discussions en cours.
Critères d'évaluation :
Implication active dans le travail continu tout au long du semestre et participation aux débats.
– la profondeur de la réflexion sur le sujet et la pertinence des questions à débattre
– la pertinence et la profondeur des questions soulevées dans le document de réflexion sur l’autre thème (voir « Évaluation par les pairs des travaux écrits »).
– le développement créatif et d’actualité du travail final.
Formulaires d'évaluation :
– Auto-évaluation écrite
– Évaluation par les pairs (chaque étudiant choisit une contribution différente et rédige un compte-rendu d'une page à ce sujet à titre de retour)
– Évaluation écrite et chiffrée par l'enseignant
Bibliographie recommandée :
(Il s'agit là d'ouvrages de seconde main ; il peut être utile de consulter davantage de sources originales : des textes de philosophes et de théoriciens.)
Au, W. (2012). Critical Curriculum Studies, Routledge, New York.
Biesta, G., Allan, J. et Edwards, R. (2014). Making a Difference in Theory. The Theory Question in Education and the Education Question in Theory. Routledge, New York.
Curren, R. (2007) (dir.). Philosophie de l’éducation. Une anthologie, Blackwell. New York.
Hansen, T. D. (2007) (dir.). Visions éthiques de l’éducation. Philosophies en pratique. Teachers College Press, New York.
Harris, Kevin (1979/2017). Éducation et savoir. La représentation structurée erronée de la réalité. Routledge, New York.
Montgomery, H. (2009) : An Introduction to Childhood. Anthropological Perspectives on Children’s Lives. Wiley-Blackwell, Chichester.
Siegel, H. (2009) (dir.). The Oxford Handbook of Philosophy of Education. Oxford University Press, Oxford.
Brèves présentations par l’enseignant.
Discussions hybrides sur différentes théories et idées, faisant appel à Mentimeter et à d’autres outils technologiques pendant les cours.
Les étudiants commenteront les contributions de leurs camarades et poseront des questions sur les forums de discussion de Canvas (en présence de l’enseignant).
Relevé de notes