Kursen syftar till att ge studenterna en inblick i centrala filosofiska och pedagogiska teorier och uppmuntra dem att reflektera över den pedagogiska praktiken. Kursen engagerar studenterna i en process av teoretisk omtolkning, där de utgår från sina egna val och sin kreativitet.
Studenterna förväntas välja ett teoretiskt perspektiv, en trend eller en filosof och utarbeta ett ”bidrag”: ett kreativt material som för en icke-akademisk publik förklarar teorins huvudsakliga dimensioner och väcker tankeväckande frågor för utbildningspraktiken. Kursens aktiviteter är kopplade till diskussionerna kring dessa ”bidrag”.
Kursinnehåll: ämnen (endast EXEMPEL! Kursen utformas utifrån studenternas val)
De centrala begreppen inom utbildningsfilosofin och deras historiska utveckling: antropologi: människan, subjektet, individen, personen, historikalitet, värde, etik, kunskapsteori,
Utbildningsfilosofier och teorier före den europeiska modernitetens era: kristendomen, buddhismen, taoismen.
Lokala och inhemska filosofier.
Upplysningstidens viktigaste filosofiska idéer.
Filosofiska strömningar och tänkare inom den positivistisk-pragmatistiska pedagogiken från 1800-talet till 1900-talet.
Existentialism och utbildning (Heidegger, Frankl)
Marxistiska och ny-marxistiska utbildningsfilosofier (Freire)
Reformpedagogik och alternativa pedagogiska inriktningar (Dewey, Steiner, Montessori m.fl.)
Omvärderingar av utbildningsfrågan inom postmodernismen. Makten och språket i postmodernismen. (Foucault, Derrida, Lyotard, Michael A. Peters m.fl.)
Feminism, queer-teori och kritik (Butler, Connell, Fraser och pedagogiska konsekvenser)
Kritik av inlärningsvetenskapen
Olika etiska synsätt på (moralisk) utbildning: deontologisk etik, konsekvensetik, normkritisk etik, omsorgsetik m.m.
Viktiga teoretiska och filosofiska frågor relaterade till utbildning:
– utbildningens mål;
– teorier om kunskap och kunskapsförmedling;
– kopplingar mellan utbildning och andra områden: utbildning och konst, utbildning och politik;
– utbildning, makt och auktoritet;
– utbildning och mångfald
– filosofi och teori om utvärdering
– filosofier och teoretiska tillvägagångssätt inom läroplansstudier
(Alla dessa ämnen kommer inte att behandlas i kursen)
När kursen är avslutad kommer deltagaren att kunna…
identifiera och förklara några viktiga pedagogisk-filosofiska strömningar och pedagogiska teorier;
tillämpa fackkunskaper om dessa teorier för att analysera den dagliga undervisningspraktiken.
visa engagemang för att utforska olika filosofiska och teoretiska paradigmer inom utbildningsområdet;
öppet delta i en dialog mellan olika teoretiska perspektiv och utforma en sammanhängande personlig ansats;
erkänna och värdesätta utbildningsfilosofins roll som en del av den vetenskapliga diskussionen om utbildning.
kunna orientera sig relativt självständigt i litteraturen och fackterminologin inom utbildningsfilosofi och -teori, särskilt när det gäller det område de valt;
omvandla abstrakt teoretisk kunskap till praktikorienterad reflektion och formulera relevanta frågor för den yrkesmässiga diskussionen.
– Alla måste senast den 18 september välja ett ämne som de ska undersöka ingående genom att läsa primär- och sekundärlitteratur. Därefter ska de sammanfatta sina resultat (”första inlägget”) och bjuda in andra till diskussion genom att skapa ett forum på Canvas vid ett datum som de själva väljer, dock senast den 20 november. Forumet ska ta upp tankeväckande och praktikrelaterade frågor.
Efter kamratgranskning (se nedan) och lärarens skriftliga återkoppling ska studenterna ta fram ett slutresultat om ämnet, med hänsyn till synpunkterna från diskussionen. De exakta ramarna kan anpassas efter det valda ämnet. Det slutgiltiga inlägget ska lämnas in senast den 15 december.
Inläggen är avsedda för lärare i den dagliga undervisningen eller en icke-akademisk publik och bör behandla teoretiska eller filosofiska trender eller frågor. Formatet på bidraget väljs av studenten och kan vara en skriftlig sammanfattning med visuella inslag, en presentation, en tankekarta, ett konstnärligt verk med kommentarer, en video etc. Det är viktigt att bidraget sammanfattar teorierna på ett adekvat sätt, vänder sig till praktiker och väcker relevanta frågor för en djupare reflektion över teorin och dess relation till praktiken (utan att vara alltför förenklat eller praktiskt inriktat). (Bidragets kvalitet: 30 poäng).
Studenterna ska arbeta kontinuerligt och kommentera minst tio inlägg på Canvas (diskussion: 20 poäng).
Vissa av inläggen kommer även att diskuteras i undervisningen.
Utvärderingskriterier:
Aktivt engagemang i det löpande arbetet under hela terminen och deltagande i diskussioner.
– Djupet i bidragen till ämnet och relevansen hos de frågor som ska diskuteras
– Relevansen och djupet hos de frågor som tas upp i diskussionsunderlaget om det andra ämnet (se Textuell kamratbedömning).
– Kreativ och aktuell utformning av slutprodukten.
Utvärderingsformulär:
– Skriftlig självutvärdering
– Skriftlig kamratutvärdering (alla väljer ett annat bidrag och skriver en diskussionsuppsats på en sida om det som feedback)
– Skriftlig och numerisk utvärdering från läraren
Litteraturförslag:
(Detta är sekundärlitteratur; det kan vara viktigt att även ta del av fler primärkällor: texter av filosofer och teoretiker)
Au, W. (2012). Critical Curriculum Studies, Routledge, New York.
Biesta, G., Allan, J. & Edwards, R. (2014) Making a Difference in Theory. The Theory Question in Education and the Education Question in Theory. Routledge, New York.
Curren, R. (2007) (red.). Utbildningsfilosofi. En antologi, Blackwell. New York.
Hansen, T. D. (2007) (red.). Etiska visioner om utbildning. Filosofier i praktiken. Teachers College Press, New York.
Harris, Kevin (1979/2017). Utbildning och kunskap. Den strukturerade felaktiga framställningen av verkligheten. Routledge, New York.
Montgomery, H. (2009): An Introduction to Childhood. Anthropological Perspectives on Children’s Lives. Wiley-Blackwell, Chichester.
Siegel, H. (2009) (red.). The Oxford Handbook of Philosophy of Education. Oxford University Press, Oxford.
Korta presentationer av läraren.
Hybriddiskussioner om olika teorier och idéer, med hjälp av Mentimeter och annan teknik under lektionerna.
Studenterna ska kommentera varandras inlägg och ställa frågor i diskussionsforumen på Canvas (tillsammans med läraren).
Studieutdrag