El curs té com a objectiu introduir els estudiants a les principals teories filosòfiques i educatives, animant-los a reflexionar sobre la pràctica educativa. El curs implica els estudiants en el procés de reinterpretació teòrica, aprofitant les seves eleccions i habilitats creatives.
S'espera que els estudiants triïn un enfocament teòric, una tendència o un filòsof i preparin una "aportació": un material creatiu que expliqui per a un públic no acadèmic la dimensió principal de la teoria i plantegi preguntes provocadores per a la pràctica educativa. Les activitats del curs estan vinculades als debats al voltant de les "aportacions".
Contingut del curs: temes (només EXEMPLES! el curs es basa en les eleccions dels estudiants)
Els principals conceptes de la filosofia de l'educació i la seva evolució històrica: antropologia: humà, subjecte, individu, persona, historicitat, valor, ètica, epistemologia,
Filosofies i teories educatives anteriors a l'era de la modernitat europea: cristianisme, budisme, taoisme.
Filosofies locals i indígenes.
Les principals idees filosòfiques de la Il·lustració.
Tendències i pensadors filosòfics de l'educació positivista-pragmatista dels segles XIX al XX.
Existencialisme i educació (Heidegger, Frankl)
Filosofies educatives marxistes i neomarxistes (Freire)
Reforma i pedagogies alternatives (Dewey, Steiner, Montessori i altres)
Reavaluacions de la qüestió de l'educació en el postmodernisme. Poder i llenguatge en el postmodernisme. (Foucault, Derrida, Lyotard, Michael A. Peters i altres)
Feminisme, teoria i crítica queer (Butler, Connell, Fraser i repercussions educatives)
Crítica a l'aprenentatge de la ciència
Diferents enfocaments ètics de l'educació (moral): deontològic, de conseqüència, crític amb les normes, ètica de la cura, etc.
Principals preguntes teòriques i filosòfiques relacionades amb l'educació:
– els objectius de l'educació;
– teories del coneixement i transmissió del coneixement;
– vincles entre l'educació i altres camps: educació i art, educació i política;
– educació, poder i autoritat;
– educació i diversitat
– filosofia i teoria de l'avaluació
– filosofies i enfocaments teòrics en els estudis curriculars
(No tots aquests temes es tractaran en el curs)
Al final del curs, l'alumne podrà…
identificar i explicar algunes tendències i teories educatives significatives en l'àmbit educativo-filosòfic;
aplicar els coneixements professionals d'aquestes teories per analitzar la pràctica educativa quotidiana.
demostrar compromís amb l'exploració de diversos paradigmes filosòfics i teòrics en educació;
participar obertament en un diàleg entre diferents perspectives teòriques i construir un enfocament personal coherent;
Reconèixer i valorar el paper de la filosofia de l'educació com a part del discurs científic sobre l'educació.
navegar amb relativa autonomia en la literatura i el llenguatge professional de la filosofia i la teoria de l'educació, especialment pel que fa al seu camp escollit;
Traduir coneixements teòrics abstractes en una reflexió orientada a la pràctica i formular preguntes rellevants per a la discussió professional.
– Tothom ha de triar un tema abans del 18 de setembre que investigarà en profunditat llegint textos originals i secundaris. A continuació, han de crear un resum (“primera entrada”) i convidar altres persones a debatre creant un fòrum Canvas abans d'una data escollida per l'estudiant, però no més tard del 20 de novembre. Aquest fòrum ha de plantejar preguntes que facin reflexionar i que estiguin relacionades amb la pràctica.
Després de l'avaluació entre iguals (vegeu més avall) i els comentaris textuals del professor, els estudiants crearan un producte final sobre el tema, tenint en compte les opinions de la discussió. Els paràmetres exactes es poden adaptar al tema escollit. La data límit per presentar el treball és el 15 de desembre.
Les aportacions estan dirigides a professors habituals o a un públic no acadèmic i han d'abordar tendències o preguntes teòriques o filosòfiques. El format de l'aportació l'escull l'estudiant i pot ser un resum escrit amb elements visuals, una presentació, un mapa mental, una obra artística amb comentaris, un vídeo, etc. És important que l'aportació resumeixi les teories adequadament, s'adreci als professionals i plantegi preguntes rellevants per a una reflexió profunda sobre la teoria i la seva relació amb la pràctica (sense ser massa simplista o pràctic). (Qualitat de l'aportació: 30 punts).
Els estudiants han de treballar contínuament i comentar almenys deu entrades a Canvas (discussió: 20 punts).
Algunes de les aportacions també es tractaran a classe.
Criteris d'avaluació:
Participació activa en el treball continu durant tot el semestre i en debats.
– la profunditat de les aportacions sobre el tema i la rellevància dels temes que es debatran
– La rellevància i la profunditat de les preguntes plantejades al document de debat sobre l'altre tema (vegeu Avaluació textual entre iguals).
– Desenvolupament creatiu i actual del producte final.
Formularis d'avaluació:
– Autoavaluació textual
– Avaluació textual entre iguals (tothom tria una altra entrada i escriu un document de debat d'una pàgina com a comentari)
– Avaluació textual i numèrica per part del professor/a
Literatura recomanada:
(Aquesta és literatura secundària, pot ser important llegir fonts més originals: textos de filòsofs i teòrics)
Au, W. (2012). Estudis curriculars crítics, Routledge, Nova York.
Biesta, G. i Allan, J. i Edwards, R. (2014) Marcant la diferència en la teoria. La qüestió teòrica en l'educació i la qüestió educativa en la teoria. Routledge, Nova York.
Curren, R. (2007) (Ed.). Filosofia de l'educació. Antologia, Blakwell. Nova York.
Hansen, TD (2007) (Ed.). Visions ètiques de l'educació. Filosofies a la pràctica. Teachers College Press, Nova York.
Harris, Kevin (1979/2017). Educació i coneixement. La tergiversació estructurada de la realitat. Routledge, Nova York.
Montgomery, H. (2009): Introducció a la infància. Perspectives antropològiques sobre la vida dels infants. Wiley-Backwell, Chichester.
Siegel, H. (2009) (Ed.). Manual Oxford de filosofia de l'educació. Oxford University Press, Oxford.
Breus presentacions per part del professor/a.
Discussions híbrides sobre diferents teories i idees, que impliquen Mentimeter i altres tecnologies durant les classes.
Els estudiants comentaran les contribucions dels altres i faran preguntes als fòrums de discussió de Canvas (juntament amb el professor).
Transcripció de registres