Der Kurs soll den Studierenden wichtige philosophische und pädagogische Theorien näherbringen und sie dazu anregen, über die pädagogische Praxis nachzudenken. Der Kurs bezieht die Studierenden in den Prozess der theoretischen Neuinterpretation ein und stützt sich dabei auf ihre eigenen Entscheidungen und ihre kreativen Fähigkeiten.
Von den Studierenden wird erwartet, dass sie sich für einen theoretischen Ansatz, einen Trend oder einen Philosophen entscheiden und einen „Beitrag“ erarbeiten: ein kreatives Material, das einem nicht-akademischen Publikum die wesentlichen Aspekte der Theorie näherbringt und provokative Fragen für die pädagogische Praxis aufwirft. Die Aktivitäten des Kurses knüpfen an die Diskussionen rund um die „Beiträge“ an.
Kursinhalte: Themen (nur BEISPIELE! Der Kurs richtet sich nach den Wünschen der Studierenden)
Die zentralen Konzepte der Bildungsphilosophie und ihre historische Entwicklung: Anthropologie: Mensch, Subjekt, Individuum, Person, Historizität, Wert, Ethik, Erkenntnistheorie,
Bildungsphilosophien und -theorien vor dem Zeitalter der europäischen Moderne: Christentum, Buddhismus, Taoismus.
Lokale und indigene Philosophien.
Die wichtigsten philosophischen Ideen der Aufklärung.
Philosophische Strömungen und Denker der positivistisch-pragmatistischen Pädagogik vom 19. bis zum 20. Jahrhundert.
Existentialismus und Bildung (Heidegger, Frankl)
Marxistische und neomarxistische Bildungsphilosophien (Freire)
Reform- und alternative Pädagogiken (Dewey, Steiner, Montessori und andere)
Neubewertungen der Bildungsfrage in der Postmoderne. Macht und Sprache in der Postmoderne. (Foucault, Derrida, Lyotard, Michael A. Peters und andere)
Feminismus, Queer-Theorie und -Kritik (Butler, Connell, Fraser und pädagogische Auswirkungen)
Kritik an der Lernwissenschaft
Verschiedene ethische Ansätze zur (moralischen) Bildung: deontologische Ethik, Konsequentialismus, normkritische Ethik, Ethik der Fürsorge usw.
Wichtige theoretische und philosophische Fragen im Zusammenhang mit Bildung:
– die Ziele der Bildung;
– Theorien des Wissens und der Wissensvermittlung;
– Verbindungen zwischen Bildung und anderen Bereichen: Bildung und Kunst, Bildung und Politik;
– Bildung, Macht und Autorität;
– Bildung und Diversität
– Philosophie und Theorie der Bewertung
– Philosophien und theoretische Ansätze in der Lehrplanforschung
(Nicht alle diese Themen werden im Kurs behandelt.)
Am Ende des Kurses wird der Lernende in der Lage sein, …
einige wichtige bildungsphilosophische Strömungen und pädagogische Theorien zu benennen und zu erläutern;
das Fachwissen über diese Theorien anwenden, um die alltägliche pädagogische Praxis zu analysieren.
Engagement für die Auseinandersetzung mit vielfältigen philosophischen und theoretischen Paradigmen im Bildungsbereich zeigen;
sich offen am Dialog zwischen verschiedenen theoretischen Perspektiven beteiligen und einen schlüssigen persönlichen Ansatz entwickeln;
die Rolle der Bildungsphilosophie als Teil des wissenschaftlichen Diskurses über Bildung anerkennen und wertschätzen.
sich relativ selbstständig in der Fachliteratur und der Fachsprache der Bildungsphilosophie und -theorie zurechtzufinden, insbesondere in Bezug auf ihr gewähltes Fachgebiet;
abstraktes theoretisches Wissen in praxisorientierte Reflexion umsetzen und relevante Fragen für die fachliche Diskussion formulieren.
– Jeder muss bis zum 18. September ein Thema auswählen, das er durch die Lektüre von Primär- und Sekundärtexten eingehend recherchieren wird. Anschließend muss er eine Zusammenfassung („erster Beitrag“) erstellen und andere zur Diskussion einladen, indem er ein Canvas-Forum zu einem von ihm gewählten Zeitpunkt, spätestens jedoch bis zum 20. November, einrichtet. Dieses Forum sollte zum Nachdenken anregende, praxisbezogene Fragen aufwerfen.
Nach der gegenseitigen Bewertung (siehe unten) und dem schriftlichen Feedback der Lehrkraft erstellen die Studierenden unter Berücksichtigung der Meinungen aus der Diskussion ein Endprodukt zu diesem Thema. Die genauen Vorgaben können an das gewählte Thema angepasst werden. Der endgültige Beitrag ist am 15. Dezember fällig.
Die Beiträge richten sich an Lehrkräfte im Schulalltag oder ein nicht-akademisches Publikum und sollten theoretische oder philosophische Strömungen oder Fragestellungen behandeln. Das Format des Beitrags wird vom Studierenden selbst gewählt und kann eine schriftliche Zusammenfassung mit visuellen Elementen, eine Präsentation, eine Mindmap, ein künstlerisches Werk mit Kommentaren, ein Video usw. sein. Wichtig ist, dass der Beitrag Theorien angemessen zusammenfasst, sich an Praktiker richtet und relevante Fragen für eine tiefgehende Reflexion über die Theorie und ihren Bezug zur Praxis aufwirft (ohne dabei zu vereinfachend oder zu praxisorientiert zu sein). (Qualität des Beitrags: 30 Punkte).
Die Studierenden sind verpflichtet, kontinuierlich mitzuarbeiten und mindestens zehn Beiträge auf Canvas zu kommentieren (Diskussion: 20 Punkte).
Einige der Beiträge werden auch im Unterricht besprochen.
Bewertungskriterien:
Aktive Beteiligung an den laufenden Arbeiten während des gesamten Semesters und Teilnahme an Diskussionen.
– Die Tiefe der Beiträge zum Thema und die Relevanz der zu diskutierenden Fragestellungen
– Die Relevanz und Tiefe der Fragen, die im Diskussionspapier zum anderen Thema aufgeworfen werden (siehe „Textuelle Peer-Bewertung“).
– Kreative und themenbezogene Ausarbeitung des Endprodukts.
Bewertungsbögen:
– Textbasierte Selbsteinschätzung
– Textbasierte gegenseitige Bewertung (jeder wählt einen anderen Beitrag aus und verfasst dazu als Feedback ein einseitiges Diskussionspapier)
– Textbasierte und numerische Bewertung durch die Lehrkraft
Literaturempfehlungen:
(Dies sind Sekundärliteratur; es kann wichtig sein, weitere Primärquellen zu lesen: Texte von Philosophen und Theoretikern)
Au, W. (2012). Critical Curriculum Studies, Routledge, New York.
Biesta, G. & Allan, J. & Edwards, R. (2014) Making a Difference in Theory. The Theory Question in Education and the Education Question in Theory. Routledge, New York.
Curren, R. (2007) (Hrsg.). Philosophie der Bildung. Eine Anthologie, Blackwell. New York.
Hansen, T. D. (2007) (Hrsg.). Ethische Visionen der Bildung. Philosophien in der Praxis. Teachers College Press, New York.
Harris, Kevin (1979/2017). Bildung und Wissen. Die strukturierte Falschdarstellung der Realität. Routledge, New York.
Montgomery, H. (2009): Eine Einführung in die Kindheit. Anthropologische Perspektiven auf das Leben von Kindern. Wiley-Blackwell, Chichester.
Siegel, H. (2009) (Hrsg.). Das Oxford-Handbuch der Bildungsphilosophie. Oxford University Press, Oxford.
Kurze Vorträge der Lehrkraft.
Hybride Diskussionen zu verschiedenen Theorien und Ideen unter Einsatz von Mentimeter und anderen Technologien während des Unterrichts.
Die Studierenden kommentieren die Beiträge der anderen und stellen Fragen in den Diskussionsforen auf Canvas (gemeinsam mit der Lehrkraft).
Zeugnis