A kurzus célja, hogy megismertesse a hallgatókat a legfontosabb filozófiai és pedagógiai elméletekkel, és ösztönözze őket az oktatási gyakorlat reflektálására. A kurzus bevonja a hallgatókat az elméleti újraértelmezés folyamatába, kihasználva választásaikat és kreatív képességeiket.
A hallgatóknak ki kell választaniuk egy elméleti megközelítést, irányzatot vagy filozófust, és elkészíteniük kell egy „hozzájárulást”: egy olyan kreatív anyagot, amely a nem akadémiai közönség számára elmagyarázza az elmélet főbb vonásait, és provokatív kérdéseket vet fel az oktatási gyakorlat szempontjából. A kurzus tevékenységei az „hozzájárulások” köré szerveződő vitákhoz kapcsolódnak.
A kurzus tartalma: témák (csak PÉLDÁK! A kurzus a hallgatók választásain alapul)
Az oktatási filozófia főbb fogalmai és történeti fejlődésük: antropológia: ember, alany, egyén, személy, történelmi jelleg, érték, etika, ismeretelmélet,
Az európai modernitás korszaka előtti oktatási filozófiák és elméletek: kereszténység, buddhizmus, taoizmus.
Helyi és őshonos filozófiák.
A felvilágosodás főbb filozófiai eszméi.
A 19. és 20. századi pozitivista-pragmatista oktatás filozófiai irányzatai és gondolkodói.
Existencializmus és oktatás (Heidegger, Frankl)
Marxista és neomarxista oktatási filozófiák (Freire)
Reform- és alternatív pedagógiák (Dewey, Steiner, Montessori és mások)
Az oktatás kérdésének újraértékelése a posztmodernizmusban. Hatalom és nyelv a posztmodernizmusban. (Foucault, Derrida, Lyotard, Michael A. Peters és mások)
Feminizmus, queer-elmélet és kritika (Butler, Connell, Fraser és az oktatásra gyakorolt hatások)
A tanulástudomány kritikája
Különböző etikai megközelítések a (morális) neveléshez: deontológiai, következményorientált, normakritikus, gondoskodó etika stb.
Az oktatással kapcsolatos főbb elméleti és filozófiai kérdések:
– az oktatás céljai;
– a tudás és a tudásátadás elméletei;
– az oktatás és más területek közötti kapcsolatok: oktatás és művészet, oktatás és politika;
– oktatás, hatalom és tekintély;
– oktatás és sokszínűség
– az értékelés filozófiája és elmélete
– filozófiák és elméleti megközelítések a tantervkutatásban
(A kurzus nem fogja mindegyik témát tárgyalni)
A tanfolyam végén a hallgató képes lesz…
meghatározzon és elmagyarázzon néhány jelentős oktatásfilozófiai irányzatot és oktatási elméletet;
alkalmazzák ezen elméletek szakmai ismereteit a mindennapi oktatási gyakorlat elemzésére.
bizonyítani kell az elkötelezettséget az oktatás területén alkalmazott különböző filozófiai és elméleti paradigmák feltárása iránt;
nyíltan részt venni a különböző elméleti nézőpontok közötti párbeszédben, és kialakítani egy koherens személyes megközelítést;
elismerjük és nagyra értékeljük az oktatásfilozófia szerepét az oktatásról szóló tudományos diskurzus részeként.
viszonylag önállóan eligazodni az oktatásfilozófia és -elmélet szakirodalmában és szaknyelvében, különösen a választott szakterületükön;
az elvont elméleti ismereteket gyakorlatorientált reflexióvá alakítsa, és a szakmai vita szempontjából releváns kérdéseket fogalmazzon meg.
– Mindenkinek szeptember 18-ig ki kell választania egy témát, amelyet eredeti és másodlagos szövegek elolvasásával alaposan meg kell vizsgálnia. Ezután összefoglalót („első hozzászólás”) kell készítenie, és másokat vitára kell felhívnia egy Canvas-fórum létrehozásával a hallgató által választott időpontig, de legkésőbb november 20-ig. Ennek a fórumnak gondolatébresztő, a gyakorlathoz kapcsolódó kérdéseket kell felvetnie.
A társak általi értékelés (lásd alább) és a tanár írásbeli visszajelzése után a hallgatók a vita során elhangzott véleményeket figyelembe véve elkészítik a témával kapcsolatos végső munkájukat. A pontos paraméterek a választott témához igazíthatók. A végső hozzászólás leadási határideje december 15.
A hozzászólások mindennapi tanároknak vagy nem akadémiai közönségnek szólnak, és elméleti vagy filozófiai irányzatokkal, illetve kérdésekkel kell foglalkozniuk. A beadandó formátumát a hallgató választja meg; lehet írásbeli összefoglaló vizuális elemekkel, prezentáció, gondolattérkép, kommentárokkal ellátott művészeti alkotás, videó stb. Fontos, hogy a beadandó megfelelően összefoglalja az elméleteket, a gyakorló szakemberekhez szóljon, és releváns kérdéseket vessen fel az elmélet és a gyakorlat közötti kapcsolat mélyreható átgondolásához (anélkül, hogy túlságosan leegyszerűsítené vagy túlzottan gyakorlatias lenne). (A beadandó minősége: 30 pont).
A hallgatóknak folyamatosan részt kell venniük a munkában, és legalább tíz hozzászóláshoz kell hozzászólniuk a Canvas-on (vitázás: 20 pont).
Néhány hozzászólást az órán is megvitatunk.
Értékelési szempontok:
A félév során a folyamatos munkában való aktív részvétel és a vitákban való részvétel.
– a témával kapcsolatos hozzászólások mélysége és a megvitatandó kérdések relevanciája
– a másik témáról szóló vitaanyagban felvetett kérdések relevanciája és mélysége (lásd: Szöveges társak általi értékelés).
– a záró munka kreatív és aktuális kidolgozása.
Értékelési űrlapok:
– Írásbeli önértékelés
– Írásbeli társértékelés (mindenki kiválaszt egy másik beadandót, és arról ír egy egyoldalas elemző dolgozatot visszajelzésként)
– A tanár írásbeli és pontszámmal kifejezett értékelése
Ajánlott irodalom:
(Ezek másodlagos irodalom; érdemes lehet további eredeti forrásokat is elolvasni: filozófusok és elméleti szakemberek írásait)
Au, W. (2012). Kritikai tantervkutatás, Routledge, New York.
Biesta, G., Allan, J. és Edwards, R. (2014) Változást hozni az elméletben. Az elméleti kérdés az oktatásban és az oktatási kérdés az elméletben. Routledge, New York.
Curren, R. (2007) (szerk.). Philosophy of Education. An Anthology, Blakwell. New York.
Hansen, T. D. (2007) (szerk.). Ethical Visions of Education. Philosophies in Practice. Teachers College Press, New York.
Harris, Kevin (1979/2017). Education and Knowledge. The Structured Misrepresentation of Reality. Routledge, New York.
Montgomery, H. (2009): Bevezetés a gyermekkori életbe. Antropológiai perspektívák a gyermekek életére. Wiley-Backwell, Chichester.
Siegel, H. (2009) (szerk.). Az oktatásfilozófia oxfordi kézikönyve. Oxford University Press, Oxford.
A tanár rövid előadásai.
Különböző elméletekről és elképzelésekről szóló, hibrid formájú beszélgetések, amelyek során az órák alatt a Mentimeter és egyéb technológiák is felhasználásra kerülnek.
A hallgatók (a tanárral együtt) a Canvas vitafórumain kommentálják egymás hozzászólásait és tesznek fel kérdéseket.
Tanulmányi eredményekről szóló igazolás