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Principes pédagogiques

Les principes pédagogiques de CHARM-EU constituent les concepts directeurs ou organisateurs qui sous-tendent la conception d'une expérience pédagogique CHARM-EU.

Certains de ces principes concernent la « manière » dont nous enseignons, d’autres le « contenu » de notre enseignement, tandis que d’autres encore recoupent à la fois la « manière » et le « contenu » de notre enseignement.
Il est important de noter que toutes les expériences pédagogiques du programme CHARM-EU ne doivent pas nécessairement intégrer l’ensemble de ces principes, mais qu’ils doivent être pris en compte d’une manière ou d’une autre dans leur conception et leur mise en œuvre.

Principes pédagogiques de CHARM-EU

Développement durable

Développement durable : CHARM-EU a pour objectif de former ses étudiants à élaborer des solutions « visant à garantir à tous, aujourd’hui et à l’avenir, une vie durable, pacifique, prospère et équitable sur Terre » (UNESCO, 2017).

Les activités de recherche et d'éducation de CHARM-EU soutiennent les Objectifs de développement durable des Nations unies ainsi que les principales missions européennes, notamment celles relevant du programme-cadre « Horizon Europe » et du Pacte vert pour l'Europe. Ses programmes contribuent au développement des compétences définies par l'UNESCO en matière d'éducation au développement durable.

Exemple

Le master CHARM-EU « Défis mondiaux pour le développement durable » intègre la théorie et la pratique du développement durable dans tous ses modules, selon une approche transdisciplinaire et intégrée.

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Compétences transversales

Les programmes éducatifs de CHARM-EU sont conçus pour offrir en permanence aux étudiants la possibilité de développer les compétences transversales essentielles nécessaires pour relever les défis mondiaux.

Les compétences transversales sont celles qui ne sont généralement pas considérées comme spécifiquement liées à un emploi, une tâche, une discipline universitaire ou un domaine de connaissances particulier, et qui peuvent être mises à profit dans une grande variété de situations et de contextes professionnels.
Ces compétences comprennent la réflexion critique et innovante, la communication et la collaboration hybrides, les compétences en autogestion, la maîtrise de l'information et des données, la réflexion analytique, la sensibilité éthique, la capacité d'adaptation, l'esprit d'entreprise, ainsi que le leadership et la gestion de projet.

Exemple

Nos étudiants en master sont formés et évalués en fonction des acquis d'apprentissage du programme, dont bon nombre sont directement liés à des compétences transversales telles que la communication et la collaboration.

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Transdisciplinarité

Les défis mondiaux sont des problèmes complexes qui nécessitent la contribution de réseaux tout aussi complexes d'individus et de groupes pour identifier et définir ces problèmes.

CHARM-EU est une alliance universitaire transdisciplinaire au sein de laquelle toutes les parties prenantes – étudiants, acteurs universitaires et extra-universitaires – collaborent sur un pied d'égalité pour relever les défis mondiaux, créer de nouvelles connaissances et repousser les limites.

La transdisciplinarité permet aux étudiants de développer leur capacité à utiliser des cadres théoriques pour analyser des problèmes complexes, à rechercher et à évaluer des données, à cerner les besoins des parties prenantes, à instaurer une collaboration et un travail d'équipe, et à élaborer des plans d'action visant à mettre au point des solutions.

Exemple

Nos étudiants en master proviennent d’horizons disciplinaires variés et travaillent ensemble sur des enjeux liés au développement durable avec des acteurs extérieurs tout au long du programme. Cette diversité disciplinaire, soutenue par un enseignement transdisciplinaire dispensé par des enseignants et des acteurs de la société issus de multiples disciplines et secteurs, favorise l’excellence pédagogique nécessaire pour relever les défis mondiaux.

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Apprentissage par défi (CBL)

Apprentissage par les défis (CBL) Le programme d'études CHARM-EU est axé sur les défis et s'articule autour de missions de recherche interinstitutionnelles visant à relever des défis mondiaux et locaux.

Les élèves apprennent grâce à l'apprentissage par défi (Challenge-Based Learning, CBL), une approche pédagogique qui articule l'apprentissage autour de défis globaux, concrets et authentiques.
Ces défis sont élaborés, étudiés et mis en œuvre conjointement par les élèves et des acteurs issus de divers horizons, tant du milieu universitaire qu'extra-universitaire (secteur social et entreprises traditionnelles).

Exemple

Bon nombre de nos modules ont recours à l'apprentissage par cas (CBL) pour encadrer l'enseignement et l'apprentissage, et utilisent le cycle « Engage, Investigate, Act » (S'impliquer, Explorer, Agir ) de la méthode CBL pour structurer les défis proposés aux étudiants.

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Apprentissage fondé sur la recherche (RBL)

Le programme d'études CHARM-EU s'appuie sur la recherche : il est étroitement lié aux atouts et aux pratiques de recherche de ses universités membres.

CHARM-EU favorise l'innovation et la création de réseaux dans les domaines de l'éducation et de la recherche. Grâce à l'apprentissage fondé sur la recherche (RBL), les étudiants acquièrent les compétences nécessaires pour analyser et interpréter des informations, tirer des conclusions et, le cas échéant, proposer des solutions.

Exemple

Nos étudiants en master 2 sont amenés, à plusieurs reprises au cours de leur cursus, à vivre et à analyser l'ensemble du processus d'un projet de recherche (par exemple : formulation de la question de recherche, formation méthodologique, collecte de données et rédaction de rapports), ce qui aboutit à la rédaction d'un rapport de recherche individuel dans le cadre de leur projet de fin d'études.

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Soutenu par la technologie

CHARM-EU explore et intègre les nouvelles technologies afin d'améliorer et de faire évoluer l'éducation, la recherche et la pédagogie.
Dans le cadre d’une approche pédagogique centrée sur l’apprenant, la technologie est utilisée non seulement à des fins d’enseignement, mais aussi pour favoriser l’acquisition autonome et à son propre rythme de connaissances, de compétences et d’attitudes.
Cela inclut le développement des compétences numériques telles que décrites dans les référentiels de compétences numériques pertinents. Les environnements d’apprentissage hybrides et virtuels offrent des conditions optimales pour de nouvelles méthodes d’apprentissage et d’enseignement, permettant un apprentissage à distance et améliorant la flexibilité, la mobilité et l’accessibilité tant pour les étudiants que pour les enseignants.

Exemple

CHARM-EU utilise des salles de classe hybrides dans le cadre de son master, ce qui permet une collaboration interinstitutionnelle au-delà des frontières géographiques.

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Une illustration vectorielle abstraite et colorée intitulée « Technology enhanced ». Elle représente, à gauche, un casque de réalité virtuelle (RV) stylisé de couleur orange ; au centre, un ordinateur portable ouvert aux teintes bleu sarcelle et vert ; et, à droite, une tablette bleue affichant un cube géométrique en 3D encadré par des crochets. Deux icônes jaunes scintillantes viennent rehausser cette composition épurée et moderne sur un fond blanc uni.

Axé sur l'étudiant

Les étudiants sont des partenaires actifs dans le cadre d’un apprentissage autonome et collaboratif et bénéficient d’une certaine souplesse en termes d’horaires et de lieux pour leur parcours d’apprentissage.
Les étudiants peuvent choisir et contribuer à des parcours de perfectionnement, en groupe ou individuellement, afin de réaliser leurs ambitions professionnelles et éducatives et de répondre à leurs besoins personnels.

Les méthodes d'évaluation s'efforcent d'être centrées sur l'étudiant, globales, axées sur le retour d'information, accompagnées par des tuteurs, flexibles et axées sur les résultats.

Exemple

Ce master a été conçu en collaboration avec les étudiants afin de répondre à leurs besoins. Tout au long du cursus, le personnel enseignant est encouragé à jouer un rôle d’accompagnateur plutôt que d’instructeur, afin de garantir que les étudiants occupent une place active et centrale dans le processus d’apprentissage. CHARM-EU compte des représentants des étudiants au sein de plusieurs instances de gouvernance, et ceux-ci sont consultés pour de nombreuses décisions stratégiques et opérationnelles. 

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Apprentissage contextualisé

Les élèves apprennent grâce à des interactions sociales dans des contextes authentiques et réalistes.
Ils participent à des réseaux et/ou à des communautés et, petit à petit, passent du statut de débutants à celui d'experts, tout en forgeant leur identité tout au long de leur parcours scolaire.

Les étudiants acquièrent des compétences concrètes en étroite collaboration avec des partenaires internationaux et locaux, au sein de divers environnements professionnels, tels que des groupes de recherche et des laboratoires, des entreprises, des organisations civiques et des administrations.

Exemple

Au cours de la deuxième phase du master, les étudiants participent à un programme de mobilité mixte dans un pays membre du réseau CHARM-EU, où ils collaborent étroitement avec les acteurs locaux pour relever les défis auxquels ceux-ci sont confrontés.

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Apprentissage transnational et interculturel

Les programmes éducatifs de CHARM-EU offrent un environnement dynamique propice à l'apprentissage transnational et interculturel.
Notre équipe pédagogique diversifiée, composée d'experts universitaires et d'acteurs externes issus de différentes cultures et nations, offre aux étudiants une perspective mondiale unique.

La collaboration avec des homologues et des parties prenantes internationaux, associée à la mobilité et à l'internationalisation « chez soi », garantit un parcours éducatif dynamique, multilingue et tourné vers le monde.

Exemple

La mobilité fait partie intégrante de notre programme de master : les étudiants du master CHARM-EU effectuent au moins deux séjours dans des établissements partenaires du réseau CHARM-EU au cours de leur cursus. Cette mobilité peut être à la fois physique et virtuelle, grâce aux salles de classe hybrides mises en place par CHARM-EU.

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Inclusion

Les programmes éducatifs de CHARM-EU sont conçus pour respecter la diversité des élèves et sont adaptés à leurs différents besoins et préférences en matière d’apprentissage, en tenant compte de leur parcours ou de leurs capacités.
Ils permettront à tous les élèves de participer à l’apprentissage et de réaliser leur potentiel. Dans la mesure du possible, les obstacles qui empêchent les élèves d’apprendre sont réduits au minimum ou éliminés.

La conception de l'environnement d'enseignement et d'apprentissage CHARM-EU selon les principes de la conception universelle en éducation (moyens multiples d'implication, de représentation et d'expression) constitue une approche proactive plutôt que rétrospective, qui favorise l'accès et la participation à l'éducation du plus grand nombre possible d'étudiants.

Exemple

CHARM-EU encourage toutes les candidatures de personnes répondant aux critères spécifiques du master, quels que soient leur parcours, leurs expériences de vie et leurs besoins en matière d'accessibilité. Afin de garantir l’accès et l’inclusion, les candidats au master issus de communautés sous-représentées (en termes d’âge, de genre, de situation familiale, de handicap, d’orientation sexuelle, de race et d’origine ethnique, de religion, de statut migratoire, d’appartenance aux communautés roms et itinérantes, et de milieu socio-économique dans tous les aspects de l’enseignement supérieur, entre autres), qui souhaitent bénéficier de 10 points supplémentaires, peuvent l’indiquer dans leur dossier de candidature.

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