Főoldal / Tanulás / Oktatási elvek

Oktatási alapelvek

A CHARM-EU oktatási alapelvei azok az irányadó vagy szervező elvek, amelyek a CHARM-EU oktatási program kialakításának alapját képezik.

Ezen elvek közül néhány a „hogyan” tanítunk kérdéséhez kapcsolódik, mások a „mit” tanítunk kérdéséhez, míg egyesek a „hogyan” és a „mit” tanítunk kérdéseit is érintik.
Fontos megjegyezni, hogy nem minden CHARM-EU oktatási programnak kell minden elvet magában foglalnia, de a tervezés és a megvalósítás során valamilyen formában figyelembe kell venni őket.

A CHARM-EU oktatási alapelvei

Fenntarthatóság

A CHARM-EU fenntarthatósági program célja, hogy hallgatóit olyan megoldások kidolgozására képezze ki, amelyek „mindenki számára biztosítják a fenntartható, békés, virágzó és méltányos életet a Földön, mind a jelenben, mind a jövőben” (UNESCO, 2017).

A CHARM-EU kutatási és oktatási tevékenysége támogatja az ENSZ fenntartható fejlődési céljait, valamint a legfontosabb európai kezdeményezéseket, ideértve a „Horizon Europe” keretprogramban és az Európai Zöld Megállapodásban meghatározottakat is. Programjai elősegítik az UNESCO „Oktatás a fenntartható fejlődésért” kezdeményezés keretében meghatározott kompetenciák fejlesztését.

Példa

A CHARM-EU „A fenntarthatóság globális kihívásai” című mesterképzés minden moduljában integrált, transzdiszciplináris módon ötvözi a fenntarthatóság elméletét és gyakorlatát.

Hamarosan elérhető az interneten!

Átfogó készségek

A CHARM-EU oktatási programjai úgy lettek kialakítva, hogy a hallgatóknak folyamatosan lehetőséget nyújtsanak a globális kihívások kezeléséhez szükséges alapvető átfogó készségek elsajátítására.

A transzverzális készségek azok a készségek, amelyeket általában nem tekintenek egy adott munkakörhöz, feladathoz, tudományághoz vagy ismeretkörhöz konkrétan kapcsolódóként, és amelyek széles körű helyzetekben és munkakörnyezetekben alkalmazhatók.
Ezek a készségek magukban foglalják a kritikus és innovatív gondolkodást, a hibrid kommunikációt és együttműködést, az önmenedzsment-készségeket, az információs és adatelemzési ismereteket, az analitikus gondolkodást, az etikai érzékenységet, az alkalmazkodóképességet, a vállalkozói szellemet, valamint a vezetői és projektmenedzsment-készségeket.

Példa

Mesterképzéses hallgatóinkat a képzési program tanulási eredményei alapján oktatjuk és értékeljük, amelyek közül sok közvetlenül kapcsolódik olyan átfogó készségekhez, mint a kommunikáció és az együttműködés.

Hamarosan elérhető az interneten!

Transzdiszciplinaritás

A globális kihívások olyan összetett problémák, amelyek felismeréséhez és meghatározásához egy ugyanolyan összetett egyénekből és csoportokból álló hálózatok közreműködésére van szükség.

A CHARM-EU egy transzdiszciplináris egyetemi szövetség, amelyben minden érdekelt fél – a hallgatók, az akadémiai és nem akadémiai szereplők – egyenlő jogokon együttműködik a globális kihívások kezelése, új ismeretek létrehozása és a határok átlépése érdekében.

A transzdiszciplinaritás fejleszti a hallgatók azon képességét, hogy elméleti keretek segítségével elemezzék az összetett problémákat, adatokat gyűjtsenek és értékeljenek, felmérjék az érdekelt felek igényeit, együttműködést és csapatmunkát alakítsanak ki, valamint cselekvési terveket dolgozzanak ki a megoldások kidolgozása érdekében.

Példa

Mesterképzésünk hallgatói számos tudományterületről érkeznek, és a képzés során végig külső érdekelt felekkel együttműködve dolgoznak a fenntarthatósági kihívások megoldásán. Ez a tudományterületek közötti sokszínűség – amelyet a különböző tudományágakból és szektorokból érkező oktatók és társadalmi érdekelt felek transzdiszciplináris oktatása támogat – elősegíti a kiváló oktatást a globális kihívások kezelése érdekében.

Hamarosan elérhető az interneten!

Kihívásalapú tanulás (CBL)

Kihívásalapú tanulás (CBL) A CHARM-EU tanterve kihívásalapú, és olyan intézményközi kutatási feladatokra épül, amelyek globális és helyi kihívások megoldására irányulnak.

A diákok a kihívásalapú tanulás (CBL) keretében tanulnak, amely egy olyan oktatási módszer, amely a tanulást globális, valós életből merített, hiteles kihívások köré építi.
Ezeket a kihívásokat a diákok és a több tudományágat átfogó érdekelt felek – beleértve az akadémiai és az akadémiai körön kívüli (társadalmi és hagyományos vállalati) szereplőket is – közösen dolgozzák ki, vizsgálják meg és valósítják meg.

Példa

Számos modulunkban a CBL-t alkalmazzuk a tanítás és a tanulás támogatására, és a hallgatók előtt álló feladatok felépítéséhez a CBL „Engage, Investigate, Act” ciklusát használjuk.

Hamarosan elérhető az interneten!

Kutatásalapú tanulás (RBL)

A CHARM-EU tanterve kutatásalapú: szorosan kapcsolódik a tagegyetemek kutatási erősségeihez és gyakorlati tevékenységeihez.

A CHARM-EU elősegíti az innovációt és a hálózatépítést az oktatás és a kutatás területén, és a kutatásalapú tanulás (RBL) révén a hallgatók elsajátítják azokat a készségeket, amelyekkel képesek az információk elemzésére és értelmezésére, következtetések levonására, valamint – amennyiben indokolt – megoldások javaslatára.

Példa

Mesterképzéses hallgatóink a tanulmányi programjuk során több alkalommal is átélik és elemeznek egy kutatási projekt teljes folyamatát (pl. a kutatási kérdés megfogalmazását, a módszertani képzést, az adatgyűjtést és a beszámolót), amelynek csúcspontjaként a záróprojekt keretében egyéni, kutatásalapú beszámolót készítenek.

Hamarosan elérhető az interneten!

Technológiával támogatott

A CHARM-EU új technológiákat kutat és integrál az oktatás, a kutatás és a pedagógia fejlesztése és megújítása érdekében.
A tanulóközpontú oktatási megközelítésnek megfelelően a technológiát nem csupán oktatási célokra használják, hanem a tudás, készségek és attitűdök önálló és egyéni tempóban történő elsajátításának elősegítésére is.
Ez magában foglalja a vonatkozó digitális kompetencia-keretrendszerekben leírt digitális készségek fejlesztését is. A hibrid és virtuális tanulási környezetek optimális feltételeket biztosítanak az új tanulási és tanítási módszerekhez, lehetővé téve a helyszíneken átívelő tanulást, valamint növelve a rugalmasságot, a mobilitást és az elérhetőséget mind a diákok, mind a tanárok számára.

Példa

A CHARM-EU mesterképzésében hibrid tantermeket alkalmaz, ami lehetővé teszi az intézmények közötti, földrajzi határokon átnyúló együttműködést.

Hamarosan elérhető az interneten!

„Technology enhanced” című, absztrakt, színes vektoros illusztráció. A bal oldalon egy stilizált, narancssárga virtuális valóság (VR) szemüveg látható, középen egy türkizkék és zöld színű, kinyitott laptop, a jobb oldalon pedig egy kék táblagép, amelyen keretjelek között egy 3D-s geometriai kocka látható. Két sárga, csillogó ikon emeli ki a letisztult, modern kompozíciót a sima fehér háttér előtt.

Diákközpontú

A hallgatók az önálló és együttműködésen alapuló tanulás aktív résztvevői, és tanulási tapasztalataik tekintetében rugalmasságot élveznek az idő és a hely tekintetében.
A hallgatók csoportosan vagy egyénileg választhatnak kihívásokkal teli tanulmányi pályákat, illetve hozzájárulhatnak azok kialakításához, hogy megvalósítsák szakmai és oktatási céljaikat, valamint kielégítsék személyes igényeiket.

Az értékelési módszerek arra törekszenek, hogy tanulóközpontúak, átfogóak, visszajelzésre összpontosítóak, mentori támogatással kísért, rugalmasak és eredményorientáltak legyenek.

Példa

A mesterképzést a hallgatók bevonásával alakították ki, hogy biztosítsák igényeik kielégítését. A mesterképzés során az oktatókat arra ösztönzik, hogy inkább segítsék a hallgatókat, mintsem utasításokat adjanak nekik, így biztosítva, hogy a hallgatók aktív és központi szerepet töltsenek be a tanulási folyamatban. A CHARM-EU számos irányító testületében képviseltetik magukat a hallgatók, és számos stratégiai és operatív döntés meghozatalakor kikérik a véleményüket. 

Hamarosan elérhető az interneten!

Kontextusba ágyazott tanulás

A hallgatók hiteles, valós helyzetekben zajló társadalmi interakciók révén tanulnak.
Hálózatokban és/vagy közösségekben vesznek részt, és fokozatosan fejlődnek a kezdőktől a szakértőkig, tanulmányaik során kialakítva saját identitásukat.

A hallgatók hiteles módon tanulnak, szoros együttműködésben globális és helyi partnerekkel, különféle szakmai környezetekben, például kutatócsoportokban és laboratóriumokban, vállalatoknál, civil szervezetekben és közigazgatási szerveknél.

Példa

A mesterképzés második szakaszában a hallgatók vegyes formájú mobilitási program keretében egy CHARM-EU-országba utaznak, ahol szoros együttműködésben dolgoznak a helyi érdekelt felekkel azokkal a kihívásokkal kapcsolatban, amelyekkel azok szembesülnek.

Hamarosan elérhető az interneten!

Nemzetek közötti és interkulturális tanulás

A CHARM-EU oktatási programjai dinamikus környezetet biztosítanak a transznacionális és interkulturális tanuláshoz.
Sokszínű oktatói gárdánk, amely különböző kultúrákból és országokból származó akadémiai szakértőket és külső érdekelt feleket tömörít, egyedülálló globális perspektívát nyújt a hallgatóknak.

A nemzetközi kollégákkal és érdekelt felekkel való együttműködés, a mobilitással és a „hazai” nemzetköziesítéssel párosulva, dinamikus, többnyelvű és globális szemléletű tanulmányi utat biztosít.

Példa

A mobilitás szerves részét képezi mesterképzési programunknak, amelynek keretében a CHARM-EU mesterképzés hallgatói a program ideje alatt legalább kétszer cserélnek helyet a CHARM-EU partnerintézményei között. A mobilitás lehet személyes vagy virtuális is, amit a CHARM-EU hibrid tantermei tesznek lehetővé.

Hamarosan elérhető az interneten!

Befogadás

A CHARM-EU oktatási programjai úgy lettek kialakítva, hogy tiszteletben tartsák a hallgatók sokszínűségét, és a hallgatók hátterét vagy képességeit figyelembe véve igazodjanak a különböző hallgatók tanulási igényeihez és preferenciáihoz.
Ezek a programok minden hallgató számára lehetővé teszik a tanulásban való részvételt és a benne rejlő potenciál kibontakoztatását. Amennyiben lehetséges, a hallgatók tanulását akadályozó tényezőket minimálisra csökkentik vagy teljesen kiküszöbölik.

A CHARM-EU oktatási és tanulási környezetének kialakítása az univerzális tervezés oktatási elveinek (a bevonás, az ábrázolás és a kifejezés többféle módja) alkalmazásával inkább proaktív, mint retrospektív megközelítés, amely a lehető legnagyobb mértékben elősegíti a hallgatók számára az oktatáshoz való hozzáférést és az abban való részvételt.

Példa

A CHARM-EU minden olyan jelentkezőt ösztönöz a jelentkezésre, aki megfelel az MSc-képzésre vonatkozó követelményeknek, függetlenül származásától, élettapasztalatától és akadálymentesítési igényeitől. A hozzáférés és az inklúzió biztosítása érdekében azok az MSc-jelöltek, akik alulreprezentált közösségekből származnak (többek között az életkor, nem, családi állapot, fogyatékosság, szexuális irányultság, faj és etnikai származás, vallás, migrációs státusz, a roma és utazó közösségekhez való tartozás, valamint a felsőoktatás minden szempontjából vett társadalmi-gazdasági háttér tekintetében), és akik szeretnének 10 további pontot kapni, ezt jelezhetik a jelentkezésükben.

Hamarosan elérhető az interneten!