Home / Leren / Onderwijsprincipes

Onderwijsprincipes

De onderwijsprincipes van CHARM-EU vormen de leidende of organiserende concepten die ten grondslag liggen aan de opzet van een CHARM-EU-onderwijservaring.

Sommige van deze principes hebben betrekking op ‘hoe’ we lesgeven, andere op ‘wat’ we lesgeven, en weer andere raken zowel ‘hoe’ als ‘wat’ we lesgeven.
Het is belangrijk op te merken dat niet elke CHARM-EU-onderwijservaring alle principes hoeft te integreren, maar dat er bij het ontwerp en de uitvoering ervan op de een of andere manier rekening mee wordt gehouden.

CHARM-EU: Onderwijsprincipes

Duurzaamheid

Duurzaamheid CHARM-EU streeft ernaar zijn studenten op te leiden om oplossingen te bedenken “om nu en in de toekomst voor iedereen een duurzaam, vreedzaam, welvarend en rechtvaardig leven op aarde te waarborgen” (UNESCO, 2017).

CHARM-EU ondersteunt op het gebied van onderzoek en onderwijs de Duurzame Ontwikkelingsdoelstellingen van de Verenigde Naties en belangrijke Europese initiatieven, waaronder die in het kaderprogramma Horizon Europa en de Europese Groene Deal. De programma’s van CHARM-EU dragen bij aan de ontwikkeling van de competenties op het gebied van ‘Onderwijs voor Duurzame Ontwikkeling’ van de UNESCO.

Voorbeeld

De CHARM-EU-masteropleiding ‘Global Challenges for Sustainability’ integreert op een transdisciplinaire manier zowel de theorie als de praktijk van duurzaamheid in alle modules.

Binnenkort online!

Transversale vaardigheden

De onderwijsprogramma’s van CHARM-EU zijn zo opgezet dat ze studenten voortdurend de kans bieden om essentiële transversale vaardigheden te ontwikkelen die nodig zijn om mondiale uitdagingen aan te pakken.

Transversale vaardigheden zijn vaardigheden die doorgaans niet specifiek worden geassocieerd met een bepaalde functie, taak, academische discipline of kennisgebied, maar die in een breed scala aan situaties en werkomgevingen kunnen worden toegepast.
Tot deze vaardigheden behoren kritisch en innovatief denken, hybride communicatie en samenwerking, zelfmanagementvaardigheden, informatie- en datageletterdheid, analytisch denken, ethisch inzicht, aanpassingsvermogen, ondernemerschap, evenals leiderschap en projectmanagement.

Voorbeeld

Onze masterstudenten worden onderwezen en beoordeeld aan de hand van de leerresultaten van de opleiding, waarvan er veel rechtstreeks verband houden met transversale vaardigheden zoals communicatie en samenwerking.

Binnenkort online!

Transdisciplinariteit

Wereldwijde uitdagingen zijn complexe problemen waarbij de inbreng van even complexe netwerken van individuen en groepen nodig is om de problemen in kaart te brengen en te omschrijven.

CHARM-EU is een transdisciplinaire universitaire alliantie waarin alle belanghebbenden, studenten, academische en niet-academische actoren op voet van gelijkheid samenwerken om mondiale uitdagingen aan te pakken, nieuwe kennis te creëren en grenzen te overschrijden.

Transdisciplinariteit helpt studenten het vermogen te ontwikkelen om theoretische kaders te gebruiken voor het analyseren van complexe problemen, het verzamelen en beoordelen van gegevens, het in kaart brengen van de behoeften van belanghebbenden, het opbouwen van samenwerking en teamwork, en het opstellen van actieplannen om oplossingen te ontwikkelen.

Voorbeeld

Onze masterstudenten hebben een breed scala aan academische achtergronden en werken gedurende het hele programma samen met externe belanghebbenden aan duurzaamheidsuitdagingen. Deze mix van academische achtergronden, ondersteund door transdisciplinair onderwijs door docenten en maatschappelijke belanghebbenden uit diverse disciplines en sectoren, bevordert uitmuntendheid in het onderwijs om mondiale uitdagingen aan te pakken.

Binnenkort online!

Uitdagingsgericht leren (CBL)

Uitdagingsgericht leren (CBL) Het CHARM-EU-curriculum is uitdagingsgericht en gebaseerd op instellingsoverschrijdende onderzoeksopdrachten die gericht zijn op het oplossen van mondiale en lokale uitdagingen.

Leerlingen leren via ‘Challenge-Based Learning’ (CBL), een onderwijsaanpak waarbij het leerproces is opgezet rond mondiale, praktijkgerichte en authentieke uitdagingen.
Deze uitdagingen worden gezamenlijk ontwikkeld, onderzocht en aangepakt door leerlingen en multidisciplinaire belanghebbenden, waaronder academische en niet-academische actoren (uit de sociale sector en het traditionele bedrijfsleven).

Voorbeeld

Veel van onze modules maken gebruik van CBL als ondersteuning voor het onderwijs en het leerproces en passen de CBL-cyclus ‘Engage, Investigate, Act’ toe om de opdrachten voor studenten te structureren.

Binnenkort online!

Onderzoeksgericht leren (RBL)

Het CHARM-EU-curriculum is op onderzoek gebaseerd: het sluit nauw aan bij de onderzoekssterktes en -praktijken van de aangesloten universiteiten.

CHARM-EU bevordert innovatie en netwerken op het gebied van onderwijs en onderzoek, en via onderzoeksgericht leren (RBL) ontwikkelen studenten de vaardigheden om informatie te analyseren en te interpreteren, conclusies te trekken en, waar relevant, oplossingen voor te stellen.

Voorbeeld

Onze masterstudenten maken tijdens hun opleiding meerdere keren het volledige proces van een onderzoeksproject mee en staan daarover stil (bijvoorbeeld het formuleren van een onderzoeksvraag, methodologische training, het verzamelen van gegevens en het opstellen van rapporten), wat uitmondt in een individueel, op onderzoek gebaseerd rapport in het kader van hun afstudeerproject.

Binnenkort online!

Technologisch ondersteund

CHARM-EU onderzoekt en integreert nieuwe technologieën om onderwijs, onderzoek en pedagogiek te verbeteren en te vernieuwen.
Vanuit een leerlinggerichte benadering van het onderwijs wordt technologie niet alleen ingezet voor instructiedoeleinden, maar ook om het zelfstandig en in eigen tempo verwerven van kennis, vaardigheden en attitudes te bevorderen.
Dit omvat de ontwikkeling van digitale vaardigheden zoals beschreven in relevante kaders voor digitale competenties. Hybride en virtuele leeromgevingen bieden optimale omstandigheden voor nieuwe manieren van leren en onderwijzen, waardoor leren op verschillende locaties mogelijk wordt en de flexibiliteit, mobiliteit en toegankelijkheid voor zowel studenten als docenten worden vergroot.

Voorbeeld

CHARM-EU maakt in zijn masteropleiding gebruik van hybride klaslokalen, waardoor interinstitutionele samenwerking over geografische grenzen heen mogelijk wordt.

Binnenkort online!

Een abstracte, kleurrijke vectorillustratie met de titel "Technology enhanced". Links is een gestileerde oranje virtual reality (VR)-headset te zien, in het midden een open laptop in de kleuren blauwgroen en groen, en rechts een blauwe tablet waarop een 3D-geometrische kubus binnen kaderlijnen wordt weergegeven. Twee gele glinsterende pictogrammen accentueren de strakke, moderne compositie tegen een effen witte achtergrond.

Leerlinggericht

Studenten zijn actieve partners in zelfstandig en samenwerkend leren en kunnen qua tijd en locatie flexibel omgaan met hun leerervaring.
Studenten kunnen als groep of individueel kiezen voor en bijdragen aan uitdagende trajecten om hun professionele en educatieve ambities te verwezenlijken en tegemoet te komen aan hun persoonlijke behoeften.

Beoordelingsmethoden streven ernaar om leerlinggericht, holistisch, op feedback gericht, door mentoren ondersteund, flexibel en resultaatgericht te zijn.

Voorbeeld

De masteropleiding is samen met de deelnemende studenten ontwikkeld om ervoor te zorgen dat aan hun behoeften wordt voldaan. Gedurende de gehele masteropleiding worden docenten aangemoedigd om een begeleidende rol te vervullen in plaats van een instruerende rol, zodat studenten een actieve en centrale rol spelen in het leerproces. CHARM-EU kent studentenvertegenwoordiging in diverse bestuursorganen, en studenten worden geraadpleegd bij talrijke strategische en operationele beslissingen. 

Binnenkort online!

Situatief leren

Studenten leren door middel van sociale interactie in authentieke, realistische contexten.
Ze nemen deel aan netwerken en/of gemeenschappen en ontwikkelen zich geleidelijk van beginners tot experts, waarbij ze tijdens hun studie hun identiteit opbouwen.

Studenten leren op een praktijkgerichte manier in nauwe samenwerking met internationale en lokale partners in uiteenlopende professionele omgevingen, zoals onderzoeksgroepen en laboratoria, bedrijven, maatschappelijke organisaties en overheidsinstanties.

Voorbeeld

Tijdens de tweede fase van de masteropleiding gaan studenten op een gecombineerde mobiliteitsperiode naar een CHARM-EU-land, waar ze nauw samenwerken met lokale belanghebbenden aan de uitdagingen waarmee deze worden geconfronteerd.

Binnenkort online!

Transnationaal en intercultureel leren

De onderwijsprogramma’s van CHARM-EU bieden een dynamische omgeving voor transnationaal en intercultureel leren.
Onze diverse docenten, bestaande uit academische experts en externe belanghebbenden uit verschillende culturen en landen, bieden studenten een uniek mondiaal perspectief.

Samenwerking met internationale collega’s en belanghebbenden, in combinatie met mobiliteit en internationalisering ‘thuis’, zorgt voor een dynamisch, meertalig en wereldwijd georiënteerd onderwijstraject.

Voorbeeld

Mobiliteit is een vast onderdeel van onze masteropleiding, waarbij CHARM-EU-masterstudenten tijdens de opleiding minstens twee keer tussen CHARM-EU-partnerinstellingen wisselen. Deze mobiliteit kan zowel fysiek als virtueel zijn en wordt mogelijk gemaakt door de hybride leslokalen van CHARM-EU.

Binnenkort online!

Inclusiviteit

De onderwijsprogramma’s van CHARM-EU zijn zo opgezet dat ze de diversiteit van de studenten respecteren en zijn afgestemd op de verschillende leerbehoeften en voorkeuren van studenten, rekening houdend met hun achtergrond of vaardigheden.
Ze stellen alle studenten in staat om deel te nemen aan het leerproces en hun potentieel ten volle te benutten. Waar mogelijk worden eventuele belemmeringen die het leren van studenten in de weg staan, tot een minimum beperkt of weggenomen.

Het ontwerpen van de CHARM-EU-onderwijs- en leeromgeving door toepassing van de educatieve principes van universeel ontwerp (verschillende manieren van betrokkenheid, weergave en expressie) is een proactieve in plaats van een retrospectieve aanpak, die de toegang tot en deelname aan het onderwijs voor zoveel mogelijk studenten bevordert.

Voorbeeld

CHARM-EU moedigt aanmeldingen aan van alle kandidaten die voldoen aan de specifieke toelatingseisen voor de masteropleiding, ongeacht hun achtergrond, levenservaringen en toegangsbehoeften. Om toegankelijkheid en inclusie te waarborgen, kunnen MSc-kandidaten uit ondervertegenwoordigde groepen (onder andere wat betreft leeftijd, geslacht, gezinssituatie, handicap, seksuele geaardheid, ras en etnische afkomst, religie, migratiestatus, het behoren tot de Roma- en Traveller-gemeenschappen, en sociaaleconomische achtergrond in alle aspecten van het hoger onderwijs), die in aanmerking willen komen voor 10 extra punten, dit op hun aanmeldingsformulier aangeven.

Binnenkort online!