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Principios educativos

Los principios educativos de CHARM-EU constituyen los conceptos rectores u organizativos que sustentan el diseño de una experiencia educativa de CHARM-EU.

Algunos de estos principios se refieren a «cómo» enseñamos, otros a «qué» enseñamos, y algunos abarcan tanto el «cómo» como el «qué» de nuestra enseñanza.
Es importante señalar que no todas las experiencias educativas de CHARM-EU deben integrar todos los principios, sino que estos se tengan en cuenta de alguna manera en su diseño y puesta en práctica.

Principios educativos de CHARM-EU

Sostenibilidad

Sostenibilidad: CHARM-EU tiene como objetivo formar a sus estudiantes para que creen soluciones «que garanticen una vida sostenible, pacífica, próspera y equitativa en la Tierra para todos, tanto ahora como en el futuro» (UNESCO, 2017).

La investigación y la educación de CHARM-EU respaldan los Objetivos de Desarrollo Sostenible de las Naciones Unidas y las principales misiones europeas, entre ellas las incluidas en el Programa Marco «Horizonte Europa» y el Pacto Verde Europeo. Sus programas contribuyen al desarrollo de las competencias de la Educación para el Desarrollo Sostenible de la UNESCO.

Ejemplo

El máster de CHARM-EU en «Retos globales para la sostenibilidad» integra la teoría y la práctica de la sostenibilidad en todos los módulos de forma transdisciplinar e integrada.

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Competencias transversales

Los programas educativos de CHARM-EU están diseñados para ofrecer de forma sistemática a los estudiantes la oportunidad de desarrollar las competencias transversales esenciales necesarias para hacer frente a los retos globales.

Las competencias transversales son aquellas que, por lo general, no se consideran específicamente relacionadas con un puesto de trabajo, una tarea, una disciplina académica o un área de conocimiento concretas, y que pueden aplicarse en una amplia variedad de situaciones y entornos laborales.
Entre estas competencias se incluyen el pensamiento crítico e innovador, la comunicación y la colaboración híbridas, las habilidades de autogestión, la alfabetización en información y datos, el pensamiento analítico, la sensibilidad ética, la adaptabilidad, el espíritu emprendedor, así como el liderazgo y la gestión de proyectos.

Ejemplo

A nuestros estudiantes de máster se les imparte la enseñanza y se les evalúa en función de los resultados de aprendizaje del programa, muchos de los cuales están directamente relacionados con competencias transversales como la comunicación y la colaboración.

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Transdisciplinariedad

Los retos globales son problemas complejos que requieren la colaboración de redes igualmente complejas de personas y grupos para identificar y definir dichos problemas.

CHARM-EU es una alianza universitaria transdisciplinar en la que todas las partes interesadas —estudiantes, personal académico y agentes extraacadémicos— colaboran en pie de igualdad para hacer frente a los retos globales, generar nuevos conocimientos y traspasar fronteras.

La transdisciplinariedad desarrolla en los estudiantes la capacidad de utilizar marcos teóricos para analizar problemas complejos, recabar y evaluar datos, valorar las necesidades de las partes interesadas, fomentar la colaboración y el trabajo en equipo, y elaborar planes de acción para desarrollar soluciones.

Ejemplo

Nuestros estudiantes de máster proceden de múltiples ámbitos disciplinarios y, a lo largo del programa, trabajan conjuntamente con partes interesadas externas en los retos relacionados con la sostenibilidad. Esta diversidad de perfiles disciplinarios, complementada con una enseñanza transdisciplinar impartida por docentes y agentes de la sociedad procedentes de múltiples disciplinas y sectores, fomenta la excelencia educativa para hacer frente a los retos globales.

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Aprendizaje basado en retos (CBL)

Aprendizaje basado en retos (CBL). El plan de estudios de CHARM-EU se basa en retos y se articula en torno a misiones de investigación interinstitucionales centradas en la resolución de retos globales y locales.

Los alumnos aprenden mediante el «Aprendizaje basado en retos» (CBL), un enfoque educativo que enmarca el aprendizaje en torno a retos globales, del mundo real y auténticos.
Estos retos son desarrollados conjuntamente, investigados y abordados por los alumnos y por partes interesadas de diversas disciplinas, entre las que se incluyen actores académicos y extraacadémicos (del ámbito social y de la empresa tradicional).

Ejemplo

Muchos de nuestros módulos utilizan el CBL como marco de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje, y se basan en el ciclo «Participar, Investigar, Actuar» del CBL para estructurar los retos que se plantean a los alumnos.

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Aprendizaje basado en la investigación (RBL)

El plan de estudios de CHARM-EU se basa en la investigación: está estrechamente vinculado a los puntos fuertes y las prácticas de investigación de sus universidades miembros.

CHARM-EU fomenta la innovación y la creación de redes en los ámbitos de la educación y la investigación y, a través del aprendizaje basado en la investigación (RBL), los estudiantes desarrollan las habilidades necesarias para analizar e interpretar información, llegar a conclusiones y, cuando proceda, proponer soluciones.

Ejemplo

Nuestros estudiantes de máster experimentan y reflexionan sobre todo el proceso de un proyecto de investigación en distintos momentos a lo largo de su programa (por ejemplo, la formulación de la pregunta de investigación, la formación metodológica, la recopilación de datos y la elaboración de informes), lo que culmina en la elaboración de un informe individual basado en la investigación como parte de su proyecto de fin de máster.

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Potenciado por la tecnología

CHARM-EU explora e integra nuevas tecnologías para mejorar e innovar en los ámbitos de la educación, la investigación y la pedagogía.
Siguiendo un enfoque educativo centrado en el alumno, la tecnología no solo se utiliza con fines didácticos, sino también para fomentar la adquisición autónoma y a ritmo propio de conocimientos, habilidades y actitudes.
Esto incluye el desarrollo de habilidades digitales tal y como se describen en los marcos de competencias digitales pertinentes. Los entornos de aprendizaje híbridos y virtuales ofrecen condiciones óptimas para nuevas formas de aprender y enseñar, lo que permite el aprendizaje entre distintas ubicaciones y mejora la flexibilidad, la movilidad y la accesibilidad tanto para los alumnos como para los profesores.

Ejemplo

CHARM-EU utiliza aulas híbridas en su máster, lo que permite la colaboración interinstitucional más allá de las fronteras geográficas.

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Una ilustración vectorial abstracta y colorida titulada «Technology enhanced». Muestra unas gafas de realidad virtual (RV) estilizadas de color naranja a la izquierda, un ordenador portátil abierto de color verde azulado y verde en el centro, y una tableta azul a la derecha en la que se ve un cubo geométrico en 3D entre corchetes. Dos iconos amarillos brillantes realzan la composición limpia y moderna sobre un fondo blanco liso.

Centrado en el alumno

Los estudiantes son participantes activos en el aprendizaje independiente y colaborativo, y pueden disfrutar de flexibilidad en cuanto a horarios y lugares en lo que respecta a su experiencia de aprendizaje.
Los estudiantes pueden elegir y contribuir a itinerarios de desarrollo, ya sea en grupo o de forma individual, para alcanzar sus ambiciones profesionales y educativas y satisfacer sus necesidades personales.

Los métodos de evaluación pretenden estar centrados en el alumno, ser integrales, centrarse en la retroalimentación, contar con el apoyo de los tutores, ser flexibles y basarse en los resultados.

Ejemplo

El máster se ha diseñado en colaboración con los alumnos participantes para garantizar que se satisfagan sus necesidades. A lo largo del máster, se anima al personal docente a actuar como facilitadores, en lugar de como instructores, para garantizar que los alumnos desempeñen un papel activo y central en el proceso de aprendizaje. CHARM-EU cuenta con representación estudiantil en múltiples estructuras de gobierno, y se consulta a los alumnos en numerosas decisiones estratégicas y operativas. 

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Aprendizaje contextualizado

Los alumnos aprenden a través de la interacción social en contextos auténticos y realistas.
Participan en redes y/o comunidades y, poco a poco, aprenden y evolucionan de principiantes a expertos, forjando su identidad a lo largo de sus estudios.

Los estudiantes aprenden de forma auténtica en estrecha colaboración con socios locales e internacionales en diversos entornos profesionales, como, por ejemplo, grupos de investigación y laboratorios, empresas, organizaciones cívicas y administraciones.

Ejemplo

Durante la segunda fase del máster, los estudiantes participan en un programa de movilidad mixta en un país de CHARM-EU, donde colaboran estrechamente con las partes interesadas locales para abordar los retos a los que se enfrentan.

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Aprendizaje transnacional e intercultural

Los programas educativos de CHARM-EU ofrecen un entorno dinámico para el aprendizaje transnacional e intercultural.
Nuestro variado equipo docente, compuesto por expertos académicos y partes interesadas externas procedentes de diversas culturas y países, proporciona a los estudiantes una perspectiva global única.

La colaboración con compañeros y partes interesadas de todo el mundo, junto con la movilidad y la internacionalización «en casa», garantiza un recorrido educativo dinámico, multilingüe y con perspectiva global.

Ejemplo

La movilidad forma parte integrante de nuestro programa de máster, por lo que los estudiantes del máster de CHARM-EU se desplazan entre las instituciones asociadas a CHARM-EU al menos dos veces a lo largo del programa. La movilidad puede ser tanto física como virtual, y se ve facilitada por las aulas híbridas de CHARM-EU.

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Inclusividad

Los programas educativos de CHARM-EU están diseñados para respetar la diversidad de los alumnos y se adaptan a las diferentes necesidades y preferencias de aprendizaje de cada uno, teniendo en cuenta sus antecedentes o capacidades.
Permitirán a todos los alumnos participar en el proceso de aprendizaje y desarrollar todo su potencial. Siempre que sea posible, se minimizan o eliminan las barreras que impiden el aprendizaje de los alumnos.

El diseño del entorno de enseñanza y aprendizaje de CHARM-EU mediante la aplicación de los principios del diseño universal en la educación (múltiples formas de participación, representación y expresión) constituye un enfoque proactivo, más que retrospectivo, que fomenta el acceso y la participación en la educación del mayor número posible de estudiantes.

Ejemplo

CHARM-EU anima a presentar su solicitud a todos los candidatos que cumplan los requisitos específicos del máster, independientemente de su origen, sus experiencias vitales y sus necesidades de accesibilidad. Con el fin de garantizar el acceso y la inclusión, los solicitantes del máster procedentes de comunidades infrarrepresentadas (en términos de edad, género, situación familiar, discapacidad, orientación sexual, raza y origen étnico, religión, situación migratoria, pertenencia a las comunidades romaní y nómada, y origen socioeconómico en todos los aspectos de la educación superior, entre otros), que deseen optar a 10 puntos adicionales, pueden indicarlo en su solicitud.

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