Projets CHARM-ED
L'appel à projets CHARM-ED propose des financements destinés à soutenir le développement, l'amélioration ou la refonte d'activités dans le domaine de l'enseignement supérieur et de la formation tout au long de la vie au sein de l'Alliance CHARM-EU.
Les projets sélectionnés illustrent l'engagement de CHARM-EU en faveur de l'innovation pédagogique et de la collaboration. Ils ont été choisis pour leur adhésion manifeste à la vision pédagogique de CHARM-EU et pour leur potentiel à générer un impact significatif tant au niveau des établissements qu'au niveau de l'alliance.
Découvrez ci-dessous plus d'informations sur les projets sélectionnés et consultez régulièrement notrepage Événementspour rester informé des dernières actualités. Le financement de cet appel à projets a été assuré dans le cadre du projet CHARM8.
SNACKLAB : Repenser les en-cas proposés dans les distributeurs automatiques pour favoriser un vieillissement en bonne santé et une alimentation durable
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Dr Marina Corrado, Université de Barcelone
Professeure Karen Lambert Cordillac, Université de Montpellier
Les distributeurs automatiques n'ont pratiquement pas évolué depuis des décennies et proposent encore principalement des en-cas riches en sucre et en matières grasses. Cet atelier met les étudiants au défi de repenser ces en-cas en proposant des options plus saines et plus durables. Au sein d’équipes interdisciplinaires, les participants analyseront les produits actuellement proposés dans les distributeurs automatiques et identifieront leurs lacunes en matière de nutrition et d’impact environnemental. En s’appuyant sur les principes du régime méditerranéen et sur les connaissances issues de la nutrition et des sciences du comportement, ils développeront des concepts de collations réalistes destinés à des lieux tels que les universités, les pôles de transport et les centres de soins. L’objectif est de créer des alternatives réalisables et abordables qui répondent mieux aux priorités de santé publique et aux objectifs de développement durable, tout en restant attrayantes et pratiques pour les consommateurs au quotidien.
Conférence interinstitutionnelle et intégration de la recherche sur la restructuration du commerce de détail, la vacance des locaux et les avenirs urbains durables
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Lluís Frago Clols, Université de Barcelone
Dr Cian O’Callaghan, Trinity College de Dublin
Ce projet financera un séjour universitaire d’une semaine organisé par le Trinity College de Dublin à l’Université de Barcelone, afin de dispenser des conférences dans le cadre des cours de « Géographie urbaine » (licence) et « Villes et durabilité » (master). Cette initiative renforcera la collaboration institutionnelle au sein du réseau CHARM-EU tout en intégrant un apprentissage fondé sur la recherche portant sur la restructuration du commerce de détail, les changements d’affectation des sols, la vacance immobilière et les avenirs urbains durables.
Au-delà de son impact pédagogique immédiat, le projet vise à créer de nouvelles synergies entre les établissements membres de CHARM-EU, en explorant l’intégration de nouveaux enseignants et de nouveaux domaines thématiques dans les futurs programmes, tout en favorisant l’internationalisation, l’apprentissage interculturel et les initiatives éducatives conjointes à long terme.
HistLing Exchange
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Lijing Peng, Trinity College de Dublin
Dr Péter Dániel Szántó, Université Eötvös Loránd
Prof. dr. Peter Schrijver, Université d'Utrecht
Le programme « HistLing Exchange » rassemble des spécialistes de l’université d’Utrecht, de l’université Eötvös Loránd et du Trinity College de Dublin afin de proposer des cours de linguistique historique aux étudiants intéressés. Peter Schrijver participera à l’université d’été consacrée aux langues transhimalayennes anciennes (SSATH) en juin 2026 et animera un atelier sur la phonologie historique ; il restera sur place pendant toute la durée de l’université d’été afin d’échanger avec les étudiants en tant qu’expert. Du 16 au 20 novembre, un atelier hybride d’une semaine sur la philologie bouddhiste, animé par Péter-Dániel Szántó, sera également organisé à l’intention des étudiants de Trinity et d’Eötvös Loránd, ainsi que des étudiants ayant participé à l’université d’été. Ces collaborations mettent en avant les points communs méthodologiques entre l’université d’été et les ateliers de recherche, ainsi que l’importance de la collaboration entre les familles linguistiques en linguistique.
Évaluation collaborative internationale de l'enseignement : évaluation par les pairs entre universités
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Lidia Daza Pérez, Université de Barcelone
Robert Guerau Valls Figuera, Université de Barcelone
Maria Rosa Buxarrais Estrada, Université de Barcelone
Ana Sánchez Cobaleda, Université de Barcelone
Tomás Santalucia Albi, Université de Barcelone
Kenan Dikilitas, Université de Bergen
Kamilla Gjerland Haugland-Pruitt, Université de Bergen
Mona Synnøve Bjune, Université de Bergen
Daniela Melitta Pfabigan, Université de Bergen
Xavier Llovet Vila, Université de Bergen
Ce projet vise à renforcer la qualité et la reconnaissance de l’enseignement universitaire grâce à une évaluation internationale par les pairs. S’appuyant sur une expérience pilote couronnée de succès menée à l’Université de Barcelone, des enseignants issus de différentes institutions du réseau CHARM-EU assistent aux cours de leurs homologues et échangent des retours constructifs. S’inscrivant dans le cadre de la « Scholarship of Teaching and Learning » (SoTL), cette initiative promeut l’enseignement en tant qu’activité collaborative en ouvrant les salles de cours au dialogue entre les pays, et soutient le développement professionnel, les échanges interculturels et les bonnes pratiques au sein de l’enseignement supérieur européen.
SEED-ED, 2e partie : Déploiement à plus grande échelle d’un modèle transdisciplinaire éprouvé et centré sur l’étudiant
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Artemis Anest, Université de Montpellier
Thibault Durieux, Trinity College de Dublin
La deuxième phase du projet SEED-ED s'appuie sur la mise en œuvre très réussie de la première phase, qui a donné lieu à la création de panels éducatifs destinés au grand public, à une collaboration interinstitutionnelle et à un engagement fort de la part des étudiants. Cette deuxième phase poursuit deux objectifs : 1) transférer et inverser le modèle entre le Trinity College de Dublin (Jardin botanique) et Montpellier (collections vivantes et fossiles), transformant ainsi une initiative locale éprouvée en un cadre pédagogique CHARM-EU évolutif ; et 2) étendre le projet à l’international grâce à un atelier sur invitation organisé lors de l’ATBC 2026 en Chine, afin de promouvoir de nouveaux partenariats européens et mondiaux, de favoriser la mise en réseau et de produire des ressources de vulgarisation en libre accès pouvant être reproduites au sein de l’alliance.
PeerHD Online : un module d'apprentissage transnational visant à développer les compétences nécessaires à une carrière de chercheur durable dans le cadre de la formation doctorale
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Ryan Christopher Armstrong, Université de Barcelone
Dr Annemarie Horn, Université d'Utrecht
Dr Kinga Káplár-Kodácsy, Université Eötvös Loránd
PeerHD Online est un module de formation transnational de courte durée conçu pour aider les doctorants à développer les compétences nécessaires à une carrière de chercheur durable. Le programme met l'accent sur le coaching par les pairs et les compétences en communication qui favorisent la collaboration, la résilience et le bien-être dans les milieux universitaires. S'appuyant sur la formation PeerHD existante, le module sera adapté à un format en ligne ou hybride et mis à la disposition des partenaires du projet CHARM-EU. En combinant un apprentissage flexible et des exercices pratiques, PeerHD Online vise à renforcer la formation doctorale à travers l'Europe et à favoriser une participation inclusive des chercheurs issus de divers horizons et disciplines.
L'évaluation inclusive dans l'enseignement des langues : politiques et pratiques
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Dr Emma Riordan, Trinity College de Dublin
Dr Catherine Barbour, Trinity College de Dublin
Dr Maria Medina, Trinity College de Dublin
Ciaran Canning, Université de Barcelone
Dawn McRobbie, Université de Barcelone
Ce projet rassemble le Trinity College de Dublin et l’Université de Barcelone afin d’étudier comment rendre l’évaluation des langues étrangères modernes dans l’enseignement supérieur plus inclusive. Les deux établissements sont confrontés à des défis similaires pour concilier l’accessibilité et les exigences spécifiques des tests de maîtrise linguistique. En combinant les solides fondements politiques du Trinity College et la vaste expérience de Barcelone en matière d’évaluation linguistique à grande échelle, le projet passera en revue les politiques existantes, organisera un séminaire collaboratif et élaborera un rapport destiné aux praticiens, comprenant des principes pour une évaluation linguistique inclusive. L’objectif est de favoriser des pratiques d’évaluation équitables et efficaces, et de susciter un débat plus large au sein du réseau CHARM-EU sur les approches inclusives de l’enseignement et de l’évaluation des langues.
Les « écoles actives » et l'éducation physique comme moteurs du développement des compétences transversales dans la formation initiale des enseignants : une initiative pédagogique conjointe de l'UB et de l'ELTE axée sur les défis
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Dr Gabriel Díaz Cobos, Université de Barcelone
Dr Milan Sztepanov, Université Eötvös Loránd
Dr Gergely Bíró, Université Eötvös Loránd
Ce projet rassemble l'Université de Barcelone et l'Université Eötvös Loránd afin d'étudier comment l'éducation physique peut favoriser de manière ciblée le développement de compétences transversales telles que la pensée critique, la collaboration et l'autorégulation chez les futurs enseignants. À travers un atelier axé sur des défis et des activités hybrides de suivi, les partenaires concevront conjointement des approches pédagogiques innovantes fondées sur la recherche en matière de mouvement et de cognition. Cette initiative vise à renforcer la collaboration européenne, à intégrer les principes pédagogiques de CHARM-EU dans les programmes existants et à jeter les bases d’une future micro-certification commune au sein de l’Alliance.
« Visibilité, résilience et clarté : stratégies avancées pour la communication scientifique institutionnelle – un atelier axé sur la pratique »
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Zoltán Somody, Université Eötvös Loránd
Dr Jorge Franganillo, Université de Barcelone
Dr Carlos Lopezosa, Université de Barcelone
Dr Lydia Sánchez, Université de Barcelone
Cet atelier propose une introduction pratique à la communication institutionnelle et scientifique. Animé par des professionnels de l’ELTE (spécialisés dans la communication de presse et de crise) et de l’Université de Barcelone, il permettra aux participants d’apprendre à traduire des recherches complexes en récits accessibles et percutants. Grâce à une approche par défis, les étudiants aborderont la question des filtres algorithmiques, renforceront la résilience narrative à l’aide de stratégies de « prébunking » et appliqueront les normes internationales en matière de langage clair (ISO). En comblant le fossé entre le monde universitaire et la société, cet atelier dotera les futurs professionnels des compétences nécessaires pour rendre la science visible, compréhensible et crédible à l’ère de la désinformation.
Intégration des principes pédagogiques du programme CHARM dans les formations certifiantes de courte durée axées sur les compétences en matière d'innovation.
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Lars Nyre, Université de Bergen
Therese Eide, Université de Bergen
Sarah Mattila, Université Åbo Akademi
Shay Butler, Trinity College de Dublin
Le projet vise à intégrer les principes pédagogiques du programme CHARM dans six nouveaux cours menant à une micro-certification en compétences en matière d’innovation. Ces cours sont entièrement financés et seront dispensés par l’Université de Bergen (UiB) à partir de l’automne 2026. Le groupe de projet conseillera l’UiB sur les thèmes liés à l’innovation et les approches pédagogiques à inclure dans ces cours, en mettant particulièrement l’accent sur les cours magistraux vidéo, les exercices en ligne et les formats d’examen, et consignera ces recommandations dans un rapport final. L'UiB prévoit de proposer deux de ces cours en anglais, et nous avons pour objectif de les proposer à terme dans toutes les universités partenaires du projet CHARM.
CLASS-ED : un programme d'échanges pédagogiques fondé sur la recherche en philologie classique
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Dr Dániel Kiss, Université de Barcelone
Dr Montserrat Camps Gaset, Université de Barcelone
Dr Attila Ferenczi, Université Eötvös Loránd
Dr Dániel Kozák, Université Eötvös Loránd
Dr Ábel Tamás, Université Eötvös Loránd
Dr Jesus Javier Velaza Frías, Université Eötvös Loránd
Ce projet met en place un échange pédagogique visant à mettre en commun l'expertise de deux universités européennes qui possèdent des atouts dans des disciplines complémentaires au sein de la philologie classique. Trois chercheurs de chacune des deux universités se rendent dans l’autre établissement pour animer des séminaires axés sur les étudiants et donner des conférences ouvertes au public sur leurs domaines de recherche. Les séminaires sont intégrés au programme d’études de l’établissement d’accueil, tandis que les conférences s’adressent non seulement aux étudiants, mais aussi aux chercheurs et au grand public. Les domaines couverts par cet échange comprennent la littérature romaine, la critique textuelle latine et l’épigraphie, l’épigraphie et la linguistique paléohispaniques, ainsi que la réception des mythes et de la littérature grecs classiques.
iChat avec Charm-EU
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Judit Sereg, Université Eötvös Loránd
Marielle Biard, Université de Montpellier
Cathy Gouchault, Université de Montpellier
Dr Christopher Schmidt, Université Åbo Akademi
Lídia Zalatnay, Université Eötvös Loránd
Ce projet s'appuie sur les mêmes principes et objectifs que les « Lingua Franca Tandems », qui ont déjà fait leurs preuves — à savoir le jumelage d'étudiants issus des universités de l'Alliance CHARM-EU afin de pratiquer des langues étrangères. Le nouveau projet iCHAT élargit à la fois l'éventail des langues concernées et le cercle des participants. La communication se fera désormais en anglais, en allemand, en français et en espagnol ; parmi les universités participantes figurent l’Université de Montpellier (France), l’Université ELTE (Hongrie), l’Université de Barcelone (Espagne) et l’Université Åbo Akademi (Finlande). Les étudiants se préparent et travaillent en binôme en ligne afin de présenter leur domaine d’intérêt dans la « lingua franca » choisie. Les deux meilleures présentations seront sélectionnées pour être exposées lors d’une conférence étudiante en présentiel, où les étudiants auront l’occasion de se rencontrer en personne et de nouer des liens durables avec leurs pairs issus d’autres institutions du réseau CHARM. Le projet vise à favoriser l’échange d’expériences et de connaissances entre différents domaines d’études.
ChARMT – Apprentissage par les défis utilisant l'IA dans l'enseignement de la psychologie de la motivation réflexive
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Dr Marina Hirnstein, Université de Bergen
Prof. dr. Christel Lutz, Université d'Utrecht
Ce projet vise à intégrer les principes pédagogiques de CHARM-EU dans les cours universitaires de psychologie de la motivation. Les ressources pédagogiques nouvellement développées permettraient un apprentissage axé sur les défis, ancré dans des situations concrètes et centré sur l’étudiant, capable de s’adapter aux besoins technologiques et sociétaux tout en renforçant l’engagement des étudiants. L’objectif est d’enrichir l’enseignement de la psychologie de la motivation en y intégrant la recherche, la réflexion, l’esprit critique et le retour d’expérience entre pairs, tout en appliquant la théorie de la psychologie de la motivation à des situations concrètes. Grâce à un nouvel outil d’IA sur mesure simulant des interventions motivationnelles, les étudiants développeraient des compétences en psychologie de la motivation ainsi que des compétences transversales, notamment l’utilisation responsable de l’IA, en particulier dans le domaine de la santé mentale.
Sensibilisation aux superbactéries dans l'éducation (SAFE)
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Dr David Miñana Galbis, Université de Barcelone
Dr Mercè Berlanga Herranz, Université de Barcelone
Dr Pere Picart Faiget, Université de Barcelone
Elena de Mendoza Barberá, Université de Barcelone
Dr Vicenta Albarral Ávila, Université de Barcelone
Mme Marta Martins, Trinity College de Dublin
Dr Carsten Kroger, Trinity College de Dublin
Dr Laila Gannoun, Université de Montpellier
La lutte contre la résistance aux antimicrobiens constitue une priorité en matière de santé mondiale, tant pour l’Union européenne que pour l’Organisation mondiale de la santé. Si la situation actuelle n’est pas traitée de manière efficace, on estime que d’ici 2050, la résistance aux antimicrobiens pourrait causer jusqu’à 10 millions de décès par an, devenant ainsi la première cause de mortalité dans le monde. Ce projet consiste en une formation destinée aux professeurs d’université et aux étudiants visant à présenter la méthodologie de l’apprentissage par le service, dans le but de sensibiliser et d’approfondir les connaissances sur la résistance aux antimicrobiens. La formation comprend des séances de laboratoire axées sur l'isolement de souches bactériennes productrices d'antibiotiques.
Élaboration de modules hybrides et transnationaux dans les domaines de la science citoyenne et de la communication scientifique
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Joseph Roche, Trinity College de Dublin
Josep Perello, Université de Barcelone
Isabelle Bonhoure, Université de Barcelone
Saskia Stevens, Université d'Utrecht
Roger Strand, Université de Bergen
Thierry Brassac, Université de Montpellier
Mia Åkerfelt, Université Åbo Akademi
Laszlo Robert Zsiros, UniversitéEötvös Loránd
Ce projet met à la disposition des étudiants de l’alliance universitaire CHARM-EU deux modules de niveau master proposés par le Trinity College de Dublin. Ces modules sont axés sur deux thèmes interdisciplinaires et étroitement liés : la science citoyenne (dans laquelle le grand public et les scientifiques contribuent à la recherche) et la communication scientifique (qui explore les moyens de mobiliser le public afin de renforcer les liens entre la science et la société). Grâce à leur mise à jour visant à les rendre plus flexibles et à adopter un format hybride, ces modules deviendront plus ouverts et plus accessibles. Les étudiants apprendront les notions fondamentales en ligne, à leur propre rythme, puis se réuniront dans le cadre d'ateliers en ligne dynamiques et internationaux pour collaborer sur des défis concrets. Mené en collaboration avec des experts issus du réseau CHARM-EU et d'organisations européennes de premier plan, ce projet s'inscrit dans la droite ligne des principes de CHARM-EU. Ces modules permettront aux étudiants d'acquérir les compétences en matière d'écologie, de numérique et de communication nécessaires pour relever les plus grands défis de la société, tout en se constituant un réseau de pairs issus de différents pays et de différentes cultures.
SEED-ED : un apprentissage par les défis, des jardins botaniques aux archives fossiles : les élèves font le lien entre la science et la société
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Dr Artemis Anest, maître de conférences en botanique à l'université de Montpellier
Thibault Durieux, doctorant en paléobotanique au Trinity College de Dublin
Ce projet est une initiative pédagogique transdisciplinaire, centrée sur les étudiants, qui allie la recherche sur la biodiversité, la science des matériaux et la sensibilisation du public. Son objectif principal est d'explorer des moyens innovants de diffuser les connaissances et de mettre en valeur les collections botaniques issues des jardins botaniques, des herbiers, des archives paléontologiques et d'autres matériaux végétaux.
Les premières étapes du projet consisteront, d’une part, à créer des panneaux pédagogiques et, d’autre part, à élaborer un plan visant à mettre en valeur les collections de fossiles. Des étudiants en licence d’écologie définiront une question scientifique et réaliseront des panneaux pédagogiques qui seront exposés au Jardin botanique de Montpellier. En parallèle, les étudiants du Trinity College de Dublin mèneront des discussions et concevront des initiatives de sensibilisation axées sur les collections de fossiles. Un webinaire conjoint réunissant des étudiants de Montpellier et du Trinity College permettra de mettre en relation leurs expériences respectives et de faire avancer la réflexion sur la manière d’étendre cette approche à d’autres collections et de promouvoir la collaboration internationale.
Ce projet permettra de renforcer les capacités des participants en matière de collaboration interdisciplinaire et de communication scientifique. L'exposition publique des panneaux au Jardin botanique de Montpellier, ainsi que les futures initiatives de sensibilisation issues de ces discussions, contribueront à mieux faire connaître la biodiversité végétale, les enjeux liés à sa conservation et l'importance de tous les types de collections biologiques.
Appel à contributions
Nous lançons un appel à contributions pour un atelier/une session ouverte dans le cadre de l'ATBC 2026, intitulé :
« Initiatives d'éducation et de sensibilisation à la biodiversité tropicale : une session pratique collaborative. »
Nous recherchons des chercheurs et des étudiants, quel que soit leur niveau d'avancement dans leur parcours professionnel, pour présenter des initiatives de sensibilisation liées à la biodiversité tropicale et à la conservation. Que votre initiative soit en cours, achevée ou encore au stade de l'idée, vous êtes chaleureusement invités à la présenter et à échanger avec les autres participants au cours de la session (présentation interactive de 5 à 10 minutes avec le public).
Veuillez noter que le nombre de participants à cette session est limité à 40 ; nous vous prions donc de bien vouloir vous inscrire si vous souhaitez y prendre part.
Nous avons hâte de vous accueillir à Jinghong le 28 juin 2026. Vous trouverez plus d'informations ici.
Pour toute question, n'hésitez pas à contacter la présidente de la session :
Artemis Anest : artemis.anest@umontpellier.fr
Formulaire d'inscription :
GERI-CHARM : Renforcer la formation en médecine gériatrique au niveau licence grâce à la collaboration CHARM-EU et aux échanges bilatéraux entre le Trinity College de Dublin et l'Université de Barcelone
Plus d'informations
Prof. Román Romero-Ortuño, professeur de médecine du vieillissement et de la fragilité au Trinity College de Dublin ; médecin consultant à l'hôpital St James’s de Dublin ; représentant chargé de l'éducation et des affaires internationales au sein de la Société irlandaise de gérontologie ; directeur de l'éducation et de la formation à la Société européenne de médecine gériatrique (EuGMS)
M. Alfonso López Soto, maître de conférences au département de médecine de l'Université de Barcelone
Le Dr Juan Manuel Pérez Castejón, chef du service de médecine gériatrique de l'Hôpital Clínic de Barcelone
Dr Maria Victoria Farré Mercadé, membre du comité exécutif de la Société catalane de gériatrie et de gérontologie ; membre du conseil d'administration de l'Union européenne des spécialistes médicaux – section de médecine gériatrique
Dr Marta Arroyo Huidobro, interne au service de médecine gériatrique de l’Hospital Clínic de Barcelone ; membre de l’action COST « PROGRAMMING » (PROmoting GeRiAtric Medicine in countries where it is still eMergING)
La population européenne vieillit rapidement, mais la formation aux soins aux personnes âgées varie considérablement d'un pays à l'autre. Le projet GERI-CHARM rassemble le Trinity College de Dublin et l'Université de Barcelone afin de renforcer l'enseignement de premier cycle en médecine gériatrique grâce à la collaboration, à l'innovation et aux échanges universitaires.
Le projet organisera des colloques universitaires et des visites de professeurs, permettant ainsi aux enseignants de partager leurs méthodes pédagogiques et d’élaborer conjointement une boîte à outils pédagogique moderne, axée sur les défis à relever. Cette boîte à outils s’appuiera sur le principe de la transversalité entre les disciplines concernées et se concentrera sur des enjeux concrets tels que la fragilité, la multimorbidité et le vieillissement en bonne santé, tout en veillant à respecter les principes du programme européen de formation de premier cycle en médecine gériatrique.
Le modèle de module sera élaboré en collaboration avec un large éventail de parties prenantes, notamment des étudiants, des cliniciens et des associations professionnelles, puis diffusé via le réseau CHARM-EU, ce qui permettra à d'autres universités partenaires d'adopter et d'adapter ces ressources communes afin d'intégrer la médecine gériatrique dans leurs programmes d'études.
Les partenariats avec des hôpitaux et des organismes professionnels européens permettront de garantir que la boîte à outils pédagogique de GERI-CHARM reflète les pratiques cliniques actuelles et soit conforme aux normes européennes. Grâce à ces collaborations, le projet contribuera à préparer les futurs médecins à prodiguer des soins efficaces et empreints de compassion à la population européenne vieillissante, tout en favorisant une coopération internationale durable et l’innovation dans l’enseignement médical.
Le savoir en mer – Pratiques communautaires transdisciplinaires au service du développement durable
Plus d'informations
Laura Hellsten, députée , chercheuse postdoctorale à l'Institut Polin de recherche théologique de l'Université Åbo Akademi
Eduardo Abrantes, docteur, chercheur postdoctoral à l'Institut Polin de l'Université Åbo Akademi.
Brigitta Czauner, docteure, hydrogéologue, Université Eötvös Loránd
Álmos Levente Szőcs, expert en éducation à l'Institut des relations entre l'homme et l'environnement de l'Université Eötvös Loránd
Ce projet rassemble des étudiants en master, des doctorants, des chercheurs, des artistes et des professionnels de la culture dans le cadre d'un colloque transdisciplinaire et d'un voyage d'étude qui les mènera de Turku, en Finlande, à Ísafjörður, en Islande, du 9 au 25 mai 2026.
Nous mettons en pratique et développons ensemble des compétences et des collaborations visant à apporter un éclairage nouveau sur les enjeux de développement durable liés à la connaissance de la mer.
Donnez un coup de fouet à votre apprentissage !
Plus d'informations
Ana Belén Cano Hila, docteure, professeure de sociologie à l'Université de Barcelone.
Dr Montserrat Simó, Université de Barcelone
Isabel Lausberg, docteure, professeure de gestion d'entreprise à l'Université des sciences appliquées de la Ruhr Ouest.
Dr Julia Thalmann, professeure en gestion d'entreprise, commerce de détail et commerce électronique. Université des sciences appliquées de la Ruhr Ouest.
Dr Alexander Arenas Canon, ingénieur en pédagogie et formateur. Université de Montpellier.
Klara Schneider,pédagogue. Université des sciences appliquées de Ruhr West.
Dr Céline Avenel,maître de conférences au département des sciences de l'éducation de l'Université Paul Valéry-Montpellier 3, Université de Montpellier.
Dr Jean-Patrick Respaut,responsable du Service commun de soutien à l’innovation pédagogique (SCSIP), Université de Montpellier.
Dr Karla Berrens, professeure de sociologie à l'Université de Barcelone.
Dr Cristina López, professeure de sociologie à l'Université de Barcelone.
Mme Marina Elias, docteur en sociologie, professeure à l'Université de Barcelone.
« Méthodes actives pour un enseignement et un apprentissage constructifs, réflexifs et professionnels dans l’enseignement supérieur » est un cours commun du projet CHARM-EU destiné aux enseignants universitaires et aux doctorants chargés d’enseigner. Il présente des pédagogies centrées sur l’étudiant, telles que l’apprentissage par projet, l’apprentissage par le service, la gamification et le « design thinking », et aide les participants à intégrer ces méthodes dans leur pratique pédagogique. Les méthodologies actives favorisent l’engagement des étudiants, ce qui se traduit par une meilleure assimilation des connaissances et le développement de compétences critiques. Ce cours permet aux enseignants de développer leurs compétences pour repenser la dynamique de la classe, contribuant ainsi à l’amélioration de la qualité de l’enseignement.
L'IA générative est intégrée en tant qu'outil créatif et de réflexion, aidant les participants à concevoir des scénarios, à élaborer des prototypes d'activités pédagogiques et à évaluer de manière critique les résultats obtenus, ce qui leur permet de développer leurs connaissances en matière d'IA et leur sensibilité à l'éthique.
Structuré en trois modules (en ligne plus un atelier en présentiel), ce programme permet aux participants de concevoir des activités pédagogiques, d’y réfléchir et de constituer un portfolio, dans le but d’impliquer activement les étudiants, de renforcer leur participation et de créer des environnements d’apprentissage efficaces, inclusifs et durables au sein des universités partenaires. En combinant des sessions virtuelles et en présentiel ainsi que des contenus théoriques et pratiques, les participants mettront en œuvre des méthodologies actives favorisant la participation, la pensée critique, l'apprentissage autonome et collaboratif, tout en tenant compte du développement de compétences transférables adaptées aux besoins individuels des étudiants.
Utilisation de l'IA axée sur les défis dans la formation des professeurs de langues
Plus d'informations
Dr Éva Szabó, maître de conférences à l'Université Eötvös Loránd
Dr Kata Baditzné Pálvölgyi, maître de conférences, Université Eötvös Loránd
Dr Éva Major, maître de conférences, Université Eötvös Loránd
Mme Mia Panisse, maître de conférences à l'université Åbo Akademi
Dr Marina Bendtsen, maître de conférences à l'université Åbo Akademi
Lidia Mercedes Chuquizuta Silvera, doctorante à l'université Åbo Akademi
Dr David Chataignier, maître de conférences à l'université Åbo Akademi
Ce projet rassemble deux universités spécialisées dans la formation des enseignants afin de développer une utilisation responsable et éthique de l’intelligence artificielle (IA) chez les futurs professeurs de langues. Le postulat de départ du projet est que la rapidité avec laquelle l’IA transforme l’éducation et les compétences dont les enseignants ont besoin pour s’épanouir dans leur pratique professionnelle exigent une refonte en profondeur des programmes de formation des enseignants. Pour les professeurs de langues en particulier, l’intégration des outils d’IA présente à la fois des opportunités et des défis : si l’IA peut apporter un soutien précieux dans des domaines tels que l’évaluation, la conception de supports pédagogiques et l’apprentissage autonome, elle soulève également d’importantes questions d’éthique et d’utilisation responsable.
La première phase du projet consistera en une série d'ateliers destinés aux équipes des universités partenaires, qui permettront de clarifier les grands principes de la promotion de l'utilisation de l'IA dans l'enseignement des langues étrangères, d'identifier les tâches professionnelles pouvant être efficacement prises en charge par l'IA et de concevoir des défis liés à l'IA susceptibles de se présenter dans la pratique quotidienne. Au cours de la deuxième phase, ces défis feront l'objet d'une mise en œuvre pilote dans le cadre de cours de méthodologie. Enfin, le projet proposera un programme d'études commun à mettre en œuvre dans les programmes de formation des enseignants des deux universités et définira un modèle transposable à d'autres contextes de formation des enseignants.
Mise en œuvre de l’éducation au développement durable (EDD) dans l’enseignement supérieur : guidée par la théorie, ancrée dans le développement des pratiques pédagogiques
Plus d'informations
Dr Cicely Roche, maître de conférences en pratique pharmaceutique et chargée de mission en éducation au développement durable au Trinity College de Dublin.
Dr Mihaela Vancea, maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Université de Barcelone.
Dr Cristina Galván, maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Université de Barcelone.
Le Dr Attila Varga, maître de conférences en sciences de l'éducation et en psychologie à l'université Eötvös Loránd.
Dr Andrea Velich, maître de conférences en études anglaises et américaines à l'université Eötvös Loránd.
Szilvia Szöllősi, responsable de l'administration du cabinet du recteur au Bureau de la stratégie universitaire de l'Université Eötvös Loránd.
Ce projet permettra au personnel d’expérimenter, puis d’intégrer dans son enseignement, les approches centrées sur l’étudiant, axées sur l’action et transformatrices prévues dans les approches pédagogiques préconisées par l’UNESCO, en adaptant les ressources précédemment utilisées pour le développement professionnel à Trinity au format des micro-certifications, partageables au sein de l’alliance CHARM-EU. « Explorer les visions du monde, les perceptions et les valeurs » est l’un des cinq thèmes/blocs connexes élaborés en collaboration par une équipe interdisciplinaire composée d’enseignants et d’étudiants à Trinity (2023-2024) ; il constitue le thème central de cette micro-certification.
Les vidéos, qui s'appuient sur les Objectifs de développement durable, les « limites planétaires » définies par Rockström et ses collaborateurs, ainsi que les dimensions de « déficit » de l'« économie du beignet » de Kate Raworth, apportent des éclairages essentiels fournis par des experts. Le module consacré à l’exploitation minière au Congo propose des études de cas concrets, élaborées par des étudiants stagiaires, qui amènent les apprenants à remettre en question leur vision du monde, leurs perceptions et leurs valeurs face aux dilemmes liés au développement durable, du point de vue des communautés, des décideurs politiques et des entreprises. Les activités d’atelier intègrent des cycles de jeux de rôle et de débats entre pairs qui obligent les apprenants à prendre en compte les points de vue divergents présentés par leurs camarades, à l’aide de techniques éprouvées visant à développer leurs compétences en matière de raisonnement moral.
La réflexion sur les dimensions de l'équité sociale et de l'égalité entre les sexes proposées par Raworth est privilégiée. Le fait d'avoir vécu le processus d'atelier en tant qu'apprenant, tout en animant l'exploration des fondements théoriques ou de l'approche pédagogique utilisés dans la conception de l'atelier, favorise le développement des pratiques pédagogiques chez ceux qui mettent en œuvre l'Éducation au développement durable.
Des gènes à l'action : faire le lien entre la génétique évolutive et le débat sur le libre arbitre
Plus d'informations
Dr Kevin Mitchell, maître de conférences, Institut des neurosciences de Trinity, Trinity College de Dublin
M. Máté Varga, maître de conférences, département de génétique, Université Eötvös Loránd (ELTE)
Cette série de conférences interdisciplinaires en deux parties, animée par le Dr Kevin Mitchell et qui se tiendra à Budapest, réunit les dernières avancées en génétique, en neurosciences et en réflexion philosophique. La première conférence explorera les progrès récents dans la compréhension de la manière dont le génome code l’information, ainsi que la façon dont l’évolution et le processus de développement ont façonné ce processus de codage. Les implications pour les efforts de sélection polygénique et l’édition génomique seront également abordées. La deuxième conférence examinera comment ces découvertes génétiques recoupent notre compréhension de l’évolution du système nerveux et, en fin de compte, éclairent les débats de longue date sur le libre arbitre, en faisant appel à des perspectives issues à la fois de la biologie moléculaire et de la philosophie. Cet événement vise à favoriser le dialogue entre étudiants, chercheurs et universitaires sur ces sujets importants.
Refonte d'un cours hybride basé sur l'apprentissage centré sur l'apprenant (CBL) destiné à être dispensé dans le cadre de l'alliance Charm-EU
Plus d'informations
M. Kenan Dikilitas, professeur de pédagogie universitaire au département d'éducation de l'université de Bergen
Minke Brinkman, spécialiste en sciences de l'éducation, Université d'Utrecht
Dr Yuanfei Huang, spécialiste de l'éducation, Université de Montpellier
Ce projet vise à repenser et à développer le cours existant d’« apprentissage par défis » (CBL) en français, à suivre à son propre rythme, initialement créé pour l’université de Montpellier, afin de le transformer en un format hybride en anglais accessible à l’ensemble des établissements partenaires du réseau CHARM-EU, dans le but de mieux répondre à leurs besoins spécifiques. Il favorisera la collaboration entre les enseignants universitaires qui souhaitent repenser leurs cours selon les principes du CBL, et encouragera la coproduction, l’apprentissage entre pairs et le développement de perspectives interdisciplinaires grâce à des pratiques axées sur le CBL. Contrairement à l’enseignement traditionnel basé sur les cours magistraux, le CBL met l’accent sur une approche centrée sur l’étudiant, la résolution de problèmes concrets et polyvalents, ainsi que la collaboration interdisciplinaire, ce qui exige des enseignants qu’ils adoptent de nouvelles pratiques d’animation.
Le cours remanié comprendra deux volets :
1 Modules en ligne asynchrones, à suivre à son propre rythme, disponibles sur la plateforme Moodle de CHARM-EU, et
2 sessions de formation hybrides synchrones comprenant des activités interactives dispensées à la fois en ligne et en présentiel.
Il intégrera les principes de CHARM-EU en matière de durabilité, d’inclusivité et de transdisciplinarité, tout en proposant des outils pratiques et des exemples tirés du programme de master de l’alliance. De plus, le contenu de ce cours pourrait éventuellement être transformé en MOOC et mis à disposition sur une plateforme d’apprentissage en ligne, afin de diffuser plus largement les connaissances et l’expérience de pointe de CHARM-EU, et d’étendre son impact dans le domaine de l’innovation pédagogique au service de l’éducation au développement durable.
Une réflexion stratégique sur la création d'un diplôme européen conjoint en communication, information, créativité et technologie
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Dr José Miguel Tomasena, maître de conférences en communication audiovisuelle. Faculté de l'information et des médias audiovisuels. Université de Barcelone.
Dr Na Fu, titulaire de la chaire de « Leadership responsable » à la Trinity Business School. Directeur du Trinity AI XR Innovation Lab. Trinity College de Dublin
Ce projet vise à évaluer la faisabilité de la mise en place de programmes communs à la croisée de la communication, de la créativité, de l'information et de la technologie. Cette initiative répond au besoin croissant de programmes d'enseignement supérieur qui transcendent les frontières nationales et disciplinaires et dotent les étudiants des compétences nécessaires pour relever les défis complexes et interdépendants de la société contemporaine, notamment en ce qui concerne l'impact de l'IA et d'autres technologies émergentes dans des secteurs tels que la communication, les industries créatives, les médias et les sciences de l'information.
Le cœur de la proposition réside dans une série d’ateliers collaboratifs organisés au Trinity College de Dublin et à l’Université de Barcelone, destinés à associer les acteurs institutionnels et externes à un processus de diagnostic co-créatif. Ces ateliers réuniront des représentants du monde universitaire, des décideurs politiques, de la société civile, ainsi que des professionnels issus de secteurs créatifs tels que le journalisme, la production audiovisuelle, la musique, les jeux vidéo, les archives, les bibliothèques et la documentation, entre autres.
En complément de ces ateliers, le projet prévoit une analyse comparative des programmes communs européens existants, des réunions stratégiques avec les acteurs institutionnels impliqués dans la planification universitaire, ainsi que des visites sur place des infrastructures.
CLIP Lab – Apprentissage par défis pour les protocoles instrumentaux en chimie analytique
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Viktor G. Mihucz, docteur en sciences ,professeur de chimie analytique, Université Eötvös Loránd, Faculté des sciences, Département de chimie analytique
Szabolcs Béni, docteur, maître de conférences, Université Eötvös Loránd
Anikó Vasanits, docteure, Université Eötvös Loránd
José Garcia, docteur en sciences, Université de Barcelone
Tahmer Sharkawi, docteur, maître de conférences, et Claudia Muracciole Bich, docteur, maître de conférences, à l'Université de Montpellier
Johan Bobacka, docteur en sciences, Université Åbo Akademi
Róbert Pál, PDG – Today Science Ltd. (Hongrie)
Márta Vargha, experte principale – Centre national de santé publique et de pharmacie (NNGYK, Hongrie)
Zoltán Szalai, docteur en sciences, responsable de laboratoire – HUN-REN CsFK – Centre hongrois de recherche en astronomie et sciences de la Terre
Ce projet invite les étudiants à concevoir et à tester des protocoles de laboratoire innovants en chimie analytique, visant à relever des défis concrets en matière de développement durable. À l’aide de techniques telles que la chromatographie, la spectrométrie et l’électroanalyse, les participants mettront au point des méthodes économiques et respectueuses de l’environnement pouvant être mises en œuvre au cours de courtes séances de laboratoire. Le concours met l’accent sur les principes de la chimie verte, en encourageant le recours à des approches sans solvants ou à faible toxicité, à des stratégies de réduction des déchets et à des outils open source pour l’analyse des données. Les étudiants sont également encouragés à intégrer des applications pour smartphones afin de favoriser la science citoyenne, rendant ainsi les méthodes analytiques avancées accessibles au grand public.
En mettant l’accent sur les échantillons environnementaux (tels que l’eau, le sol et les aliments), les matières végétales et les échantillons cliniques non invasifs, le projet établit un lien direct entre l’enseignement de la chimie et les enjeux urgents liés à la santé planétaire, à la sécurité alimentaire et à la santé publique. Cette initiative s’inscrit dans le cadre d’un effort pédagogique plus large mené par l’ELTE et le CHARM-EU visant à promouvoir l’apprentissage par les défis, dans lequel les étudiants sont confrontés à des problèmes concrets, recherchent des solutions et passent à l’action en mettant en œuvre leurs propres protocoles.
Les propositions retenues seront mises à l'honneur lors de la Journée des sciences de l'ELTE en mai 2026, et les meilleurs protocoles seront publiés dans un manuel pratique bilingue, garantissant ainsi leur pérennité dans l'enseignement futur de la chimie.
L'avenir des aquariums multi-espèces
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Prof. Dr Laura Otto, Université Julius-Maximilians de Wurtzbourg
Prof. Dr Jon Henrik Ziegler Remme, Université de Bergen
« Futuring MultiSpecies Aquascapes» est un projet collaboratif qui explore la manière dont les humains, les animaux, les plantes et la vie microscopique cohabitent dans des milieux aquatiques tels que les océans, les côtes, les piscicultures et même les systèmes aquatiques artificiels. À l’heure du changement climatique, de l’élévation du niveau de la mer et de la pression croissante exercée sur les écosystèmes marins et aquatiques, ce projet pose une question simple mais urgente : comment les milieux aquatiques pourront-ils, à l’avenir, abriter la vie de nombreuses espèces, et pas seulement celle des humains ?
Ce projet rassemble des chercheurs ainsi que des étudiants en master et en doctorat de Würzburg et de Bergen afin de développer conjointement le concept d’« aquascapes multispécifiques », en croisant les perspectives de l’anthropologie, des sciences humaines de l’environnement et des études culturelles. En mettant l’accent sur les relations plutôt que sur des espèces isolées, ce projet encourage de nouvelles façons d’envisager la durabilité, la bienveillance et la responsabilité dans les milieux aquatiques.