In diesem Kurs werden den Studierenden in einem internationalen Umfeld Lehr- und Lerngewohnheiten vermittelt, die im universitären Umfeld neu oder nützlich sein können. Der Schwerpunkt des Kurses liegt auf der Entwicklung von Soft Skills, Zeit- und Stressmanagement, Kommunikation, Lernmethoden und interkultureller Sensibilität. Im Rahmen dieses Kurses entwickeln wir die Kommunikations- und Lernkompetenzen in englischer Sprache, was entscheidend zu ihrem Erfolg beim Erwerb eines Abschlusses und zu ihrer Entwicklung zu erfolgreichen Arbeitnehmern oder Unternehmern im 21. Jahrhundert beitragen wird. Darüber hinaus unterstützen wir sie bei ihrer sozialen Integration. Die Studierenden erwerben Fähigkeiten, wie sie erfolgreich und effizient lernen und ihre Zeit zwischen Privatleben und Studium besser einteilen können. Außerdem legt der Kurs einen Schwerpunkt auf die Gemeinschaftsbildung innerhalb der Gruppe und hebt die Bedeutung und die Vorteile der Arbeit in Gruppen gegenüber dem alleinigen Lernen hervor. Um dieses Ziel zu erreichen, führen wir praktische Übungen durch, die die sozialen Beziehungen unter den Studierenden fördern sollen.
Über den Kurs:
Lehrmaterial
Caplanova, A., Csizovszky, F., Darmo, L., Gogibedasvili, A., Nagy, V., Pásztor-Nagy, A., Přívara, A. (2024). Kurs zu Soft Skills und übertragbaren Kompetenzen. Herausgeber: Eötvös-Loránd-Universität Budapest, Fakultät für Informatik, Zentrum für Studienberatung, Pázmány Péter sétány 1/c, Budapest 1117, Ungarn. ISBN 978-963-489-719-4, https://masudem.org/wp-content/uploads/2024/06/Soft-and-Transferable-Skills-Course.pdf [abgerufen am 30.01.2025].
Beispiele für Themen:
Professionelle Kommunikation und Networking
Kommunikation mit Lehrkräften /Umgangsformen und Stil/
– Professionelles Networking
– Verfassen eines beruflichen Lebenslaufs
– Elevator Pitch
Projektmanagement
Unterschiede zwischen Führung und Management
– Behandlung von Führungskompetenzen anhand von Beispielen aus dem beruflichen Umfeld
– Projektbasierte Arbeitsabläufe
– Projektmanagementzyklen
Lernmethoden
3.1. Gedächtnis
3.2. Sammlung von Lernmethoden
3.3. Faktoren, die das Lernen beeinflussen
Zeitmanagement
4.1. Universitätsleben
4.2. Sammlung von Zeitmanagementmethoden
Stressbewältigung
5.1. Stress
5.2. Bewältigungsstrategien
5.3. Abhängigkeit
Wissen
Am Ende des Kurses wird der Lernende Kenntnisse über Systemplanung und Projektmanagement erworben haben.
Am Ende des Kurses wird der Lernende wissen, was es bedeutet, zu lernen und zu kommunizieren, und Methoden der effizienten beruflichen Kommunikation kennen.
Am Ende des Kurses werden die Studierenden in der Lage sein, zu beurteilen, wie Lernmaterialien und Lernmethoden aufeinander abgestimmt werden können, und werden durch den Einsatz effektiver Lernmethoden bessere akademische Leistungen erzielen.
Die Studierenden werden in der Lage sein, ihre Zeit mit neuen Hilfsmitteln besser einzuteilen und sich schneller an das neue Universitätsleben anzupassen.
Fähigkeiten
Am Ende des Kurses wird der Lernende in der Lage sein, die Fähigkeiten der professionellen Kommunikation in seinem Fachgebiet anzuwenden.
Am Ende des Kurses sind die Lernenden in der Lage, im Bereich der Informatik und in anderen Berufsfeldern im Team zusammenzuarbeiten.
Am Ende des Kurses wird der Lernende in der Lage sein, fundierte Standpunkte zu gesellschaftlichen und wirtschaftlichen Fragen sowie zu bestimmten Themen der Informatik zu entwickeln und zu diskutieren.
Die Fähigkeiten der Studierenden im Umgang mit Stress werden sich verbessern, indem sie ihre bereits vorhandenen Methoden kennenlernen und neue hinzufügen – mindestens drei neue Techniken bis zum Ende des Kurses.
Sie werden in der Lage sein, in einem internationalen Online-Team, das die Arbeitsumgebungen des 21. Jahrhunderts nachbildet, effektiv zusammenzuarbeiten.
Für den Kurs gibt es keine Voraussetzungen.
Pflichtlektüre
Takács, R., Csizovszky, F., Gogibedasvili, A., Mihály, A., Nagy, V., Pásztor-Nagy, A., Rakovszky, D., Várnai-Ihász, J., Siposné Virág, S. (2022). Lernmethodik und Vorbereitungskurs für das Masterstudium sowie die Entwicklung von Lernkompetenzen – Schulungshandbuch. Eötvös-Loránd-Universität Budapest, Fakultät für Informatik, Zentrum für Studienberatung, ISBN 978-963-489-637-1
Takács, R., Gogibedasvili, A., Hattinger, L., Várnai-Ihász, J., Valapaichitra, T., Pásztor-Nagy, A. (2024). Kurs „Student Services“. Wirtschaftsuniversität Bratislava. ISBN 978-80-225-5147-2, https://masudem.org/wp-content/uploads/2024/06/Student-Services-Course.pdf, [abgerufen am: 30.01.2025].
Cimatti, B. (2016). Definition, Entwicklung und Bewertung von Soft Skills und ihre Rolle für die Qualität von Organisationen und Unternehmen. International Journal for Quality Research, 10(1), 97–130 DOI – 10.18421/IJQR10.01-05, ISSN 1800-6450.
Dochevska, Y. (2021). Definition von Querschnittskompetenzen: Perspektiven und Entwicklung. Trakia Journal of Sciences, 19(1), 621–625.
Hart, J., Noack, M., Plaimauer, C., Bjørnåvold, J. (2020). Auf dem Weg zu einer strukturierten und einheitlichen Terminologie für transversale Fähigkeiten und Kompetenzen.
Laker, D., R., Powell, J., L. (2011). Die Unterschiede zwischen Hard Skills und Soft Skills und ihre jeweiligen Auswirkungen auf den Transfer von Schulungsinhalten. Human Resource Development Quarterly, (22) 111–22.
Lamri, J., Lubart, T. (2023). Die Vereinbarkeit von Hard Skills und Soft Skills in einem gemeinsamen Rahmen: Der Ansatz der generischen Kompetenzkomponenten. Journal of Intelligence, 11(6), 107. MDPI AG.
Kowal, B., Włodarz, D., Brzychczy, E., & Klepka, A. (2022). Analyse der Kompetenzen von Beschäftigten im Kontext von Industrie 4.0. Energies, 15(19), 7142. https://doi.org/10.3390/en15197142
Nägele, C., Stalder, B., E. (2017). Kompetenz und der Bedarf an übertragbaren Fähigkeiten. In: Hrsg. Mulder, M., Kompetenzbasierte berufliche Bildung. Technische und berufliche Bildung: Themen, Herausforderungen und Perspektiven, 23.
Soft-Skills-Training: Zwei Soft-Skills-Schulungen mit Psychologen, die seit zehn Jahren 1.300 internationale Studierende in den Bereichen Lernmethoden, Zeitmanagement, Stressbewältigung und interkulturelle Kompetenz schulen und sie zudem betreuen. Außerdem haben sie ein Jahrzehnt lang jedes Herbstsemester 600 ungarische Studierende geschult.
Beratung: Die Studierenden haben während des Semesters die Möglichkeit, sich bei den Lehrenden zu den Themen Teamarbeit, Projektarbeit, Elemente des selbstgesteuerten Lernens und zum Kurs im Allgemeinen beraten zu lassen.
Teamarbeit und Projektmanagement: Die Studierenden arbeiten zwischen den beiden Soft-Skills-Schulungen an einem Projekt, das sie dann in der zweiten Schulung vorstellen und den Prozess reflektieren.
Lernen im eigenen Tempo mit Aufgaben, die darauf abzielen, das Bewusstsein für die eigenen Kompetenzbereiche zu schärfen und neue Techniken kennenzulernen (z. B. Lernmethoden, Zeitmanagement, interkulturelle Kompetenz usw.)
Zeugnis