Wat voor soort professional wil je worden, en hoe kunnen je dagelijkse keuzes je helpen die richting in te slaan? Deze interactieve cursus helpt master- en doctoraatsstudenten hun professionele identiteit te verkennen en vaardigheden op het gebied van zelfleiderschap te ontwikkelen om zowel hun werk als hun privéleven vorm te geven.
Aan de hand van design thinking, begeleide reflectie en internationale samenwerking met collega’s onderzoeken deelnemers hun waarden, sterke punten en professionele verwachtingen; oefenen ze met besluitvorming; leren ze omgaan met tijd, aandacht en energie; en ontwikkelen ze strategieën voor motivatie, communicatie en grenzen stellen. Deelnemers passen deze hulpmiddelen toe op een concrete uitdaging, testen tussen de sessies door kleine veranderingen uit en stellen een reflectief portfolio samen waarin professionele ontwikkeling wordt gekoppeld aan duurzame dagelijkse werkwijzen.
Hoe kun je je professionele identiteit ontwikkelen en deze omzetten in bewuste keuzes en duurzame dagelijkse gewoontes? Deze interactieve cursus helpt master- en doctoraatsstudenten uit alle studierichtingen te ontdekken wie ze professioneel willen worden en vaardigheden op het gebied van zelfleiderschap te ontwikkelen om hun werk en privéleven vorm te geven.
De cursus brengt professionele identiteit, zelfleiderschap en reflectieve praktijk met elkaar in verband via design thinking. Studenten verkennen ervaringen en behoeften, stellen aannames ter discussie, bekijken uitdagingen vanuit een ander perspectief, bedenken alternatieven en testen kleine veranderingen. Korte conceptuele inleidingen vormen de basis voor praktische oefeningen, leren van medestudenten en experimenteren.
Zes onderling gekoppelde modules behandelen:
1. Professionele identiteit, waarden en sterke punten: het onderzoeken van ambities, rolmodellen, culturen binnen verschillende vakgebieden en verwachtingen, in combinatie met zinvolle rollen buiten het werk.
2. Doelstellingen, prioriteiten en beslissingen: de koers verduidelijken, tegenstrijdige verplichtingen tegen elkaar afwegen en opties verkennen in een onzekere situatie.
3. Tijd, aandacht en energie: het ontwikkelen van realistische benaderingen op het gebied van planning, geconcentreerd werken, werkdruk en rust.
4. Motivatie, gewoontes en actie: uitstelgedrag, perfectionisme en onduidelijke taken aanpakken door middel van praktische experimenten.
5. Relaties, verwachtingen en grenzen: oefenen met het geven van feedback, het vragen om ondersteuning en het onderhandelen met leidinggevenden, collega’s en samenwerkingspartners.
6. Reflectie, aanpassing en ontwikkeling: ervaringen evalueren en doelen en werkwijzen bijstellen.
Door internationale samenwerking tussen collega's kunnen studenten de professionele verwachtingen in verschillende landen en disciplines met elkaar vergelijken. De deelnemers maken onderscheid tussen individuele keuzes, zaken waarover onderhandeld moet worden of waarvoor ondersteuning nodig is, en bredere institutionele beperkingen.
Studenten passen de instrumenten toe op een zelfgekozen uitdaging en stellen een reflectief portfolio samen waarin ze experimenten, feedback en volgende stappen vastleggen. De aangeboden casussen bieden een alternatief voor het delen van persoonlijke ervaringen.
Aan het einde van de cursus zal de cursist in staat zijn om:
• Onderzoek hoe persoonlijke waarden, sterke punten, de cultuur binnen de studierichting en externe verwachtingen hun zich ontwikkelende professionele identiteit en prioriteiten in werk en privé beïnvloeden.
• Pas het design thinking-proces toe op een professionele of persoonlijke uitdaging door behoeften in kaart te brengen, het probleem in een ander licht te bekijken, alternatieven te bedenken en een kleinschalig prototype te testen.
• Beoordeel de opties om tot een weloverwogen beslissing te komen aan de hand van duidelijke criteria, relevante informatie en een kritische toetsing van aannames.
• Strategieën ontwikkelen en testen voor het beheren van tijd, aandacht en energie bij academische, professionele en persoonlijke verplichtingen.
• Stel een werkroutine op en evalueer deze, waarbij je aandacht besteedt aan belemmeringen die actie in de weg staan, zoals onduidelijke taken, concurrerende prioriteiten of perfectionistische verwachtingen.
• Toon communicatiestrategieën aan voor het vragen om feedback en ondersteuning, het verduidelijken van verantwoordelijkheden en het afstemmen van verwachtingen en grenzen.
• Samenwerken met collega’s uit verschillende landen en disciplines, en daarbij de aannames en contexten die de beroepspraktijk bepalen kritisch met elkaar vergelijken.
• Stel een reflectief portfolio samen waarin cursusconcepten, praktische experimenten en feedback van medestudenten worden gekoppeld aan een plan voor voortdurende professionele en persoonlijke ontwikkeling.
De cursus staat open voor master- en doctoraatsstudenten uit alle studierichtingen. Er is geen voorkennis op het gebied van zelfleiderschap, professionele identiteit of design thinking vereist, en eerdere werk- of leidinggevende ervaring is niet nodig.
Deelnemers moeten over voldoende kennis van het Engels beschikken om deel te nemen aan discussies, samen te werken met mededeelnemers en schriftelijke reflectieopdrachten uit te voeren. Betrouwbare internettoegang en een apparaat dat geschikt is voor live online workshops zijn vereist.
Van studenten wordt verwacht dat ze actief deelnemen aan workshops, korte voorbereidende en reflectieve opdrachten uitvoeren, constructief bijdragen aan groepsactiviteiten en tussen de sessies door geselecteerde hulpmiddelen uitproberen. Voordat de cursus begint, vullen de deelnemers een korte vragenlijst in waarin ze hun leerdoelen aangeven en een uitdaging noemen die ze graag willen verkennen.
De leerlingen bepalen zelf welke persoonlijke ervaringen ze willen delen. De aangeboden casussen bieden een alternatief voor activiteiten waarbij gevoelige situaties aan de orde komen.
De cursus combineert ervaringsgericht leren met theoretische grondbeginselen op het gebied van professionele identiteit, zelfleiderschap, reflectieve praktijk en design thinking. Korte leesopdrachten en door de docent samengesteld materiaal ondersteunen de voorbereiding op de workshops en de reflectie daarop. Deze zijn toegankelijk via de leeromgeving van de universiteit of via bibliotheekbronnen; het is niet nodig een studieboek aan te schaffen.
Aanbevolen literatuur:
• Neck, C. P., Manz, C. C., & Houghton, J. D. (2020). Self-Leadership: The Definitive Guide to Personal Excellence (2e druk). SAGE.
• Ibarra, H. (2003). Working Identity: onconventionele strategieën om je carrière een nieuwe wending te geven. Harvard Business School Press.
• Schön, D. A. (1983). De reflectieve praktijkbeoefenaar: hoe professionals denken terwijl ze handelen. Basic Books.
• Burnett, B., & Evans, D. (2016). Designing Your Life: Hoe je een goed en gelukkig leven opbouwt. Knopf.
• Burkeman, O. (2021). Four Thousand Weeks: Time Management for Mortals. Farrar, Straus and Giroux.
In de leesrichtlijnen worden geselecteerde hoofdstukken aangegeven die relevant zijn voor elke module. Studenten zullen kritisch onderzoeken hoe de ideeën van toepassing zijn op hun eigen academische, professionele en culturele context.
De cursus combineert interactieve online workshops met individuele reflectie, internationale samenwerking met medestudenten en praktische experimenten. Korte conceptuele inleidingen over professionele identiteit, zelfleiderschap en reflectieve praktijk vormen de basis voor het toepassen en evalueren van hulpmiddelen.
Design thinking geeft structuur aan het leerproces. Leerlingen verkennen ervaringen en behoeften door middel van zelfobservatie en interviews met medeleerlingen, bekijken uitdagingen vanuit een ander perspectief, bedenken alternatieve benaderingen en testen kleine veranderingen in praktijksituaties. Ze gebruiken feedback en reflectie om hun aanpak bij te sturen.
De workshop omvat onder meer de volgende activiteiten:
• Professionele identiteitsanalyse en oefeningen rond waarden, sterke punten, rolmodellen en verwachtingen.
• Scenario’s voor besluitvorming en gezamenlijke ideeënontwikkeling.
• Tijd- en aandachtsanalyses, prioriteiten stellen en realistische planning.
• Het opzetten van experimenten om uitstelgedrag, motivatie of werkgewoonten aan te pakken.
• Rollenspellen om feedback te geven, steun te vragen en te onderhandelen over verantwoordelijkheden en grenzen.
Studenten werken in internationale duo’s en kleine groepen om te vergelijken hoe disciplinaire, culturele en institutionele contexten de professionele verwachtingen bepalen. Gestructureerde feedback van medestudenten stimuleert aandachtig luisteren, het stellen van vragen en constructieve samenwerking.
Tussen de sessies door testen de deelnemers geselecteerde hulpmiddelen in een academische, professionele of persoonlijke context en leggen ze hun observaties vast. In een reflectieportfolio worden de door hen gekozen uitdaging, de toepassing van concepten, experimenten, feedback en volgende stappen gebundeld. De reflectie richt zich op wat de studenten leren, ook wanneer een experiment niet het beoogde resultaat oplevert.
Microsoft Teams biedt ondersteuning voor live-sessies, groepsactiviteiten, lesmateriaal, het inleveren van opdrachten en discussies. Van tevoren verstrekt materiaal, duidelijke schriftelijke instructies en mogelijkheden om mondeling en schriftelijk bij te dragen, bevorderen de deelname. Studenten kunnen gebruikmaken van de verstrekte casussen in plaats van persoonlijke ervaringen te delen.
Cijferlijst