Quin tipus de professional vols convertir-te i com poden les teves decisions quotidianes donar suport a aquesta direcció? Aquest curs interactiu ajuda els estudiants de màster i doctorat a explorar la seva identitat professional i a desenvolupar habilitats d'autolideratge per donar forma tant a la vida laboral com a la personal.
Mitjançant el pensament de disseny, la reflexió guiada i la col·laboració internacional entre iguals, els participants examinen els seus valors, punts forts i expectatives professionals; practiquen la presa de decisions; gestionen el temps, l'atenció i l'energia; i desenvolupen estratègies per a la motivació, la comunicació i els límits. Els estudiants apliquen aquestes eines a un repte real, proven petits canvis entre sessions i construeixen un portafoli reflexiu que connecta el desenvolupament professional amb pràctiques quotidianes sostenibles.
Com pots desenvolupar la teva identitat professional i traduir-la en decisions intencionades i pràctiques quotidianes sostenibles? Aquest curs interactiu ajuda els estudiants de màster i doctorat de qualsevol disciplina a explorar qui volen arribar a ser professionalment i a desenvolupar habilitats d'autolideratge per donar forma a la seva vida laboral i personal.
El curs connecta la identitat professional, l'autolideratge i la pràctica reflexiva a través del pensament de disseny. Els estudiants exploren experiències i necessitats, qüestionen suposicions, replantegen reptes, generen alternatives i proven petits canvis. Breus aportacions conceptuals donen suport a exercicis pràctics, aprenentatge entre iguals i experimentació.
Sis mòduls connectats adrecen:
1. Identitat professional, valors i fortaleses: anàlisi de les aspiracions, els models a seguir, les cultures disciplinàries i les expectatives, juntament amb rols significatius més enllà de la feina.
2. Objectius, prioritats i decisions: aclarir la direcció, ponderar els compromisos contraposats i explorar opcions en situacions d'incertesa.
3. Temps, atenció i energia: desenvolupar enfocaments realistes per a la planificació, el treball centrat, la càrrega de treball i el descans.
4. Motivació, hàbits i acció: abordar la procrastinació, el perfeccionisme i les tasques ambigües mitjançant experiments pràctics.
5. Relacions, expectatives i límits: practicar la retroalimentació, la cerca de suport i la negociació amb supervisors, companys i col·laboradors.
6. Reflexió, adaptació i desenvolupament: avaluació de l'experiència i revisió dels objectius i les pràctiques de treball.
La col·laboració internacional entre iguals permet als estudiants comparar les expectatives professionals entre països i disciplines. Els participants distingeixen entre opcions individuals, assumptes que requereixen negociació o suport i restriccions institucionals més àmplies.
Els estudiants apliquen les eines a un repte escollit i desenvolupen un portafoli reflexiu que documenta els experiments, els comentaris i els passos següents. Els casos proporcionats ofereixen una alternativa a compartir experiències personals.
Al final del curs, l'aprenent podrà:
• Analitzar com els valors personals, els punts forts, les cultures disciplinàries i les expectatives externes configuren la seva identitat professional emergent i les seves prioritats en la feina i la vida.
• Aplicar un procés de pensament de disseny a un repte professional o personal explorant les necessitats, reformulant el problema, generant alternatives i provant un prototip a petita escala.
• Avaluar les opcions per a una decisió significativa utilitzant criteris explícits, informació rellevant i un examen crític de les suposicions.
• Desenvolupar i provar estratègies per gestionar el temps, l'atenció i l'energia en els compromisos acadèmics, professionals i personals.
• Dissenyar i avaluar una rutina de treball que abordi els obstacles a l'acció, com ara tasques poc clares, prioritats contraposades o expectatives perfeccionistes.
• Demostrar estratègies de comunicació per buscar comentaris i suport, aclarir responsabilitats i negociar expectatives i límits.
• Col·laborar amb companys de diferents països i disciplines, comparant críticament els supòsits i els contextos que configuren les pràctiques professionals.
• Elaborar un portafoli reflexiu que connecti els conceptes del curs, els experiments pràctics i els comentaris dels companys amb un pla de desenvolupament professional i personal continu.
El curs està obert a estudiants de màster i doctorat de qualsevol disciplina. No calen estudis previs d'autolideratge, identitat professional o pensament de disseny, ni experiència laboral o administrativa prèvia.
Els participants han de tenir un domini suficient de l'anglès per participar en debats, col·laborar amb els companys i completar tasques escrites reflexives. Es requereix accés fiable a Internet i un dispositiu adequat per a tallers en línia en directe.
S'espera que els estudiants participin activament en tallers, completin tasques preparatòries i reflexives breus, contribueixin constructivament a les activitats entre iguals i provin eines seleccionades entre sessions. Abans que comenci el curs, els participants completen un breu qüestionari on s'identifiquen els seus objectius d'aprenentatge i un repte que els agradaria explorar.
Els estudiants determinen quines experiències personals comparteixen. Els casos proporcionats ofereixen una alternativa per a activitats que impliquen situacions sensibles.
El curs combina l'aprenentatge experiencial amb fonaments conceptuals en identitat professional, autolideratge, pràctica reflexiva i pensament de disseny. Lectures breus assignades i materials preparats per l'instructor donaran suport a la preparació i reflexió del taller. Aquests seran accessibles a través de l'entorn d'aprenentatge o dels recursos de la biblioteca de la universitat; no cal comprar cap llibre de text.
Literatura recomanada:
• Neck, CP, Manz, CC, i Houghton, JD (2020). Autolideratge: la guia definitiva per a l'excel·lència personal (2a ed.). SAGE.
• Ibarra, H. (2003). Identitat laboral: estratègies no convencionals per reinventar la teva carrera professional. Harvard Business School Press.
• Schön, DA (1983). El professional reflexiu: com pensen els professionals en acció. Llibres bàsics.
• Burnett, B., i Evans, D. (2016). Dissenyant la teva vida: com construir una vida ben viscuda i alegre. Knopf.
• Burkeman, O. (2021). Quatre mil setmanes: gestió del temps per a mortals. Farrar, Straus i Giroux.
L'orientació de lectura identificarà els capítols seleccionats rellevants per a cada mòdul. Els estudiants examinaran críticament com les idees s'apliquen als seus propis contextos acadèmics, professionals i culturals.
El curs combina tallers interactius en línia amb reflexió individual, col·laboració internacional entre iguals i experimentació pràctica. Breus aportacions conceptuals sobre identitat professional, autolideratge i pràctica reflexiva proporcionen bases per aplicar i avaluar eines.
El pensament de disseny estructura el procés d'aprenentatge. Els estudiants exploren experiències i necessitats mitjançant l'autoobservació i entrevistes amb iguals, replantegen reptes, generen enfocaments alternatius i proven petits canvis en situacions reals. Utilitzen el feedback i la reflexió per revisar els seus enfocaments.
Les activitats del taller inclouen:
• Mapeig d'identitat professional i exercicis que exploren valors, fortaleses, models a seguir i expectatives.
• Escenaris de presa de decisions i ideació col·laborativa.
• Auditories de temps i atenció, priorització i planificació realista.
• Dissenyar experiments per abordar la procrastinació, la motivació o els hàbits de treball.
• Jocs de rol que practiquen la retroalimentació, la cerca de suport i la negociació de responsabilitats i límits.
Els estudiants treballen en parelles internacionals i en grups petits per comparar com els contextos disciplinaris, culturals i institucionals configuren les expectatives professionals. La retroalimentació estructurada entre iguals desenvolupa l'escolta atenta, el qüestionament i la col·laboració constructiva.
Entre sessions, els participants proven les eines seleccionades en contextos acadèmics, professionals o personals i registren les seves observacions. Un portafoli reflexiu reuneix el repte escollit, l'aplicació dels conceptes, els experiments, els comentaris i els passos següents. La reflexió se centra en el que aprenen els estudiants, fins i tot quan un experiment no produeix el resultat previst.
Microsoft Teams admet sessions en directe, activitats en grups reduïts, materials d'aprenentatge, lliuraments i debats. Els materials proporcionats per endavant, les instruccions escrites clares i les oportunitats per a contribucions orals i escrites donen suport a la participació. Els estudiants poden utilitzar casos proporcionats en lloc de revelar experiències personals.
Transcripció de registres