Milyen szakemberré szeretnél válni, és hogyan segíthetik ezt a célt a mindennapi döntéseid? Ez az interaktív kurzus segít a mester- és doktori hallgatóknak abban, hogy felfedezzék szakmai identitásukat, és fejlesszék az önvezetési készségeiket, amelyekkel alakíthatják mind a szakmai, mind a magánéletüket.
A résztvevők a tervezői gondolkodásmód, az irányított reflexió és a nemzetközi kollégákkal való együttműködés segítségével vizsgálják meg értékeiket, erősségeiket és szakmai elvárásaikat; gyakorolják a döntéshozatalt; kezelik az időt, a figyelmet és az energiát; valamint stratégiákat dolgoznak ki a motiváció, a kommunikáció és a határok kezelése terén. A hallgatók ezeket az eszközöket egy valós kihívásra alkalmazzák, az egyes foglalkozások között kis változtatásokat tesztelnek, és olyan reflexív portfóliót állítanak össze, amely összekapcsolja a szakmai fejlődést a fenntartható mindennapi gyakorlatokkal.
Hogyan alakíthatod ki szakmai identitásodat, és hogyan ültetheted át azt tudatos döntésekbe és fenntartható mindennapi gyakorlatokba? Ez az interaktív kurzus bármely tudományterületről érkező mester- és doktori hallgatóknak segít abban, hogy felfedezzék, milyen szakemberré szeretnének válni, és hogy fejlesszék az önvezetési készségeiket, amelyekkel alakíthatják munkájukat és magánéletüket.
A kurzus a tervezői gondolkodásmód segítségével összekapcsolja a szakmai identitást, az önvezetést és a reflektív gyakorlatot. A hallgatók feltárják a tapasztalatokat és az igényeket, megkérdőjelezik a feltételezéseket, új megközelítésbe helyezik a kihívásokat, alternatívákat dolgoznak ki, és kis változtatásokat tesztelnek. Rövid elméleti bevezetők kísérik a gyakorlati feladatokat, a társaktól való tanulást és a kísérletezést.
A hat egymással összekapcsolt modul a következőket kezeli:
1. Szakmai identitás, értékek és erősségek: az ambíciók, a példaképek, a szakmai kultúrák és az elvárások vizsgálata, valamint a munkaen kívüli értelmes szerepek feltárása.
2. Célok, prioritások és döntések: az irányvonal tisztázása, az egymással versengő kötelezettségek mérlegelése, valamint a lehetőségek feltárása bizonytalan körülmények között.
3. Idő, figyelem és energia: reális megközelítések kidolgozása a tervezés, a koncentrált munka, a munkaterhelés és a pihenés terén.
4. Motiváció, szokások és cselekvés: a halogatás, a perfekcionizmus és a kétértelmű feladatok kezelése gyakorlati kísérletek segítségével.
5. Kapcsolatok, elvárások és határok: visszajelzés adása, segítségkérés és tárgyalás gyakorlása felettesekkel, kollégákkal és együttműködőkkel.
6. Értékelés, alkalmazkodás és fejlesztés: a tapasztalatok értékelése, valamint a célok és a munkamódszerek felülvizsgálata.
A nemzetközi szakmai együttműködés lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy összehasonlítsák a különböző országokban és tudományágakban támasztott szakmai elvárásokat. A résztvevők megkülönböztetik az egyéni döntéseket, a tárgyalást vagy támogatást igénylő kérdéseket, valamint a tágabb intézményi korlátokat.
A hallgatók az eszközöket egy általuk választott feladatra alkalmazzák, és reflektív portfóliót állítanak össze, amelyben dokumentálják a kísérleteket, a visszajelzéseket és a következő lépéseket. A felkínált esettanulmányok alternatívát nyújtanak a személyes tapasztalatok megosztása helyett.
A tanfolyam végén a hallgató képes lesz a következőkre:
• Elemezzék, hogy a személyes értékek, az erősségek, a szakmai kultúrák és a külső elvárások hogyan alakítják a hallgatók kialakulóban lévő szakmai identitását, valamint a munkában és az életben kitűzött prioritásaikat.
• Alkalmazzuk a tervezői gondolkodásmód folyamatát egy szakmai vagy személyes kihívás megoldására azáltal, hogy feltárjuk az igényeket, új megközelítésből vizsgáljuk a problémát, alternatívákat dolgozunk ki, és kipróbálunk egy kis léptékű prototípust.
• Értékelje a lehetőségeket egy érdemi döntés meghozatala érdekében egyértelmű kritériumok, releváns információk és a feltételezések kritikus vizsgálata alapján.
• Stratégiák kidolgozása és kipróbálása az idő, a figyelem és az energia beosztására az akadémiai, szakmai és személyes kötelezettségek között.
• Dolgozzon ki és értékeljen ki egy olyan munkarendet, amely kezelni tudja a cselekvés útjában álló akadályokat, mint például a nem egyértelmű feladatok, az egymással versengő prioritások vagy a perfekcionista elvárások.
• Mutassa be azokat a kommunikációs stratégiákat, amelyek segítségével visszajelzést és támogatást lehet kérni, a felelősségi köröket tisztázni, valamint az elvárásokról és a határokról tárgyalni.
• Együttműködés különböző országokból és tudományágakból származó kollégákkal, a szakmai gyakorlatokat meghatározó feltételezések és kontextusok kritikus összehasonlítása révén.
• Készítsen egy reflektív portfóliót, amely összekapcsolja a kurzus során elsajátított fogalmakat, a gyakorlati kísérleteket és a társak visszajelzéseit a folyamatos szakmai és személyes fejlődésre vonatkozó tervvel.
A kurzus bármely tudományterületről érkező mesterképzéses és doktori hallgatók számára nyitott. Nem szükséges előzetes ismeret az önvezetés, a szakmai identitás vagy a tervezői gondolkodás területén, és korábbi munkaviszony vagy vezetői tapasztalat sem elvárás.
A résztvevőknek olyan szintű angol nyelvtudással kell rendelkezniük, amely lehetővé teszi számukra a beszélgetésekben való részvételt, a társaikkal való együttműködést, valamint a reflexív írásbeli feladatok elvégzését. Megbízható internet-hozzáférésre és az élő online műhelymunkákhoz alkalmas eszközre van szükség.
A hallgatóktól elvárjuk, hogy aktívan vegyenek részt a műhelymunkákban, elvégezzék a rövid előkészítő és reflexív feladatokat, konstruktív módon járuljanak hozzá a csoporttársaikkal végzett tevékenységekhez, valamint az egyes foglalkozások között teszteljék a kiválasztott eszközöket. A kurzus megkezdése előtt a résztvevők kitöltenek egy rövid kérdőívet, amelyben meghatározzák tanulási céljaikat és egy olyan kihívást, amellyel szeretnének foglalkozni.
A diákok maguk döntik el, hogy milyen személyes élményeiket osztják meg. A bemutatott esettanulmányok alternatívát kínálnak az érzékeny helyzeteket érintő feladatokhoz.
A kurzus ötvözi a tapasztalati tanulást a szakmai identitás, az önvezetés, a reflektív gyakorlat és a tervezői gondolkodás elméleti alapjaival. A rövid, kijelölt olvasmányok és az oktató által összeállított anyagok segítik a műhelymunkákra való felkészülést és a reflexiót. Ezek az egyetem tanulási környezetén vagy a könyvtári forrásokon keresztül érhetők el; tankönyv vásárlására nincs szükség.
Ajánlott irodalom:
• Neck, C. P., Manz, C. C. és Houghton, J. D. (2020). Önvezetés: A személyes kiválóság végleges útmutatója (2. kiadás). SAGE.
• Ibarra, H. (2003). Munkahelyi identitás: Szokatlan stratégiák a karrier újragondolásához. Harvard Business School Press.
• Schön, D. A. (1983). A reflektív szakember: Hogyan gondolkodnak a szakemberek a cselekvés közben. Basic Books.
• Burnett, B. és Evans, D. (2016). Tervezd meg az életedet: Hogyan építs fel egy teljes, boldog életet. Knopf.
• Burkeman, O. (2021). Négyezer hét: Időgazdálkodás halandóknak. Farrar, Straus and Giroux.
Az olvasási útmutató meghatározza az egyes modulokhoz kapcsolódó, kiválasztott fejezeteket. A hallgatók kritikai szemmel vizsgálják meg, hogy ezek az elképzelések hogyan alkalmazhatók saját tanulmányi, szakmai és kulturális kontextusukra.
A kurzus interaktív online műhelymunkákat ötvöz egyéni reflexióval, nemzetközi társakkal való együttműködéssel és gyakorlati kísérletezéssel. A szakmai identitásról, az önvezetésről és a reflexív gyakorlatról szóló rövid elméleti bevezetők alapot nyújtanak az eszközök alkalmazásához és értékeléséhez.
A tervezői gondolkodásmód strukturálja a tanulási folyamatot. A diákok önmegfigyelés és társaikkal folytatott interjúk révén feltárják tapasztalataikat és igényeiket, új megközelítésben értelmezik a kihívásokat, alternatív megoldásokat dolgoznak ki, és apró változtatásokat tesztelnek valós helyzetekben. Visszajelzések és önreflexió segítségével finomítják megközelítéseiket.
A műhelyfoglalkozások keretében a következő tevékenységek szerepelnek:
• Szakmai identitás feltérképezése, valamint az értékeket, erősségeket, példaképeket és elvárásokat feltáró gyakorlatok.
• Döntéshozatali szituációk és közös ötletelés.
• Idő- és figyelemfelhasználás felmérése, prioritások meghatározása és reális tervezés.
• Kísérletek kidolgozása a halogatás, a motiváció vagy a munkamódszerek kezelésére.
• Szerepjátékok a visszajelzés, a támogatás kérése, valamint a felelősségek és határok megtárgyalásának gyakorlására.
A hallgatók nemzetközi párokban és kis csoportokban dolgoznak, hogy összehasonlítsák, hogyan alakítják a szakági, kulturális és intézményi kontextusok a szakmai elvárásokat. A strukturált társértékelés elősegíti a figyelmes hallgatást, a kritikus kérdések feltevését és a konstruktív együttműködést.
A foglalkozások között a résztvevők kiválasztott eszközöket tesztelnek tanulmányi, szakmai vagy személyes kontextusban, és rögzítik megfigyeléseiket. A reflexív portfólió összefoglalja az általuk választott kihívást, a fogalmak alkalmazását, a kísérleteket, a visszajelzéseket és a következő lépéseket. A reflexió arra összpontosít, hogy a hallgatók mit tanulnak, beleértve azokat az eseteket is, amikor egy kísérlet nem hozza meg a várt eredményt.
A Microsoft Teams támogatja az élő foglalkozásokat, a kiscsoportos tevékenységeket, a tananyagokat, a beadandó feladatokat és a beszélgetéseket. Az előre rendelkezésre bocsátott anyagok, az egyértelmű írásbeli utasítások, valamint a szóbeli és írásbeli hozzászólásokra nyílt lehetőségek elősegítik a részvételt. A hallgatók személyes élményeik megosztása helyett a rendelkezésre bocsátott esettanulmányokat is felhasználhatják.
Tanulmányi eredményekről szóló igazolás