Was für eine berufliche Laufbahn möchten Sie einschlagen, und wie können Ihre täglichen Entscheidungen Sie auf diesem Weg unterstützen? Dieser interaktive Kurs hilft Master- und Doktoranden dabei, ihre berufliche Identität zu erkunden und Selbstführungsfähigkeiten zu entwickeln, um sowohl ihr Berufs- als auch ihr Privatleben aktiv zu gestalten.
Mithilfe von Design Thinking, angeleiteter Reflexion und internationaler Zusammenarbeit mit Gleichgesinnten setzen sich die Teilnehmenden mit ihren Werten, Stärken und beruflichen Erwartungen auseinander; sie üben sich in der Entscheidungsfindung; lernen, Zeit, Aufmerksamkeit und Energie einzuteilen; und entwickeln Strategien für Motivation, Kommunikation und das Setzen von Grenzen. Die Studierenden wenden diese Instrumente auf eine reale Herausforderung an, erproben zwischen den Sitzungen kleine Veränderungen und erstellen ein Reflexionsportfolio, das die berufliche Weiterentwicklung mit nachhaltigen Alltagspraktiken verknüpft.
Wie können Sie Ihre berufliche Identität entwickeln und diese in bewusste Entscheidungen und nachhaltige Alltagspraktiken umsetzen? Dieser interaktive Kurs hilft Master- und Doktoranden aller Fachrichtungen dabei, herauszufinden, wer sie beruflich werden möchten, und Fähigkeiten zur Selbstführung zu entwickeln, um ihr Berufs- und Privatleben aktiv zu gestalten.
Der Kurs verbindet berufliche Identität, Selbstführung und reflektierende Praxis mithilfe von Design Thinking. Die Studierenden setzen sich mit Erfahrungen und Bedürfnissen auseinander, hinterfragen Annahmen, betrachten Herausforderungen aus neuen Blickwinkeln, entwickeln Alternativen und erproben kleine Veränderungen. Kurze konzeptionelle Inputs dienen als Grundlage für praktische Übungen, gegenseitiges Lernen und Experimente.
Sechs miteinander verbundene Module behandeln folgende Themen:
1. Berufliche Identität, Werte und Stärken: Untersuchung von Zielen, Vorbildern, Fachkulturen und Erwartungen sowie von sinnvollen Rollen außerhalb der Arbeit.
2. Ziele, Prioritäten und Entscheidungen: Klärung der Ausrichtung, Abwägung konkurrierender Verpflichtungen und Prüfung von Optionen unter Unsicherheit.
3. Zeit, Aufmerksamkeit und Energie: Entwicklung realistischer Ansätze für Planung, konzentriertes Arbeiten, Arbeitsbelastung und Erholung.
4. Motivation, Gewohnheiten und Handeln: Umgang mit Aufschieberitis, Perfektionismus und unklaren Aufgaben durch praktische Experimente.
5. Beziehungen, Erwartungen und Grenzen: Feedback geben, Unterstützung einholen und Verhandlungen mit Vorgesetzten, Kollegen und Kooperationspartnern führen.
6. Reflexion, Anpassung und Weiterentwicklung: Auswertung der Erfahrungen und Überarbeitung der Ziele und Arbeitsabläufe.
Die internationale Zusammenarbeit unter Gleichaltrigen ermöglicht es den Studierenden, berufliche Erwartungen verschiedener Länder und Fachrichtungen miteinander zu vergleichen. Die Teilnehmenden unterscheiden dabei zwischen individuellen Entscheidungen, Angelegenheiten, die Verhandlungen oder Unterstützung erfordern, und übergeordneten institutionellen Rahmenbedingungen.
Die Studierenden wenden die Methoden auf eine selbst gewählte Herausforderung an und erstellen ein reflektierendes Portfolio, in dem sie Experimente, Rückmeldungen und nächste Schritte dokumentieren. Die bereitgestellten Fallbeispiele bieten eine Alternative zum Austausch persönlicher Erfahrungen.
Am Ende des Kurses wird der Lernende in der Lage sein:
• Analysieren, wie persönliche Werte, Stärken, Fachkulturen und externe Erwartungen ihre sich entwickelnde berufliche Identität sowie ihre Prioritäten in Beruf und Privatleben prägen.
• Wenden Sie den Design-Thinking-Prozess auf eine berufliche oder private Herausforderung an, indem Sie Bedürfnisse ermitteln, das Problem neu formulieren, Alternativen entwickeln und einen Prototyp im kleinen Maßstab testen.
• Optionen für eine fundierte Entscheidung anhand klar definierter Kriterien, relevanter Informationen und einer kritischen Überprüfung der Annahmen bewerten.
• Strategien entwickeln und erproben, um Zeit, Aufmerksamkeit und Energie im Hinblick auf akademische, berufliche und private Verpflichtungen zu managen.
• Entwickeln und bewerten Sie eine Arbeitsroutine, die Hindernisse für das Handeln angeht, wie beispielsweise unklare Aufgaben, konkurrierende Prioritäten oder perfektionistische Erwartungen.
• Kommunikationsstrategien zur Einholung von Feedback und Unterstützung, zur Klärung von Zuständigkeiten sowie zur Aushandlung von Erwartungen und Grenzen aufzeigen.
• Mit Kollegen aus verschiedenen Ländern und Fachbereichen zusammenarbeiten und dabei die Annahmen und Kontexte, die die berufliche Praxis prägen, kritisch miteinander vergleichen.
• Erstellen Sie ein reflektierendes Portfolio, das Kursinhalte, praktische Experimente und Feedback von Kommilitonen mit einem Plan für die weitere berufliche und persönliche Weiterentwicklung verknüpft.
Der Kurs steht Master- und Doktoranden aller Fachrichtungen offen. Vorkenntnisse in den Bereichen Selbstführung, berufliche Identität oder Design Thinking sind nicht erforderlich, und auch Berufserfahrung oder Führungserfahrung sind nicht notwendig.
Die Teilnehmer sollten über ausreichende Englischkenntnisse verfügen, um an Diskussionen teilzunehmen, mit anderen Teilnehmern zusammenzuarbeiten und schriftliche Reflexionsaufgaben zu bearbeiten. Ein zuverlässiger Internetzugang und ein für Live-Online-Workshops geeignetes Gerät sind erforderlich.
Von den Studierenden wird erwartet, dass sie sich aktiv an den Workshops beteiligen, kurze Vorbereitungs- und Reflexionsaufgaben bearbeiten, konstruktiv zu den Aktivitäten mit ihren Kommilitonen beitragen und ausgewählte Tools zwischen den Sitzungen ausprobieren. Vor Kursbeginn füllen die Teilnehmer einen kurzen Fragebogen aus, in dem sie ihre Lernziele und eine Herausforderung angeben, mit der sie sich beschäftigen möchten.
Die Schüler entscheiden selbst, welche persönlichen Erfahrungen sie mitteilen möchten. Die vorgestellten Fallbeispiele bieten eine Alternative für Aktivitäten, bei denen es um sensible Situationen geht.
Der Kurs verbindet erfahrungsorientiertes Lernen mit konzeptionellen Grundlagen in den Bereichen berufliche Identität, Selbstführung, reflektierende Praxis und Design Thinking. Kurze Leseaufträge und vom Dozenten vorbereitete Materialien dienen der Vorbereitung auf die Workshops und der Reflexion. Diese sind über die Lernplattform der Universität oder die Bibliotheksressourcen zugänglich; der Kauf eines Lehrbuchs ist nicht erforderlich.
Literaturempfehlungen:
• Neck, C. P., Manz, C. C. und Houghton, J. D. (2020). Self-Leadership: Der definitive Leitfaden zur persönlichen Exzellenz (2. Auflage). SAGE.
• Ibarra, H. (2003). Working Identity: Unkonventionelle Strategien zur Neugestaltung Ihrer Karriere. Harvard Business School Press.
• Schön, D. A. (1983). Der reflektierende Praktiker: Wie Fachleute im Handeln denken. Basic Books.
• Burnett, B., & Evans, D. (2016). „Designing Your Life: Wie man ein erfülltes, glückliches Leben gestaltet“. Knopf.
• Burkeman, O. (2021). Viertausend Wochen: Zeitmanagement für Sterbliche. Farrar, Straus und Giroux.
In den Lesehinweisen werden ausgewählte Kapitel aufgeführt, die für das jeweilige Modul relevant sind. Die Studierenden setzen sich kritisch damit auseinander, wie sich die darin behandelten Ideen auf ihren eigenen akademischen, beruflichen und kulturellen Kontext anwenden lassen.
Der Kurs verbindet interaktive Online-Workshops mit individueller Reflexion, internationaler Zusammenarbeit unter Gleichgesinnten und praktischen Übungen. Kurze konzeptionelle Einführungen zu den Themen berufliche Identität, Selbstführung und reflektierende Praxis bilden die Grundlage für die Anwendung und Bewertung der Instrumente.
Design Thinking strukturiert den Lernprozess. Die Schüler setzen sich durch Selbstbeobachtung und Interviews mit Mitschülern mit Erfahrungen und Bedürfnissen auseinander, formulieren Herausforderungen neu, entwickeln alternative Ansätze und testen kleine Veränderungen in realen Situationen. Anhand von Feedback und Reflexion überarbeiten sie ihre Ansätze.
Zu den Workshop-Aktivitäten gehören:
• Professionelle Identitätsanalyse und Übungen zur Erforschung von Werten, Stärken, Vorbildern und Erwartungen.
• Entscheidungsszenarien und gemeinsames Ideenfinden.
• Zeit- und Aufmerksamkeitsanalysen, Priorisierung und realistische Planung.
• Entwicklung von Experimenten zur Bewältigung von Aufschieberitis, zur Steigerung der Motivation oder zur Verbesserung der Arbeitsgewohnheiten.
• Rollenspiele zum Üben von Feedback, zum Einholen von Unterstützung sowie zum Aushandeln von Verantwortlichkeiten und Grenzen.
Die Studierenden arbeiten in internationalen Zweiergruppen und kleinen Gruppen zusammen, um zu vergleichen, wie fachliche, kulturelle und institutionelle Kontexte die beruflichen Erwartungen prägen. Durch strukturiertes Peer-Feedback werden aufmerksames Zuhören, kritisches Hinterfragen und konstruktive Zusammenarbeit gefördert.
Zwischen den Sitzungen testen die Teilnehmenden ausgewählte Werkzeuge im akademischen, beruflichen oder privaten Kontext und halten ihre Beobachtungen fest. In einem Reflexionsportfolio werden die von ihnen gewählte Herausforderung, die Anwendung von Konzepten, Experimente, Rückmeldungen und nächste Schritte zusammengefasst. Im Mittelpunkt der Reflexion steht das, was die Studierenden lernen – auch dann, wenn ein Experiment nicht zum beabsichtigten Ergebnis führt.
Microsoft Teams unterstützt Live-Sitzungen, Gruppenarbeiten, Lernmaterialien, Einreichungen und Diskussionen. Im Voraus bereitgestellte Materialien, klare schriftliche Anweisungen sowie Möglichkeiten für mündliche und schriftliche Beiträge fördern die Teilnahme. Die Studierenden können die bereitgestellten Fallbeispiele nutzen, anstatt persönliche Erfahrungen preiszugeben.
Zeugnis