Door Challenge-Based Learning (CBL) in bestaande cursussen te integreren, worden traditionele onderwijsmethoden getransformeerd doordat studenten worden betrokken bij problemen uit de praktijk. Deze aanpak verdiept niet alleen hun begrip van de academische leerstof, maar rust hen ook uit met cruciale vaardigheden voor toekomstig succes. Hier vind je enkele praktische voorbeelden die zijn uitgevoerd aan de Universiteit van Barcelona (UB) en de Universiteit van Montpellier (UM) om je bij dit streven te inspireren.
Videogetuigenis van Sergio Villanueva (UB).
Ervaringen met uitdaginggericht leren in het laboratorium voor analytische chemie van de ELTE.
Lees meer
Challenge-Based Learning (CBL) is een actieve, leerlinggerichte aanpak waarbij leerlingen worden betrokken bij het oplossen van praktijkgerichte problemen via een gestructureerd proces van onderzoek en actie. CBL moedigt leerlingen aan om zinvolle uitdagingen te identificeren, mogelijke oplossingen te onderzoeken en concrete maatregelen te nemen. Door het leren in de klas te koppelen aan toepassingen in de praktijk bevordert CBL een dieper begrip van de lesstof en versterkt het de praktische vaardigheden.
Voordelen van de invoering van CBL in onderwijsprogramma’s:
- Grotere betrokkenheid: CBL koppelt academische lesstof aan vraagstukken uit de praktijk, waardoor het leren voor studenten relevanter en motiverender wordt. Dit zorgt voor een grotere betrokkenheid, omdat studenten de directe impact van hun inspanningen op hun gemeenschap en de wereld zien.
- Ontwikkeling van vaardigheden: De CBL-aanpak bevordert de ontwikkeling van essentiële vaardigheden zoals probleemoplossing, samenwerking, communicatie en kritisch denken. Deze competenties zijn cruciaal voor succes op de werkvloer en bereiden studenten voor op complexe professionele uitdagingen.
- Inter- en transdisciplinair leren: Bij CBL worden vaak veelzijdige problemen aangepakt die verschillende disciplines overschrijden. Dit helpt studenten om kennis uit verschillende vakgebieden te integreren en inzicht te krijgen in de onderlinge samenhang tussen academische vakken.
- Creativiteit en innovatie: Door studenten aan te moedigen innovatieve oplossingen te verkennen en initiatief te nemen, stimuleert CBL een mentaliteit van creativiteit en ondernemerschap. Studenten leren buiten de gebaande paden te denken en nieuwe benaderingen te ontwikkelen om uitdagingen op te lossen.
- Impact op de praktijk: Via CBL krijgen studenten de kans om een tastbaar verschil te maken in hun gemeenschap. Deze praktijkervaring verrijkt niet alleen hun leerproces, maar helpt hen ook om een gevoel van maatschappelijke verantwoordelijkheid en mondiaal bewustzijn te ontwikkelen.
Door CBL in universitaire opleidingen te implementeren, wordt onderwijs omgevormd tot een actief en doelgericht proces, waardoor studenten de vaardigheden, kennis en mentaliteit verwerven die nodig zijn om te gedijen in een dynamische en voortdurend veranderende wereld.
CHARM-EU, als een studentgerichte en op uitdagingen gebaseerde Europese universiteit, streeft ernaar de bovengenoemde principes en waarden in haar onderwijsprogramma’s te integreren. Daarom zetten de partners van de alliantie zich in voor het opzetten van CBL-cursussen en -activiteiten, zowel voor studenten als voor docenten. Hieronder vindt u enkele voorbeelden van praktische initiatieven die al zijn uitgevoerd aan de Universiteit van Barcelona en de Universiteit van Montpellier, voor het geval u op zoek bent naar inspiratie om CBL te ontwikkelen binnen een onderwijsprogramma waarbij u betrokken bent.
IS ER OOK IETS VOOR JOU? BEKIJK DEZE BRONNEN EENS!
Download een toolkit die aan de UM is ontwikkeld om CBL in je klas toe te passen
Lees meer over de thematische mobiliteitsinitiatieven van Montpellier
Lees meer over CBL in het hoger onderwijs: Gallagher, S. E., & Savage, T. (2020). Challenge-based learning in het hoger onderwijs: een verkennend literatuuroverzicht.Teaching in Higher Education,28(6), 1135–1157.https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863354
Een boek dat net vers van de pers is: „Practical Guide to Understanding and Implementing Challenge-Based Learning” van Kenan Dikilitas, Tim Marshall en Masoumeh Shahverdi, 2025, Springer MacMillan.
WIL JE ZELF EENS PROBEREN MET UITDAGINGSGERICHT LEREN? BEKIJK DAN ONZE HANDLEIDINGEN!
| Stap | Actie | Wie zou hierbij betrokken moeten zijn? | Toelichting bij CHARM-EU |
|---|---|---|---|
| 1 | Leer meer over de op uitdagingen gebaseerde leerbenadering van CHARM-EU | Docenten, onderwijskundigen | ·Pedagogische richtlijnen van CHARM-EU ·Handboek voor onderwijs- en leerstrategieën van CHARM-EU |
| 2 | Leren via CBL | Docenten, onderwijskundigen | · Gallagher, S. E., & Savage, T. (2020). Uitdagingsgericht leren in het hoger onderwijs: een verkennend literatuuroverzicht. Teaching in Higher Education, 28(6), 1135–1157.https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1863354 |
| 3 | Ontwerp opleidingsactiviteiten voor professionele ontwikkeling op het gebied van CBL | Docenten, onderwijskundigen | ·UM-toolkit voor het toepassen van CBL in je klas |
| 4 | Pas de CBL-transformatie toe op een bestaande cursus | Docenten, onderwijskundigen | ·Praktische ervaring bij UB |
| 5 | Pas CBL toe op mobiliteitsmaatregelen | Mobiliteitsexperts, onderwijskundigen, onderwijzend personeel | ·UM Cross Thematic Mobility (MOxMO) · Handleiding voor de organisatie van een thematisch overkoepelend blended intensief programma |
