Dit materiaal kan worden gebruikt voor de professionele ontwikkeling van onderwijzend personeel. Mocht u vragen hebben over het materiaal, aarzel dan niet om contact op te nemen met het CHARM-EU-team voor professionele ontwikkeling.

Effectieve feedback geven

In een onderwijskundige context betekent feedback het verstrekken van specifieke informatie door het waargenomen gedrag van de leerling te vergelijken met een objectieve norm. Deze informatie wordt verstrekt met de bedoeling de prestaties of het begrip van de leerling te verbeteren (Hattie en Timperly, 2007). Feedback is een belangrijk onderdeel van het concept van programmatische beoordeling. Daarom werd het activiteitenplan voor deze feedbackworkshop vaak getest in combinatie met de workshops over programmatische beoordeling. Onderwijskundigen hebben de KCT-leden uitgebreid ondersteund bij het begrijpen en toepassen van de principes van effectieve feedback. Op basis van deze activiteiten voor KCT-leden is een activiteitenplan voor feedback opgesteld om te delen met andere instellingen voor hoger onderwijs. Het materiaal omvat een eerste inleiding tot het geven van effectieve feedback in de vorm van een interactieve workshopsessie van een uur. Facilitators begeleiden de deelnemers door de kernprincipes van ‘feed up’, ‘feedback’ en ‘feed forward’, waarbij de nadruk ligt op het verschil tussen formatieve en summatieve evaluaties. Door middel van casusgerichte oefeningen en groepsdiscussies oefenen deelnemers met het herkennen en toepassen van deze principes op praktijkvoorbeelden, waardoor ze een praktisch inzicht krijgen in effectieve feedback. Deelnemers verdiepen zich ook in het concept ‘feedbackgeletterdheid’: het inzicht, de vaardigheden en de houding die nodig zijn om informatie te begrijpen en te gebruiken ter verbetering van werk- of leerstrategieën (Carless & Boud, 2018). De workshop wordt afgesloten met een reflectieve activiteit en een beknopte samenvatting, waardoor deelnemers goed toegerust zijn om doordachte, constructieve en impactvolle feedback te geven in hun onderwijspraktijk. 

Leerdoelen

Na deze sessie zijn de deelnemers in staat om:   

• Leg de principes van effectieve ‘feed up’, ‘feedback’ en ‘feed forward’ uit.   
• Kwalitatief goede feedback herkennen  
• Pas ‘feed up’, ‘feedback’ en ‘feed forward’ toe op hun eigen schriftelijke feedback  
• Leg de voor- en nadelen van feedback door medestudenten uit   
• Leg het belang en de factoren van feedbackvaardigheid uit  

Bronnen