Esta experiencia formaba parte del máster internacional «Retos globales para el desarrollo sostenible», impartido por una alianza de cinco universidades europeas. El programa hace hincapié en el aprendizaje práctico, y MoXMo (Montpellier Cross-Thematic Mobility) es un componente clave. Este programa Erasmus+ ofrece a los estudiantes una experiencia de estudios en el extranjero de corta duración centrada en abordar retos específicos.

Sin duda, el cambio de aires estaba garantizado para los aproximadamente sesenta jóvenes europeos procedentes de universidades de España, los Países Bajos, Alemania, Hungría y Francia que acudieron a participar en esta segunda edición de MoxMo, celebrada del 15 al 26 de abril en la región de Hérault, en el sur de Francia. Este programa de movilidad estudiantil exprés, que supuso un momento clave en su formación gracias a una pedagogía centrada en el aprendizaje a través de la resolución de retos, les brindó la oportunidad de trabajar en equipos internacionales e interdisciplinares sobre temas medioambientales en consonancia con los retos de nuestro territorio.

Los equipos multiculturales abordan las necesidades locales 

El personal docente del programa y el Syndicat Mixte du Bassin de Thau (SMBT), una autoridad local de gestión del agua, elaboraron cinco retos medioambientales para los estudiantes. «Nos beneficiamos de la diversidad de orígenes y perspectivas de los estudiantes; sus ideas innovadoras a menudo dan lugar a soluciones que quizá no hubiéramos considerado», explica Alexandre Pennaneac’h, responsable del Blue Thau Lab, la plataforma del SMBT para la innovación colaborativa territorial.

Para los estudiantes de máster, el reto consistía en reflexionar sobre cómo sensibilizar e implicar a los ciudadanos, a la sociedad civil y al mundo profesional en cuestiones específicas relacionadas con la laguna de Thau. Entre los retos se incluían la agrifotovoltaica aplicada al cultivo de marisco, el uso de la inteligencia artificial para analizar el agua de la laguna de Thau, las rutas de senderismo ecológicas, las medidas subvencionadas respetuosas con el medio ambiente para la agricultura y la ganadería, la seguridad alimentaria, etc.

El último reto consistió en explorar el potencial de las instalaciones de formación en acuaponía de la Universidad de Montpellier. La acuaponía combina la acuicultura (cría de peces) con la hidroponía (cultivo de plantas sin tierra), creando un sistema de ciclo cerrado que minimiza los residuos y la contaminación. «Los estudiantes tienen una visión mucho más global que la nuestra, que suele ser muy técnica», señala Claude Amiel, responsable del proyecto de la UM en SMEL.

Del podcast a la cartografía interactiva 

Fue en Balaruc-les-Bains, a orillas de la laguna de Thau, donde los estudiantes pasaron su primera semana. Allí se reunieron con profesionales que trabajan en sectores estratégicos de la región: pesca, viticultura, ganadería, agricultura, ostricultura, turismo… Bajo la supervisión de profesores de máster, los proyectos se desarrollaron en condiciones reales, en equipos formados por jóvenes que, en algunos casos, se conocían por primera vez y que, lo que supuso otro gran reto, no siempre hablaban francés. La asociación CPIE (Centro Permanente de Iniciativas para el Medio Ambiente) de la cuenca de Thau y los miembros del SMBT también contribuyeron a enriquecer con su experiencia una reflexión holística que tenía en cuenta el papel central de la protección del medio ambiente y la importancia de la comunicación entre los diferentes actores del territorio.

Durante la segunda semana, los jóvenes europeos se reunieron con investigadores de Icireward, el centro de la Unesco dedicado al agua, y visitaron diferentes centros de investigación mientras seguían trabajando en sus retos. «Se trata de una escuela de campo: los estudiantes se ven obligados a lidiar con limitaciones a las que no se enfrentan en sus aulas, pero que son precisamente las mismas a las que se enfrentarán en su futura vida profesional», explica Valérie Borrell, profesora e investigadora de Ciencias del Agua en la UM. «Vienen a enfrentarse a problemas para los que los científicos no siempre tienen la solución. Juntos, profesores y estudiantes establecen una metodología para encontrar elementos de solución. Se trata de un aprendizaje más concreto y más auténtico».

El programa culminó el 26 de abril con las presentaciones de los estudiantes ante un jurado compuesto por profesionales y expertos del ámbito educativo. Entre las soluciones propuestas se encontraban podcasts, mapas interactivos, una plataforma de comunicación para residentes (similar a WhatsApp) y la integración de instalaciones artísticas con fines educativos. El jurado quedó impresionado por la alta calidad de los trabajos realizados en un plazo tan breve, sobre todo teniendo en cuenta los limitados conocimientos previos de los estudiantes sobre el tema. Con una sensación de logro y un mayor aprecio por el trabajo en equipo, estudiantes como Ema (Hungría) y Nelli (Finlandia) destacaron el valor único del programa: «Los profesionales nos involucraron plenamente, confiando en nuestras ideas y métodos. La dinámica del equipo multicultural fue increíble y enriqueció de verdad nuestro trabajo».

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