En el ámbito de la educación superior europea, las tendencias emergentes —como el aprendizaje híbrido, los planes de estudios basados en retos y la colaboración transdisciplinar— exigen a los docentes reflexionar de forma más sistemática sobre su práctica.

Las últimas normativas e iniciativas de la Unión Europea establecen la importancia fundamental de la observación entre pares y la reflexión docente para mejorar la calidad educativa en todos los Estados miembros. El Marco Estratégico del Espacio Europeo de Educación (2021-2030) recomienda expresamente mejorar la calidad de la enseñanza mediante la colaboración, el aprendizaje entre pares y la innovación digital, al igual que las Normas de la Comisión Europea sobre la enseñanza y la formación del profesorado, que respaldan estas prácticas entre los educadores. Además, el informe de la encuesta DIGI-HE y las aportaciones normativas de la EUA destacan que el aprendizaje entre pares y la autorreflexión son fundamentales para el éxito de las estrategias docentes potenciadas digitalmente y para la mejora de programas como Erasmus+.

Por lo tanto, la integración de la observación entre compañeros y las prácticas docentes reflexivas no solo se fomenta, sino que resulta fundamental para cumplir con las directivas de la UE y promover el desarrollo profesional continuo en el ámbito educativo. El «Reflective Practice Toolkit» se basa en dos marcos complementarios:   

• El «Writerly Framework», que considera a los alumnos como creadores activos de significado, en lugar de receptores pasivos. Anima a los educadores a diseñar entornos de aprendizaje que pongan de relieve la autonomía, la interpretación y la co-construcción del conocimiento.  

• Las «cuatro perspectivas de reflexión crítica» de Brookfield ( Brookfield, 2017), según las cuales la enseñanza de alta calidad surge cuando los educadores analizan su práctica a través de las experiencias de los alumnos, las percepciones de sus compañeros, su propia experiencia y las perspectivas teóricas. Este enfoque multiperspectivo favorece una actitud abierta ante los comentarios y profundiza en la conciencia pedagógica.