Integreringen av mikroakkrediteringer med mobilitet kan tjene flere funksjoner. Mikroakkrediteringer gir formell anerkjennelse for ferdighetene som er oppnådd under en mobilitetsprosess. De kan også oppmuntre til samarbeid på tvers av (CHARM-EU) institusjoner ved å skape strukturerte læringsløp som bygger bro mellom fysiske og digitale læringsmiljøer. Innen 2026 har CHARM-EU som mål å utvikle og utforske mikroakkrediteringer på 120–160 studiepoeng, noe som gjør det verdt å utforske hvordan disse mikroakkrediteringene kan kombineres med interkulturelle læringsmuligheter og/eller fysisk internasjonal mobilitet.

Kartlegging av mikroakkrediteringer og mobilitet

Mikroakkrediteringer kan kombineres med internasjonal mobilitet på ulike måter. Siden mikroakkrediteringer per definisjon er korte læringsmuligheter (f.eks. kurs, workshops, opplæring osv.), kan de integreres fullt ut med eksisterende former for kortsiktig mobilitet (f.eks. personaluker, BIP- er osv.), eller de kan kombineres med eksisterende langsiktig mobilitet (f.eks. semestermobilitet ).

Innenfor CHARM-EU har pedagoger og mobilitetseksperter samarbeidet for å kartlegge mulighetene, samt fordelene og utfordringene ved å kombinere mikroakkrediteringer og mobilitetskomponenter. Vi har identifisert fire måter mikroakkrediteringer og mobilitet kan kombineres på:

1. En mikroakkreditering er knyttet til en mobilitet : En kort læringsmulighet som belønnes med en akkreditering (ECTS, digital akkreditering osv.) tilbys som forberedelse til en mobilitet, eller for å avslutte en mobilitet. For eksempel: en student som skal på et utvekslingssemester til Irland melder seg på en kort forberedende mikroakkreditering i irsk historie og kultur, tilbudt av Trinity College Dublin i form av nettbasert opplæring.
2. En mikroakkreditering er en del av en større mobilitetsmulighet : En kort læringsmulighet som belønnes med en akkreditering (ECTS, digital akkreditering osv.) er integrert i et mobilitetsprogram. For eksempel: en student som er på et utvekslingssemester ved Universitetet i Barcelona tar et kort spansk språkkurs mens han er der, som belønnes med en digital badge som studenten kan lenke til CV-en sin.
3. En mobilitet er en del av en mikroakkreditering : En kort læringsmulighet som belønnes med en akkreditering (ECTS, digital akkreditering osv.) inkluderer en kort mobilitet. For eksempel: ansatte ved Universitetet i Utrecht, Universitetet i Bergen og Hochschule Ruhr West deltar i et Staff BIP der de har nettbaserte opplæringsøkter i løpet av tre uker, som kulminerer i en femdagers mobilitet der de presenterer resultatene sine og har mulighet til nettverksbygging. De mottar et digitalt merke på slutten av BIP-en som de kan publisere på LinkedIn-siden sin.
4. Selve mikroakkrediteringen er en mobilitet : En kort læringsmulighet som belønnes med en akkreditering (ECTS, digital akkreditering osv.) er utelukkende utformet som en mobilitet. For eksempel deltar en doktorgradskandidat fra Universitetet i Montpellier på en sommerskole ved Åbo Akademi i Finland. De mottar ECTS og en digital akkreditering som anerkjennelse for deltakelsen.

Fordeler for ulike interessenter

• For studenter kan mikroakkrediteringer kombinert med mobilitet gi flere fordeler på tvers av alle studienivåer. Studenter kan dra nytte av mobilitetsrelaterte mikroakkrediteringer (se eksempel 1 ovenfor) som gir større nettverksmuligheter og forbedrer ferdighetene de vil bruke under den internasjonale utvekslingen. Mikroakkrediteringer på nett (som et transnasjonalt nettbasert læringskurs som belønnes med et lite antall ECTS og/eller en digital akkreditering) kan også være spesielt nyttig for studenter som ennå ikke har hatt muligheten til internasjonal eksponering, og tilby dem en strukturert og anerkjent vei til å tilegne seg global kompetanse.
• For doktorgradskandidater kan mikroakkrediteringer som fremmer tverrfaglige forskningsferdigheter og interkulturell kompetanse utfylle deres akademiske utvikling, og bidra til å øke mobilitetsmulighetene som ofte er begrensede for denne gruppen. Spesielt doktorgradskandidater kan også dra nytte av kortere, mer fleksible mobilitetsalternativer, som kan finansieres gjennom ulike mekanismer som Erasmus-stipend for kortsiktig eller blandet mobilitet.
• For ansatte kan mikroakkreditering kombinert med mobilitet (som i eksempel 3 og 4 ovenfor) hjelpe ansatte med å utvikle faglige ferdigheter, utdype sin forståelse av internasjonalt samarbeid og bringe ny ekspertise tilbake til sine hjemmeinstitusjoner. Kombinasjonen av mobilitet og mikroakkreditering i dette tilfellet kombinerer lærings- og nettverksfordelene ved regelmessig internasjonal opplæring for ansatte med det konkrete resultatet som en mikroakkreditering tilbyr: synlig anerkjennelse for mobiliteten i form av en akkreditering som kan deles på en online profilside, CV eller LinkedIn-profil.

Utfordringer og hensyn

En viktig faktor ved utforming av nye læringsmuligheter er inkludering. Siden internasjonal mobilitet alltid krever en viss økonomisk forpliktelse fra deltakeren, kan dette by på utfordringer med hensyn til tilgjengelighet. For alle som utformer en mikroakkreditering i kombinasjon med en mobilitet, er det derfor lurt å tenke tidlig på alternativer for økonomisk støtte til deltakerne. Arrangører bør vurdere finansieringskilder tidlig. Hvis det søkes finansiering gjennom Erasmus+ (for å gi individuelle stipend til deltakere under mobiliteten), bør mobiliteten på forhånd utformes på en slik måte at den overholder reglene for Erasmus+-finansiering.

Eksempler fra CHARM-EU

CHARM-EU tar allerede konkrete skritt mot å integrere mobilitet og mikroakkrediteringer. Et av de første initiativene er « Forstå og navigere i interkulturalitet: Et kort nettbasert forberedelseskurs », utviklet for studenter som skal på mobilitetsutveksling. Dette kurset kan tas av både innkommende og utreisende studenter, samt ansatte, og fungerer som en modell for fremtidige mobilitetsrelaterte mikroakkrediteringer.

Fremover vil CHARM-EU fortsette å utforske innovative måter å integrere mikroakkrediteringer i eksisterende mobilitetsstrukturer. De vil også jobbe med å utvikle et rammeverk for registrering og anerkjennelse av disse akkrediteringene på tvers av partnerinstitusjoner, for å sikre konsistens og åpenhet. Det vil bli gjort ytterligere anstrengelser for å samkjøre disse initiativene med CHARM-EUs utdanningsprinsipper, for å sikre at de bidrar til prosjektets bredere mål.

Eksempler på læringsaktiviteter med mobilitetskomponenter som mottok en digital akkreditering fra CHARM-EU :

• Interkulturalitet i forskning (sommerskole BIP + MC, for doktorgradsstudenter)
• Interinstitusjonell læreplanutforming for tverrfaglige programmer (Hackathon Staff BIP + MC, for akademisk ansatte)
• Koordinering av internasjonal mobilitet (ansattuke BIP + MC, for administrativt ansatte)
• Borgerforskning i praksis: Ferdigheter, verktøy og samfunnsengasjement for forskere i tidlig karriere (vinterskole BIP + MC, for unge forskere)

Interessert i flere CHARM-EU-mikroakkrediteringer? Bla gjennom vårt nåværende tilbud i CHARM-EU-katalogen for mikroakkrediteringer .

Hvis du er en internasjonal koordinator, policyrådgiver eller et akademisk ansattmedlem som ønsker å forbedre samarbeid på tvers av landegrenser og studentmobilitet, har du muligheten til å samarbeide om å lage og levere mikroakkrediteringer som samsvarer med studentenes behov. Veiledningen nedenfor gir deg trinn som hjelper deg med å navigere i opprettelsen, implementeringen og markedsføringen av mikroakkrediteringer som en del av mobilitetsprogrammer ved institusjonen din, eller for å utforme mobilitetsalternativer i samarbeid med akademiske kolleger for å integrere en mikroakkreditering med en kort mobilitetsperiode.

Du kan også se gjennom ressursene nedenfor, for eksempel «EAIE Poster Presentation – Micro-credentials and Mobility», som gir en visualisering av de fire måtene mikro-credentials og mobilitet kan kombineres på. I tillegg har CHARM-EU utviklet diverse informasjonssider om mikro-credentials.

 Spørsmål for å kickstarte designprosessen din:

• Hvilke eksisterende mobilitetsmuligheter ved din institusjon (f.eks. semesterutveksling) kan kombineres med en mikroakkreditering?
• Hvilke eksisterende muligheter for korte mobilitetsopphold (f.eks. sommerskole, personaluke) kan integreres med en mikroakkreditering for å sikre bedre anerkjennelse av mobiliteten for deltakerne?
• Hvilke målgrupper ved din institusjon er for tiden underrepresentert i mobilitet? Kan en mikroakkreditering gjøre mobilitet mer gjennomførbart/attraktivt for dem?
• Kan du identifisere eksisterende korte læringsmuligheter (kurs, opplæring osv.) som ville ha nytte av å legge til en (kort) mobilitet?
• Hvilken finansiering er tilgjengelig for å støtte mobiliteten til deltakerne dine? Finnes det Erasmus+-muligheter som din lokale internasjonaliseringsekspert kan gi råd om?