Centrant-se en la inclusió i les perspectives globals, un taller en dues parts va ser l'oportunitat perquè unes 40 persones procedents de les universitats de l'aliança CHARM-EU reflexionessin sobre el seu propi procés docent i, per tant, trobessin nous camins de millora.

« Hi ha diferents estils d'ensenyament, diferents estils d'aprenentatge: els hem d'encaixar» , va afirmar amb contundència Cati Jerez Paredero, coordinadora del programa de suport a refugiats i persones de zones de conflicte de la Universitat de Barcelona, ​​membre de l'oficina d'Equitat en Diversitat i Inclusió de l'aliança CHARM-EU, mentre es dirigia al professorat del màster en Reptes Globals per a la Sostenibilitat. El seu taller tenia lloc durant una hackató que tenia com a objectiu millorar el programa de màster i configurar la seva nova versió ampliada que inclourà les 9 universitats associades el 2025. Això té tot el sentit del món: integrar la inclusió i les perspectives globals en el procés docent forma part de les millores esperades, tant per part dels estudiants com del professorat. D'aquí la importància d'ajudar aquests últims a entendre millor què ja fan en aquest sentit i què poden fer per millorar-ho.

La necessitat d'adaptar-se

« Heu de ser conscients del que ja esteu fent », va explicar Jerez Paredero tot assenyalant la importància de « l'adaptabilitat i la flexibilitat ». A continuació, es va demanar als participants del taller que enumeressin les seves expectatives i coneixements sobre el Disseny Universal per a l'Aprenentatge (DUA), la qual cosa va donar lloc a una primera discussió oberta sobre la necessitat de tenir en compte la diversitat dels estudiants (origen cultural i econòmic, discapacitats, qüestions de gènere...) i les seves necessitats des del principi. « Necessitem adaptar-nos i proporcionar diferents tipus de materials per mostrar-los-ho », va emfatitzar. A través de la idea principal de proporcionar igualtat d'oportunitats d'aprenentatge a tots els estudiants, Cati Jerez Paredero va mostrar els principis bàsics del DUA i la manera com es podria adaptar al màster, centrant-se en la representació, l'expressió i la participació. Així com com va afectar la manera com es va donar la informació als estudiants, com es van avaluar aquests estudiants i com se'ls va demanar que participessin. Després de debats entusiastes i animats entre els participants, que van intercanviar idees i eines, la Cati va concloure: " Sabeu més del que penseu, ja esteu fent moltes coses. Només heu de ser-ne conscients. Per això, hi ha moltes eines disponibles. Recordeu que una guia o una plantilla mai es fan només per a un tipus de persona ".

Centrant-se en "l'aprenentatge transnacional i intercultural", un dels principis educatius importants de CHARM-EU, la segona part del taller va ser un altre pas endavant cap a la millora del procés d'ensenyament. L'objectiu era implementar millor aquests principis, que són força difícils d'avaluar, en els mòduls. Yuanfei Huang, un dels facilitadors de la sessió de treball, educador de la Universitat de Montpeller, va començar amb una introducció resumida sobre la perspectiva global diversa: " En presentar diferents perspectives i narratives, una perspectiva global no només millora el procés d'aprenentatge, sinó que també dota els estudiants de les habilitats que necessiten per sobreviure i prosperar en una societat on la cooperació transfronterera és la norma ".

Interaccions amb el Sud Global

Així, es demostra la complexitat de treballar-hi o fins i tot definir-ho concretament. Els principals actius de la perspectiva global són " promoure la comprensió cultural, fomentar el pensament crític i desenvolupar habilitats lingüístiques ". Tot això porta a què els estudiants (i els futurs professionals) puguin col·laborar a través de les fronteres, visualitzar una solució holística i obtenir una escapada útil per comprendre altres cultures. En grups petits, el professorat de les universitats CHARM-EU va ser desafiat a compartir bones pràctiques sobre com integrar la reflexió sobre les competències interculturals, però també a determinar quines activitats podrien ajudar els estudiants a adonar-se que formaven part activa de l'ensenyament. Mitjançant mètodes de pensament de disseny, també es va permetre als professors compartir, discutir i combinar les seves idees, analitzant el millor ús dels estudis de casos, la necessitat de treballar amb companys internacionals (professors o parts interessades), així com les oportunitats de mobilitat. Per tant, es mostren, per exemple, les necessitats i els avantatges de més interaccions amb el Sud Global.

La interculturalitat i la complexitat dels reptes globals

Un taller d'aquest tipus, dut a terme amb professorat de tants països europeus diferents de l'aliança CHARM-EU, va mostrar la importància de la interculturalitat en la construcció del màster en si. Després del taller, Yuanfei Huang ens va analitzar els beneficis que això suposava per als estudiants: " La interculturalitat és un valor clau a CHARM.-EU, profundament vinculat a la diversitat. Especialment en el programa de màster Reptes globals en sostenibilitat. El màster ofereix als estudiants almenys tres oportunitats per desenvolupar la seva mentalitat d'interculturalitat. Primer, treballant sobre un tema global. Segon, treballar amb companys, professors i professors de diferents orígens, disciplines o cultures els pot ajudar a desenvolupar habilitats interculturals en un entorn professional. Tercer, la mobilitat és essencial, ja que els exigeix ​​moure's per un tema i veure com es tracten els mateixos problemes en altres territoris. El nostre objectiu final és ajudar-los a comprendre millor la complexitat de treballar en reptes globals ".