Ag díriú ar chuimsitheacht agus ar pheirspictíochtaí domhanda, thug ceardlann dhá chuid deis do thart ar 40 duine ó ollscoileanna chomhghuaillíocht CHARM-EU machnamh a dhéanamh ar a bpróiseas teagaisc féin agus dá bhrí sin bealaí nua feabhsúcháin a aimsiú.

“ Tá stíleanna teagaisc éagsúla ann, stíleanna foghlama éagsúla: ní mór dúinn iad a mheaitseáil” , a dhearbhaigh Cati Jerez Paredero, comhordaitheoir chlár Tacaíochta Ollscoil Bharcelona do Dhídeanaithe agus do Dhaoine ó chriosanna coinbhleachta, ball d’oifig Éagsúlachta, Cothromas agus cuimsitheach chomhghuaillíocht CHARM-EU, go daingean agus í ag labhairt le foireann teagaisc an MSc i nDúshláin Dhomhanda don Inbhuanaitheacht. Bhí a ceardlann ar siúl le linn hackathon a raibh sé mar aidhm aige an clár máistreachta a fheabhsú agus a leagan nua leathnaithe a chumrú a chuimseoidh na 9 n-ollscoil chomhpháirtíochta go léir in 2025. Tá ciall leis seo: tá comhtháthú na cuimsitheachta agus peirspictíochtaí domhanda sa phróiseas teagaisc mar chuid de na feabhsuithe a bhfuiltear ag súil leo, ag na mic léinn agus ag na múinteoirí araon. Dá bhrí sin tá sé tábhachtach cabhrú leis na daltaí eile tuiscint níos fearr a fháil ar a bhfuil á dhéanamh acu cheana féin sa réimse seo, agus cad is féidir leo a dhéanamh chun é a fheabhsú.

An gá atá le hoiriúnú

“ Caithfidh tú a bheith ar an eolas faoi na rudaí atá á ndéanamh agat cheana féin ”, a mhínigh Jerez Paredero agus í ag léiriú thábhacht na “ hoiriúnaitheachta agus na solúbthachta ”. Iarradh ar rannpháirtithe na ceardlainne ansin a n-ionchais agus a n-eolas ar Dhearadh Uilíoch don Fhoghlaim (UDL) a liostáil, rud a spreag plé oscailte ar dtús faoin ngá atá le héagsúlacht na mac léinn (cúlra cultúrtha agus eacnamaíoch, míchumais, saincheisteanna inscne…) agus a gcuid riachtanas a chur i gcuimhne ón tús. “ Ní mór dúinn oiriúnú agus cineálacha éagsúla ábhar a sholáthar le taispeáint dóibh ”, a chuir sí béim air. Tríd an bpríomhsmaoineamh maidir le deiseanna comhionanna foghlama a sholáthar do gach mac léinn, léirigh Cati Jerez Paredero croíphrionsabail UDL agus an bealach a bhféadfaí é a oiriúnú don MSc, ag díriú ar ionadaíocht, léiriú agus rannpháirtíocht. Chomh maith leis an tionchar a bhí aige ar an gcaoi a tugadh faisnéis do na mic léinn, conas a measúnaíodh na mic léinn seo agus conas a iarradh orthu páirt a ghlacadh. Tar éis plé díograiseach agus beoga idir na rannpháirtithe, a rinne malartú smaointe agus uirlisí, chríochnaigh Cati: “ Tá níos mó eolais agat ná mar a cheapann tú, tá go leor rudaí á ndéanamh agat cheana féin. Ní mór duit a bheith ar an eolas faoi. Chuige sin, tá go leor uirlisí ar fáil. Cuimhnigh nach ndéantar treochlár ná teimpléad riamh do chineál amháin duine amháin ”.

Ag díriú ar “fhoghlaim thrasnáisiúnta agus idirchultúrtha”, ceann de phrionsabail thábhachtacha oideachais CHARM-EU, ba chéim eile chun tosaigh i dtreo feabhsú an phróisis teagaisc an dara cuid den cheardlann. Is é an aidhm na prionsabail seo, atá deacair go leor a mheas, a chur i bhfeidhm níos fearr sna modúil. Thosaigh Yuanfei Huang, duine d’éascaitheoirí an tseisiúin oibre, oideachasóir ó Ollscoil Montpellier, le réamhrá achomair ar pheirspictíocht ilchineálach dhomhanda: “ Trí pheirspictíochtaí agus insint scéalta éagsúla a chur i láthair, ní hamháin go bhfeabhsaíonn dearcadh domhanda an próiseas foghlama ach tugann sé na scileanna a theastaíonn ó mhic léinn chun maireachtáil agus rathú i sochaí ina bhfuil comhar trasteorann mar ghnáthnós .”

Idirghníomhaíochtaí leis an Deisceart Domhanda

Dá bhrí sin, léirítear cé chomh casta is a bhí sé oibriú air nó fiú é a shainiú go coincréiteach. Is iad príomhshócmhainní na peirspictíochta domhanda ná “ tuiscint chultúrtha a chur chun cinn, smaointeoireacht chriticiúil a chothú agus scileanna teanga a thógáil ”. Mar thoradh air sin go léir, tá mic léinn (agus gairmithe atá le teacht) in ann comhoibriú trasna teorainneacha, réiteach iomlánaíoch a shamhlú agus deis úsáideach a fháil chun cultúir eile a thuiscint. I ngrúpaí beaga, tugadh dúshlán do bhaill foirne teagaisc ó ollscoileanna CHARM-EU dea-chleachtas a roinnt maidir le conas machnamh ar inniúlachtaí idirchultúrtha a chomhtháthú, ach freisin a chinneadh cé na gníomhaíochtaí a d’fhéadfadh cabhrú le mic léinn a thuiscint go raibh siad páirteach go gníomhach sa teagasc. Agus modhanna smaointeoireachta dearaidh á n-úsáid acu, thug sé deis do na múinteoirí a gcuid smaointe a roinnt, a phlé agus a chomhcheangal, ag anailísiú an úsáid is fearr a bhaint as staidéir cháis, an gá atá le hoibriú le piaraí idirnáisiúnta (múinteoirí nó geallsealbhóirí), chomh maith le deiseanna soghluaisteachta. Dá bhrí sin, léirítear, mar shampla, riachtanais agus buntáistí níos mó idirghníomhaíochtaí leis an Deisceart Domhanda.

Idirchultúrachas agus castacht na ndúshlán domhanda

Léirigh ceardlann den sórt sin, a tionóladh le baill foirne teagaisc ó go leor tíortha Eorpacha éagsúla atá i gcomhghuaillíocht CHARM-EU, an tábhacht a bhaineann leis an idirchultúrachas i dtógáil an mháistreachta féin. Tar éis na ceardlainne, rinne Yuanfei Huang anailís dúinn ar na buntáistí a bhaineann leis do na mic léinn: “ Is luach lárnach i CHARM.-EU é an t-idirchultúrachas, atá nasctha go domhain le héagsúlacht. Go háirithe i gclár an mháistreachta Dúshláin dhomhanda san inbhuanaitheacht. Tugann an máistreacht trí dheis ar a laghad do na mic léinn a ndearcadh i leith an idirchultúrachais a fhorbairt. Ar dtús, trí oibriú ar thopaic dhomhanda. Ar an dara dul síos, is féidir le hoibriú le piaraí, múinteoirí agus léachtóirí ó chúlraí, disciplíní nó cultúir éagsúla cabhrú leo scileanna idirchultúrtha a fhorbairt i suíomh gairmiúil. Ar an tríú dul síos, tá soghluaisteacht riachtanach, rud a éilíonn orthu bogadh timpeall topaice agus a fheiceáil conas a dhéantar na saincheisteanna céanna a láimhseáil i gcríocha eile. Is é an cuspóir deiridh atá againn ná cabhrú leo tuiscint níos fearr a bheith acu ar chastacht na hoibre ar dhúshláin dhomhanda .”