«CHARM, i en particular els educadors, m'han proporcionat una gamma més àmplia d'eines pedagògiques que s'adapten bé a les necessitats de cada estudiant, ja siguin culturals o, en general, cognitives. Aquest conjunt d'eines ampliat em permet dissenyar les meves seqüències de cursos utilitzant diversos enfocaments complementaris», diu Valérie Borrell.

Valérie Borrell, investigadora i professora de HDR a la Universitat de Montpeller i del programa de màster Global Challenges for Sustainability de CHARM-EU, comparteix les seves experiències. Els reptes associats a la intensificació dels extrems hidrològics són al centre de les seves activitats de recerca. Això inclou la comprensió de la gènesi de les inundacions en conques càrstiques, l'avaluació de l'impacte dels canvis d'ús del sòl sobre l'escolament, la previsió d'inundacions i inundacions en temps real i la reducció dels recursos hídrics durant els períodes de baix cabal en climes mediterranis (costa nord) i tropicals (Àfrica Central i Occidental). Més enllà dels processos hidroclimàtics, se centra en solucions multidisciplinàries per a la gestió multifuncional del territori a diverses escales. Això implica conciliar les activitats humanes amb la preservació dels recursos naturals i explorar vies d'adaptació per millorar la resiliència climàtica dels territoris.

En aquesta entrevista, Valérie reflexiona sobre com la seva participació a CHARM-EU li ha ensenyat valuoses lliçons sobre ella mateixa i ha destacat tant els beneficis com els reptes de treballar al costat de persones amb perspectives culturals diverses.

Valérie, ens pots explicar com la composició intercultural de CHARM-EU ha influït en els teus mètodes d'ensenyament i els teus intercanvis amb estudiants de diferents orígens culturals?

La diversitat cultural dins de les universitats CHARM-EU m'ha fet més conscient de les bretxes d'interpretació entre els estudiants i dels biaixos implícits que puc tenir. Tanmateix, no sempre som conscients dels nostres propis límits de comprensió i interpretació. Entendre que no comprenem completament el que se'ns expressa, integrar altres perspectives culturals i estar oberts a altres cultures ens ajuda a imaginar, entendre i acceptar les nostres diferències. CHARM-EU m'ha proporcionat eines per ser més vigilant i atent a aquestes diferències, per aclarir els meus missatges, fer més explícits els punts implícits i ajustar els meus enfocaments per fomentar una millor comprensió intercultural.

De vegades, és més rellevant reconèixer els nostres propis límits de comprensió, fer més preguntes o explorar maneres alternatives d'investigar per comprendre completament totes les dimensions d'una dificultat.

Però per entendre que no comprenem completament allò que se'ns expressa, de vegades necessitem estar exposats a diferents perspectives culturals. Això requereix obrir-nos a altres cultures i estar disposats a imaginar i acceptar les diferències perquè no sempre som conscients de les nostres pròpies limitacions.

Has esmentat certes eines que CHARM-EU t'ha ajudat a desenvolupar com a educador/a. Pots explicar-les una mica més?

CHARM, i en particular els educadors, m'han proporcionat una gamma més àmplia d'eines pedagògiques que s'adapten bé a les necessitats de cada estudiant, ja siguin culturals o, en general, cognitives.

Aquest conjunt d'eines ampliat em permet dissenyar les meves seqüències de cursos utilitzant diversos enfocaments complementaris.

Faig servir aquests mètodes no només per a CHARM sinó també per a altres programes de màster, així com per a la formació del personal, reunions de recerca i més.

Un aspecte clau és escoltar: aprendre a escoltar per entendre les necessitats dels estudiants. Massa sovint, tendim a escoltar només per respondre. De vegades, és més rellevant reconèixer els nostres propis límits de comprensió, fer més preguntes o explorar maneres alternatives d'investigar per comprendre completament totes les dimensions d'una dificultat.

Però per entendre que no comprenem completament allò que se'ns expressa, de vegades necessitem estar exposats a diferents perspectives culturals. Això requereix obrir-nos a altres cultures i estar disposats a imaginar i acceptar les diferències perquè no sempre som conscients de les nostres pròpies limitacions.

Finalment, CHARM també ha ajudat a trencar barreres que envolten les necessitats tàcites d'inclusió entre els estudiants. És un tema real, amb un grup de treball i un equip dedicats. Abordem les coses tal com són, sense tabús. Qualsevol tipus de dificultat relacionada amb la inclusió o la cultura es reconeix i es té en compte.

Tens dificultats en la cooperació intercultural amb els teus col·legues i estudiants? Si és així, com les abordes?

Absolutament. Els missatges implícits, els costums automàtics, els reflexos culturals i els biaixos tenen un paper fonamental en la cooperació intercultural. Tot allò que no s'expressa clarament està subjecte a interpretació, i aquestes interpretacions varien segons les cultures. Aquests possibles malentesos requereixen una vigilància i un esforç constants per descodificar i reformular els intercanvis per minimitzar els errors de comunicació.

Els principals reptes rauen en la gestió de les diferències de percepció i comunicació. Per abordar-les, em baso en eines pedagògiques variades i en una reformulació constant, tot mantenint una ment oberta i creant un espai de diàleg on es puguin expressar lliurement diverses perspectives.

Ens pots donar un exemple concret?

Per descomptat, hi ha diversos exemples! Algunes cultures animen els estudiants a expressar els seus sentiments i necessitats de manera clara i directa, mentre que en altres, això no és ni habitual ni acceptable. Fins i tot dins d'Europa, aquestes tendències culturals es poden sentir. Els estudiants del nord poden ser més directes, expressant les seves necessitats o desacords obertament, mentre que al sud, sovint es prefereix un estil de comunicació més indirecte, matisat i menys abrupte.

De la mateixa manera, la tolerància a l'anglès imperfecte varia molt. En algunes cultures, la gent és molt comprensiva amb aquells que tenen dificultats amb l'idioma. En d'altres, com a França, hi ha dubtes a parlar sense un domini perfecte, per por de cometre errors o semblar ximple.

Hem parlat de reptes; parlem d'avantatges: Creieu que el màster internacional Reptes Globals per a la Sostenibilitat contribueix a què els estudiants desenvolupin una comprensió cultural més diversa dels reptes globals?

Sí! Els estudiants, sovint de diversos orígens culturals, treballen en equips multiculturals, cosa que els exposa a perspectives variades. Tot i que el programa és europeu, demostra que fins i tot dins d'Europa, els reptes interculturals són significatius. Aquesta exposició ajuda els estudiants a desenvolupar habilitats de col·laboració i a obtenir una comprensió més profunda dels problemes globals a través de múltiples lents culturals.

Vull destacar la importància crucial de la vigilància i l'adaptabilitat en entorns interculturals tant per a professors com per a estudiants, que sorgeix de la consciència seguida d'un compromís d'abraçar la interculturalitat.

Creus que hi ha diferents enfocaments per a certs problemes segons els antecedents culturals de les persones?

Sí, això és similar a la pedagogia: de la mateixa manera que un professor s'ha d'adaptar a les diverses necessitats dels alumnes utilitzant diversos formats per explicar una sola situació, en un context intercultural és essencial variar els enfocaments per abordar un problema. Algunes persones prefereixen els enfocaments abstractes, altres les experiències concretes; aquestes variacions es guien per les seves individualitats, però sovint estan influenciades pels seus orígens culturals. Per tant, cal reformular i presentar múltiples perspectives per garantir una comprensió compartida.

Podries donar un exemple d'un projecte o iniciativa intercultural d'èxit implementat dins de CHARM-EU que hagi tingut en compte les diferències culturals?

Sí, un exemple excel·lent és el projecte MoXMo (i probablement el proper XHIBIT). Aquest projecte va incloure estudiants africans, alguns dels quals viatjaven fora del seu país per primera vegada (!), cosa que va enriquir encara més la diversitat cultural dins dels equips d'estudiants. Aquesta experiència va permetre als estudiants de les ribes nord i sud del Mediterrani confrontar els seus punts de vista i sortir de les seves zones de confort. Quina millor manera d'abordar els reptes globals a la regió mediterrània que unint aquestes perspectives!